六年级语文课外阅读竞赛题库

六年级语文课外阅读竞赛题库一、竞赛题库的核心价值与设计理念六年级语文课外阅读竞赛，是检验学生文学积累、文本解读、语言运用综合能力的重要载体。本题库立足《义务教育语文课程标准（2022版）》对高年级阅读素养的要求，围绕“经典文本研读+文学常识积累+语言实践运用”三大维度设计，既覆盖记叙文、说明文、古典诗词、名著选段等典型文本，又通过梯度化题目训练学生“提取信息、分析鉴赏、创意表达”的核心能力，为竞赛备考与语文素养提升提供系统支撑。二、题型模块与典型题目设计（一）阅读理解模块：文本解读能力的多维考察1.记叙文阅读（成长主题散文类）题目：阅读《槐花香里的旧时光》（节选：“老槐树站在院子中央，细碎的花瓣落在奶奶的围裙上，也落在我仰起的脸颊上。奶奶总说，槐花是春天写给夏天的信，而我是信里藏着的糖。那年我六岁，第一次跟着奶奶摇槐花，竹杆轻轻一敲，雪白的花雨便落满肩头……”）请从修辞手法角度赏析画横线的句子。结合全文，说说“槐花”在文中的象征意义。参考答案：句子运用比喻修辞，将“槐花”比作“春天写给夏天的信”，将“我”比作“信里的糖”，生动描摹出槐花的美好与“我”的活泼可爱，传递出祖孙间的温情。“槐花”象征童年的美好时光、奶奶的慈爱，也承载着对故乡与亲情的眷恋。解题思路：赏析题需明确修辞类型，结合语境分析“形象性”与“情感性”；象征意义需从物象与人物、情感的关联入手，梳理文本中槐花出现的场景（祖孙互动、童年回忆）。2.说明文阅读（传统文化类）题目：阅读《榫卯：中国古建筑的智慧密码》（节选：“榫卯，是古代建筑、家具的核心连接工艺。凸出来的部分叫‘榫’，凹进去的部分叫‘卯’，一凸一凹，严丝合缝。与铁钉连接不同，榫卯依靠木材自身的纹理与结构咬合，越用越紧，还能缓冲地震时的冲击力……”）请用简洁的语言概括榫卯工艺的特点。文中将榫卯与铁钉连接作对比，有何作用？参考答案：特点：①依靠木材纹理咬合，结构稳固；②能缓冲外力（如地震），实用性强；③体现传统工艺智慧。对比作用：突出榫卯工艺“稳固性、抗震性”的优势，让读者更清晰理解其独特价值。解题思路：概括题需提取关键句（如“一凸一凹，严丝合缝”“越用越紧”“缓冲冲击力”），整合为“结构+功能”的要点；对比手法的作用需明确“突出对象特征”的核心逻辑。（二）文学常识模块：古今中外的文学积淀1.中国古典文学题目：“满纸荒唐言，一把辛酸泪”出自古典名著《____》，作者借“____（人物）葬花”的情节，抒发了对生命消逝的惋惜与对封建礼教的批判。请写出与“月亮”有关的两句古诗（需出自不同诗人）：____；____。参考答案：《红楼梦》；林黛玉。示例：①举头望明月，低头思故乡（李白）；②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（张继）。解题思路：名著常识需结合“判词+经典情节”记忆；古诗积累需分类整理意象（如“月亮”常关联“思乡、怀人、时光”），注意诗人、朝代的区分。2.外国文学经典题目：《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上救下的野人叫____，他通过____（事件）教会野人基本的生活技能与语言。《汤姆·索亚历险记》里，汤姆和哈克贝利在____（地点）目睹了杀人事件，这一情节推动了后续故事的发展。参考答案：星期五；教他种植、畜牧（或“教他说英语”）。墓地。解题思路：外国名著需聚焦“核心人物、关键情节”，如鲁滨逊的“荒岛生存智慧”、汤姆的“冒险与成长”，结合情节逻辑（如“墓地目睹凶杀”是汤姆良心挣扎的开端）记忆。（三）诗词赏析模块：古典诗意的审美感知题目：阅读王安石《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。全诗表达了诗人怎样的情感？参考答案：“绿”字原为形容词，此处作动词，生动描绘出春风拂过，江南大地瞬间变绿的动态画面，既写出春天的生机，又暗含时光流转的意味。情感：通过描写江南春色与明月，抒发了诗人对故乡的思念，以及渴望归乡的急切心情。解题思路：炼字题需分析“词性变化+画面感+情感/意境”；情感分析需结合“明月照我还”的归乡渴望，联系诗人“泊船瓜洲，遥望故乡”的写作背景。（四）名著导读模块：经典著作的深度解读题目：阅读《西游记》“三打白骨精”选段（节选：“那妖精见唐僧问他来历，编了个谎话，说自己是良家女子……悟空火眼金睛，早看出她是个妖精，举棒便打，却被唐僧念起紧箍咒……”）请分析白骨精的性格特点（结合选段情节）。唐僧“念紧箍咒”的行为反映了他怎样的性格缺陷？这对团队取经有何影响？参考答案：白骨精：①狡猾善变（编造谎言欺骗唐僧）；②凶残狠毒（企图吃唐僧肉）。唐僧性格缺陷：不辨善恶、固执迂腐（误信妖精谎言，惩罚识破真相的悟空）。影响：导致团队内部矛盾（悟空被逐），险些让取经事业功亏一篑，但也从侧面凸显“坚守善念”的取经初心，为后续“真假美猴王”等情节埋下伏笔。解题思路：人物分析需结合“行为（编谎言、害唐僧）”与“结果（被悟空识破）”；性格缺陷需联系唐僧“慈悲为怀但缺乏辨识力”的形象，分析对团队的“短期冲突”与“长期主题深化”的双重作用。（五）语言运用模块：创意表达与实践能力1.仿写与续写题目：请仿照例句，以“书籍”为话题写一个比喻句：例句：书籍是一盏明灯，照亮我们前行的道路。仿写：书籍是____，____。参考答案：示例：书籍是一把钥匙，打开我们认知世界的大门。解题思路：仿写需保留“比喻+动作+作用”的结构，如“钥匙”对应“打开认知大门”，突出书籍的“启迪”作用。2.应用文写作（读后感片段）题目：读《草船借箭》后，结合诸葛亮的形象，写一段150字左右的读后感，表达你对“智慧”的理解。参考答案：（示例）《草船借箭》让我读懂了“智慧”的力量。诸葛亮明知周瑜刁难，却以“三天造十万支箭”的承诺从容应对。他夜观天象，算准大雾之日；巧用草船，向曹操“借”来箭矢。这份智慧，不仅是对天文地理的精通，更是对人心的洞察——他深知曹操多疑，才敢以虚张声势的船队诱敌。真正的智慧，是临危不乱的冷静，是运筹帷幄的谋略，更是心怀大局的担当。解题思路：读后感需“引（结合情节）+议（分析智慧内涵）+联（联系自身或生活）”，重点突出“智慧的多维度体现”（天文、心理、谋略）。三、题库使用与能力提升建议（一）分阶段训练策略1.基础积累期（1-2周）：聚焦文学常识与诗词赏析，通过“每日一背（古诗/名著细节）”“每周一测（常识填空）”夯实基础。2.能力提升期（3-4周）：主攻阅读理解与名著导读，采用“文本精读+错题复盘”法：每篇阅读后，标记“概括题的信息遗漏点”“赏析题的手法判断失误”，整理成《错题手册》。3.模拟冲刺期（1-2周）：限时完成全套竞赛题型，训练答题速度与心态，重点关注“语言运用题的创意性”与“名著题的深度解读”。（二）阅读素养的长期培养1.拓展阅读广度：除竞赛涉及的文本，推荐阅读《小古文100篇》《中国神话故事》《森林报（春）》等，丰富文学积淀。2.养成批注习惯：阅读时用“圈点批注法”标记“精彩句段（修辞、哲理）”“疑问点（如‘鲁滨逊为何坚持记日记’）”，培养深度思考能力。3.结合生活实践：将语言运用题与生活结合，如“为班级图书角写推荐语”“给远方笔友写一封介绍家乡的信”，让语文能力“活”起来。四、附录：推荐阅读书单（竞赛高频文本）古典文学：《西游记》（青少版）、《三国演义》（选段）、《唐诗三百首》（少儿版）