龙里格龙（教学设计）2025人教版音乐二年级上册

【课型】唱歌课型【教学内容】人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第3课时《龙里格龙》【教材分析】《龙里格龙》是人教版二年级上册第一单元《京腔京味儿》第3课时唱歌课。《龙里格龙》(也叫《隆里格隆》)是一首戏歌(或京歌)。它由魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编为合唱《流水恋歌》,本次教学内容是其中选段。该歌曲利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法编写，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材，“龙里格龙(咚)”是京剧中常用象声词，无实际意义，却折射出京剧文化的博大精深。曲调简单，全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成，合唱部分把这两句进行叠加处理，形成带有一点轮唱感觉的二部合唱，有助于巩固学生的合唱能力。【学情分析】二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知引导学生聆听歌曲，感受京剧音乐的风格特点，体会其中的韵律美和情感表达，培养对音乐艺术的感知能力。通过学唱歌曲，让学生掌握京剧唱腔的基本技巧，准确演唱歌曲，并在演唱中加入适当动作和表情，增强表演能力。鼓励学生在歌曲演唱基础上进行创意改编或创编，如加入新乐器伴奏、设计独特表演形式等，培养创新思维和实践能力。(四)文化理解使学生了解京剧是我国国粹，认识京剧音乐在传统文化中的重要地位，增强对民族文化的认同感和自豪感。【教学重难点】1.准确把握歌曲的京剧风格，学会用明亮、圆润的声音演唱歌曲，掌握歌曲中的装饰音和拖腔的演唱技巧。1.体会京剧音乐的韵味，在演唱中表现出京剧的风格特点，尤其是京剧念白部分的节奏把握和情感表达。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一.问题导入教师：你们听过戏歌(或京歌)?预设：回答问题教师：戏歌(或京歌)是京剧的一种变化，不同于传统的京剧，也不同流行歌曲，如《唱脸谱》这首作品是结合现代说唱音乐和流型音乐元素以及传统京剧创作的一首歌曲，你们想不想听一听?预设：聆听音乐今天我们学习的这首歌，他的名字叫作《龙里格龙》,(书写板书《龙里格龙》)【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的?(播放音乐)预设：回答问题教师：歌曲是稍快、充满活力的，通过音乐我们想象到了什么场景?预设：回答问题教师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。下面朗诵歌词预设：朗诵教师：通过刚才的聆听，说一说这首歌曲由几部分组成?预设：回答问题【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意顿音、空拍我是什么的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱一声部第二个乐句跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：下面利用大锣敲击X-X0节奏型，小锣敲击X-X0节奏型，镲敲击0XXX0木鱼敲击0X-XX表现音乐预设：表现【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和乐器为歌曲伴奏。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，你有什么感受和想法?预设：回答问题【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结(或教学反思)在《龙里格龙》教学中，通过多元导入激发了学生对京剧风格歌曲的兴趣。审美感知上，学生能初步感受京剧韵味，但对西皮唱腔特色理解不够深入。艺术表现方面，学生掌握演唱技巧有进步，但二声部轮唱时节奏把握和音准问题较突出，部分学生易串歌词。创意实践环节，学生有创新想法，但实施较困难。文化理解上，