第四单元第2课《彰显文化传承》教学设计（表格式）2025人美版初中美术八年级上册

《彰显文化传承》教学设计八年级课时规划1课时人美版《美术》八年级上册第学习领域教材不仅介绍了视觉识别系统的理论知识，还通过设计实践任务，引导学生将理论知识应用于实际设计，提高设计能力，同时强调标志设计的原创性，引导学生尊重和保护知识产权，培养学生的创新意识学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但知识储备和鉴赏能力尚在发展阶段，对中华优秀传统文化和视觉识别系统缺延续单元“校园文化实习设计师”主线，引导学生学习视觉识别系统的设计方法和原则，并分析故宫博物院、陕西历省博物馆的标志设计，学习如何提炼民族符号进行设计。课程活动中，学生紧接上一节课实践内容，参考中同时包含(上节课所设计的)中华传统文化元素和校园文化特色的产品，并为之设计一个标志，并在旁边标注标准色、辅助色及辅助图形，运用所学知识进行标志设计，从而更好地传承和弘扬中华优【审美感知】欣赏博物馆的标志设计，感受民族符号的审美特征，通过观察和分析不同民族符号的形态、色彩和寓意，体会其在视觉传达中的作用，并【艺术表现】学习视觉识别系统的设计方法和原则，包括标志设计、标准字设计、标准色设计等，掌握艺术表现的基本技能，并运用所学知识，进行标【文化理解】通过学习视觉识别系统的设计，了解中华优秀传统文化的丰富教学重难点【教学重点】1.掌握视觉识别系统的设计方法和原则，包括标志设计、标准字设计、标准色设计等2.能够从历史文化遗产中提炼民族符号，并将其融入到【教学难点】1.能够将民族符号与设计主题相结合，进行创意联想和设计表达。2.能理解从视觉传达的层面探索民族符号的现代应用有助于弘扬中华优秀传统文化。教学准备【教具准备】多媒体PPT课件。【学具准备】笔记本和铅笔、卡纸、黑色水笔、彩笔等绘画工具。新课导入【展示上节课素材——唐鎏金铁芯铜龙】但若单独出现，你能联想到它代表什么吗?” 【切换展示故宫博物院院徽标识设计】它如何成为14亿人一眼识别的‘国家文化名片’?”【展示上节课‘元素保险箱’】还记得它吗，上次我们成功从历史文物中提炼出民族视觉符号。今天，我们将正式本课任务：以实习设计师身份，将你的‘民族视觉图像’升级为完整的校园文化标志系统，为转正提交终极考核作品!1.学生尝试对比宫博物院标志设计，思考文物符号化设计的价值。身份，明确本课任务“校园文化实习设计师”主线，保持学习的一致性和使命感，强调项目的实际应用价值。品牌的理念、文化特质等抽象语意提炼为具体的视觉符号，并形成完整的、系统的教师引导学生认识并了解视觉识别系统"标志是视觉系统的核心符号"“宫”字的一点取材于“海水江牙”和“玉璧”的图形元素；“宫”的两个“口”,表意紫禁城“前朝后寝”的建筑的。标志造型上方的“海水托玉璧”,取其珍如拱璧之意，璧是国之瑰宝，国之尊严的象征；造型中的矩形与故宫空间格局相符合，与玉璧构成“天圆地方”。都——龙文化南特色的挑檐、楼阁、亭台的建筑形象，细看，这些苍劲有力的线条组合在一起，的设计。的风格和个性特征而确定的某一特定的色彩或一组色彩系统1.学生尝试分析中国银行、中国邮政储蓄银行等VI建筑)的组成。2.学生尝试记录与总结VI设计五大原则用学生熟悉的银行VI案例，将抽象理论转化为可视化的设计元素，降槛，强化系统思维。际案例对比(如不同媒减轻其对观看者产生的视觉疲劳度，起到一定的视觉分散的效果蓄银行等的“VI”设计，引导学生具象认 【展示中国银行视觉识别基础系统】融功能。“钱币”中央的方孔与外圈以垂标准字：郭沫若题写 标准字：中文字体现代黑体/英文字体学生自主归则，培养分析能力。【展示文彭“文彭之印”和“文寿承氏”】通工具、衣着制服、旗帜、招牌、标识牌、店拍中国邮政推3目标受众的喜好、价值观和文化背景相匹足目标受众。新性，能在保持一致性的基础上，与竞争对手区别开来。通过独特的设计元素和创新的应用方式，吸引更多的注意力和关注权和商标权，是创造成果的保护工具。”独立创作的，而不是从其他作品中抄袭、“独”的要求：作品必须是由作者独自完接借鉴或抄袭他人的作品。即使两部作品的，就符合“独”的要求。1.学生能够理解“原创性”要求，辨析抄袭与借鉴的界限。(独立创作+智力创造)律条款(著强调设计伦理，培养知识，呼应教材“创新意识和法律意实践展评1.教师引导学生取出上节课的民族视觉图像2.教师展示中国传统颜色，引导学生选择传统颜色作为标准色，并自行设定辅助色1.学生取出上节课的民族视觉图像2.学生选择喜欢的中国传统颜色并诉说原因3.以手绘的形式与创作，设计园文化特色的以“校园文化标志系统”为任务，炼+VI系用”领域的能力迁移。翠此翠此3.教师引导学生参考中国传统颜色，构思一注标准色、辅助色及辅助图形(基础系统产品与标志4.学生在基础系统卡纸上标注标准色、辅助色2、鼓励学生展示时，可以向大家介绍自己的3、对学生进行鼓励评价，并引导学生进行自1.轮流展示作品2.听取其他同学学生在展示中巩固了知识，在互动中深化了理解，提升了语言表达能小结“本节课，我们继续以“校园文化实习设我们聚焦于视觉识别系统(VI)的设计与应用。理解了VI系统是将组织或品牌的觉符号，并形成完整、系统化的视觉符号体系。掌握了VI系统的两大组成部分，我们也明确了VI设计需遵循的关键原同时，我们更深刻认识到设计中原创性的重要性”了视觉设计的专业技能，更是一次深刻的文化寻根与创新之旅。作为新时代的学习责任：一方面要深入理解中华优秀传统文