7.3.2电磁铁（第二课时）大单元任务式教学评教学设计 2025教科版物理九年级上册

【大单元整体教学】物理学教科版(2024)9年级上册7.3.2电磁铁(第二课时)课型1.教学内本节内容基于电流的磁效应、电磁铁等知识，聚焦电磁继电器的结构、原理与应用。其由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成，包含控制电路和工作电路，通过电磁铁磁性的有无控制工作电路的通断，实现“一个回路控制另一个回路”的间接控制。内容既深化了电磁学理论，又体现了知识在电力保护、生产自动化等接电磁理论与技术应用的关键载体。析九年级学生已掌握电流的磁效应、电磁铁等基础，具备一定实验观察和逻辑分析能力，但对电磁继电器“双回路控制”的结构与原理易混淆，尤其是控制电路和工作电路的区分、触点变化的逻辑关系理解存在难度。同时，学生对其技术应用的认知较表面，需引导深入理解其在安全操作、自动化中的价值。3.学习目标确定与点课标摘要：(二)运动和相互作用2.4电和磁2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。课标分析：依据义务教育物理课程标准，本节属于“电与磁”主题，要求学生“通过实验，了解电磁继电器的结构和工作原理，认识其在实际生活中的应用”。同时，要培养学生的实验探究能力与技术分析能力，体会物理知识在保障操作安全、推动生产自动化等场景的应用价值，增强技术应用和安全操作意识，提升科学素养。学习目标：物理观念：掌握电磁继电器的结构组成、工作原理，明确控制电路与工作电路功能。科学思维：能分析电磁继电器的工作过程，推理控制电路对工作电路分析能力。科学探究：通过实验或观察，培养组装、观察、归纳电磁科学态度与责任：认识电磁继电器的实际应用，体会科学与技术和技术应用意识。重点：电磁继电器的结构组成、工作原理，控制电路与工作电路的区分及工作过程分析。难点：电磁继电器工作原理的理解，特别是电磁铁吸合衔铁时触点变化对工作电路的控制逻辑。价具体内容学科知识评价概念理解：考查电磁继电器结构、工作原理的区分阐述解释实际应用的能力小组合作评价小组讨论：观察组装电磁继电器、设计控制电路时的参与度，对合作任务：评估在实验电路连接、现象分析中的分工协作，成果实验评价实验操作：评价电磁继电器组装、电路连接的仪器使用规范，操作流程的正确性及实验态度实验观察与分析：考查对电磁铁通断时衔铁、触点变化的现象记录，及对工作过程的分析推理能力价能力生活应用：考查对电磁继电器在安全操作、生产自动化领域应用的理解深度，及节能、安全意识的体现5.学习活动设计教师活动学生活动设计意图/学习评价学生观看视频，感知“强联系生活实际，激发学习兴趣，避免抽象知识能间接控制这些强电流?引导学生结合“电磁铁能通过电流控制磁性”的旧知，学生分组讨论，结合电间接控制电路”的猜想。学生分享猜想，表达思的枯燥性。1.认识电磁继电器讲解“继电器”定义：利用一个回路电流控制另一电磁继电器实物和电路图。提问：从实物和图中，你能看到哪些与‘控制’相关的部件?学生记录继电器定义，重点圈画“一个回路控制另学生观察实物(触摸外壳、轻拨簧片)和电路图，指认可见部件(如电磁铁、通过“定义+实物+电鼓励观察与猜想，培养“科学探究”的观察能2.电磁继电器的构造展示电磁继电器拆解图及其标注；逐一讲解各部件功能，结合实物演示(如按压衔铁，展示动触点与静触点的接触或分离);提问：弹簧的弹性在电路控制中起什么关键作用?学生分组交流：这些部件可能分别起什么作用?学生认识构造示意图，及其部件名称。解“衔铁运动→触点变化”学生思考并回答弹簧的作用，小组内补充完善部件准备。通过“拆解图+实物聚焦关键部件，强化“物理观念”中的结构认知。3.电路分类呈现电路图，提问：电磁继电器工作时，电路明显分为两部分，这两部分的电源、元件有什么不同? 学生对照电路图，自主学生讨论“低压控制高压”的原因，总结“避免直通过“填空+讨论”明路混淆”的难点；与责任”中的安全用电意2.结合“低压电源”“压电源”的标注，强调：为什么控制电路用低压，工作电路用高压?4.电磁继电器的工作原理播放“电磁继电器工作原制电路：观察电磁铁、衔铁、路：再次观察),引导学生梳衔铁→触点→用电器”的逻辑要求学生用“箭头”表示5.作用及实质总结电磁继电器的作用：断，间接控制高电压、强电流电路。提问：电磁继电器的实质是什么?它和普通开关有什么区别?控制的是哪个电路?为什么不直接用钥匙控启动机?接接触高压，保证安全”的同桌互相检查电路组成学生观看视频，记录每一步的状态变化。学生分组展示流程，互学生理解电磁继电器的学生对比普通开关与电学生理解“因果逻辑链”,培养“科学思维”的推理能力；“科学探究”的归纳能力。通过“总结+对比+案例”,让学生从“原理”上升到“作用与实质”的深度认知.结合汽车启动等生活案例，强化“知识应用”能力，落实“物理观念”的实用性。6.组装电磁继电器实验分发实验材料(电磁继电器1个、小电机1个、电池3节、开关1个、导线若干),明确分组分工(1人接控制电路，1人接工作电路);强调操作规范：控制电路电路用1节电池+小电机，避免短路.触不良”“电路接反”等问7.形形色色的自动报警器报警器”“温度自动报警器”提问：这些报警器的触发部件分别是什么?它们如何控制控制电路?8.电磁继电器的广泛应用展示图片：军舰、人造卫星中的电磁继电器，讲解：电磁继电器在电力系统保护、生用，是电路控制的核心部件。学生按分工组装电路：学生操作开关，观察并记录小电机状态变化。若电总结“控制电路决定工作电学生观看视频，理解一报警器的“触发→控制→工作”流程。学生分组讨论，总结三种报警器的共性：都用传感器作为控制电路的开关，实现自动控制。学生观看图片，感知电磁继电器的技术应用场景，理解电磁继电器安全(低压控高压)、自动(传感器触发)、可靠(结构稳定)的优势。让学生直观验证原理，突分工与问题排查，培养合作能力和应变能力，落实“科学探究”素养。分析触发部件，培养“科学思维”的分类与归制电路→工作电路”的自动逻辑。拓展应用领域，让学生体会物理知识对技术发展的推动作用，增强科学态度与责任。(第二课时)应用构造电路相关：绝缘体、动触点、静触点回路区分：低压控制电路，高压工作电路作用与实质作用：低电压弱电流控高电压强电流(安全，问接)实质：用电磁铁控制的开关生活应用：汽车启动(钥匙控控制电路)工业应用：电力系统保护(过流触发断开)自动化应用：自动水位报警、自动灭火装置7.特色学习资源分析、技术手段应用说明(1)特色学习资源：教材提供了电磁继电器结构示意图、实物图、电铃改装示意图，还有组装电磁继电器的课堂活动和家庭实验资源。这些资源从图示到实物、从课堂到课外，形成了理论一实践一拓展的资源链；同时结合汽车启动、电力保护等生活案例，可帮助学生感受知识的实用价值，实现从知识到应用的认知进阶。(2)技术手段应用：可利用多媒体动画分解电磁继电器结构，直观展示各部件作用；借助PhET等仿真软件模拟其工作过程，动态呈现控制电路通断时电磁铁、衔铁、触点的学生实验过程，便于全班观察交流，