2025年广东省初中学业水平考试语文考试大纲

2025年广东省初中学业水平考试语文考试大纲一、考试性质与定位2025年广东省初中学业水平考试（以下简称“中考”）语文科目是义务教育阶段语文课程的终结性评价考试。考试旨在全面考查学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，评价学生在真实语言情境中运用语文知识与技能解决实际问题的能力，为高中阶段学校招生提供依据，同时引导初中语文教学落实立德树人根本任务，深化素养导向的教学改革。二、考试目标与核心要求（一）语言建构与运用积累并运用现代汉语常用字词（包括形似字、音近字、多音字），准确辨析词语在具体语境中的含义与用法，规范书写汉字，避免错别字。掌握基本的语法知识，能辨析并修改病句（如搭配不当、成分残缺、语序不当、表意不明等），熟练运用标点符号。积累古今中外优秀诗文名句，能在具体情境中准确默写、理解并运用，注重名句的文化内涵与情感价值。能根据不同情境（如综合性学习活动、日常交流、应用写作等），运用准确、连贯、得体的语言进行表达，掌握说明、议论、记叙、抒情等基本表达方式。（二）思维发展与提升具备筛选、整合、概括文本信息的能力，能理清文本思路，把握文章结构与核心观点。能对文本内容进行分析、推理、判断，形成自己的见解，初步具备批判性思维与逻辑思辨能力，如分析文本的论证方法、评价作者的观点态度。能结合文本语境与生活实际，对文学意象、文化现象、思想内涵进行探究，实现从文本解读到生活迁移的思维转化。在写作中能清晰立意，合理安排文章结构，做到逻辑严密、思路清晰，体现思维的条理性与深刻性。（三）审美鉴赏与创造能感受并鉴赏文学作品的语言美、形象美、情感美与意境美，理解文学意象的象征意义，体会作者的情感表达与审美追求。能初步鉴赏古代诗文的格律美、意蕴美，感受中华优秀传统文化的审美魅力，如理解古典诗词的对仗、押韵等手法及其表达效果。能在写作与表达中运用审美技巧，如通过意象营造、情感抒发、语言锤炼等方式，创作出具有一定审美价值的文本（如记叙文、议论文、小诗、解说词等）。能从文本中汲取审美经验，形成正确的审美观念，提升对自然美、社会美、文化美的感知与鉴赏能力。（四）文化传承与理解积累中华优秀传统文化常识，如古代典籍、历史典故、传统节日、民俗文化、建筑美学等，理解其文化内涵与当代价值。传承革命文化与红色精神，能从抗战家书、革命烈士诗文等文本中，感悟家国情怀、责任担当等精神内核。关注当代文化现象与时代精神，如科技创新、青年担当、文化自信等，能结合文本与生活实际，理解文化的传承与发展。尊重多元文化，具备跨文化理解的初步能力，同时增强民族文化认同感与自豪感，树立文化自信。三、考试内容与范围考试内容严格依据《义务教育语文课程标准》（最新版）要求，覆盖初中三个年级的语文教学内容，同时兼顾文本的时代性、文化性与实践性。核心范围包括以下五大模块：（一）积累与运用字词积累：现代汉语常用字词的字音、字形、字义辨析；词语（包括成语、熟语）的语境运用。名句默写：教材规定的必背古今诗文名句，侧重“志向”“家国情怀”“责任担当”“理想追求”等主题的专题积累，要求理解默写、情境默写，杜绝机械记忆。语法与标点：病句辨析与修改（融入具体情境，如科技发展、文化活动等）；标点符号的规范使用。综合性学习：围绕特定主题（如“志当存高远”“革命文化传承”“传统村落保护”等）开展活动设计、语言表达、信息整合等，包括活动名称拟写、讲稿撰写、解说词创作、名著内容整合运用等实践任务。（二）古代诗文阅读文言文阅读：选取课内经典篇目（如《左传》《论语》《岳阳楼记》等）及课外浅显文言文，考查实词（一词多义、古今异义、词类活用）、虚词（常见虚词的意义与用法）、文言句式（判断句、省略句、倒装句等）、断句、文意理解与概括，新增“两文一诗”跨文本对比阅读（围绕核心主题如“担当”“家国情怀”等），考查文本整合与共性提炼能力。古代诗歌阅读：选取课内必背诗歌及课外浅显古代诗歌，考查诗歌意象解读、情感分析、艺术手法鉴赏（如对偶、比喻、象征等），注重诗歌与文化内涵的关联理解。（三）现代文阅读非连续性文本阅读：选取与时代紧密相关的材料（如科技创新、文化审美、社会热点等），包括文字、图表、数据等多种呈现形式，考查信息筛选、思路梳理、观点概括、学以致用（如结合文本分析现实问题）等能力，新增美学观点相关文本的解读，考查审美与逻辑推理的融合能力。文学类文本阅读：选取兼具文学性与思想性的散文、小说等，侧重中华优秀传统文化（如传统建筑、耕读文化）、革命文化、当代现实生活等主题，考查人物形象分析、情节梳理、意象解读（如“小月亮”“国土”“火把”等）、情感体悟、语言鉴赏等能力，新增名著内容的整合运用，要求结合名著事例进行逻辑论证。（四）名著阅读考查范围为课程标准推荐的初中阶段必读名著（如《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等），侧重考查名著核心情节、人物形象、主题思想的理解与运用，要求能结合名著事例进行观点论证，避免简单的情节识记。（五）写作小作文：侧重应用性写作，如毕业赠言、小诗创作、解说词、讲稿片段等，要求在具体情境中准确传递情感、表达观点，注重语言的准确性与感染力。大作文：采用“材料作文+多文体选择”的形式，材料贴近学生学习、劳动、科创、生活实际（如陶行知“自立、创造、困境坚持”相关名言），要求立意明确、结构完整、语言流畅，鼓励学生结合自身经历表达真实感悟，体现思维的深度与创造性，杜绝套作、抄袭。四、试卷结构与分值分布本试卷满分120分，考试时长120分钟，总题量21题，整体呈现“稳中有进”的特点，分值分配向素养考查倾斜，具体结构如下：模块题型分值考查重点难度层级积累与运用选择题、填空题、简答题、实践写作题（综合性学习）24分字词运用、名句默写、病句修改、综合性学习实践（活动设计、语言表达等）易-中古代诗文阅读选择题、断句题、翻译题、简答题、对比分析题22分（文言文15分+诗歌7分）实词虚词理解、断句、文意概括、跨文本对比分析、诗歌意象与情感解读中现代文阅读选择题、简答题、分析探究题24分（非连续性文本10分+文学类文本14分）信息筛选、思路梳理、意象分析、观点概括、名著整合运用、审美鉴赏中-难写作小作文、大作文50分（小作文5分+大作文45分）情境化应用表达、审题立意、结构布局、语言表达、思维创新中-难五、命题原则立德树人导向：坚持育人为本，语料选择贴近时代、贴近生活，融入中华优秀传统文化、革命文化与时代精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。素养导向：以语文核心素养为考查核心，注重考查学生在真实情境中的语言运用能力、思维能力与审美能力，避免机械记忆类试题。稳中有进：保持试卷结构、题型的总体稳定性，适度创新题型（如跨文本对比阅读、美学意象分析、应用性小作文等），体现课程改革方向。公平性与科学性：试题素材兼顾不同版本教材的教学内容，确保考查范围的公平性；试题难度梯度合理，区分度科学，能准确反映学生的语文素养水平。实践性与应用性：强化情境化命题，设置真实的语言运用情境，考查学生解决实际问题的能力，引导语文教学回归生活、注重实践。六、备考建议（一）扎根教材，夯实基础梳理教材中的常用字词、语法知识、文言实词虚词、名句名篇，建立错题本，针对性突破易错点（如易错字、一词多义等）。深入理解教材中的经典篇目（文言文、现代文、诗歌），梳理文本思路、核心观点、艺术手法，形成知识体系，为迁移应用奠定基础。（二）强化情境，提升实践能力针对综合性学习，掌握活动名称拟写（如“动词+文化主题”结构）、解说词写作（“特征+价值+情感”三段式结构）、讲稿创作等题型的解题方法，强化情境化表达训练。加强名著阅读的深度理解，梳理名著核心情节、人物形象与主题思想，练习结合名著事例进行观点论证，提升名著运用能力。（三）提升阅读素养，强化思维训练针对不同文体（文言文、诗歌、非连续性文本、文学类文本），总结阅读方法，如文言文对比阅读的“审题定位—文本标注—共性提炼—分点论述”四步法，提升阅读效率与解题精度。加强高阶思维训练，注重文本的深层解读（如意象内涵、论证逻辑、作者观点态度），练习从文本到生活的迁移探究，提升批判性思维与逻辑思辨能力。（四）聚焦写作，提升表达与创新能力积累写作素材，包括生活经历、名人事例、时代热点、名言警句等，建立素材库，注重素材的分类与灵活运用。加强审题立意训练，学会从材料中提炼核心观点，明确写作方向；强化文体规范训练，掌握记叙文、议论文、应用性文体的写作要求与结构特点。注重语言锤炼，提升语言的准确性、流畅性与感染力；鼓励创新表达，结合自身真实经历与感悟写作，避免套作、模板化写作。（五）关注文化，增强文化自信积累中华优秀传统文化、革命文化相关知识，理解其核心内涵与当代价值，能