幼儿园数学教学活动设计案例

幼儿园中班数学活动设计：《有趣的图形王国》——基于空间认知与分类能力的实践探索一、活动背景与设计理念《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，中班幼儿应“能感知物体的形状结构特征，尝试用图形组合拼搭出物体的造型”。图形认知是幼儿空间思维发展的基础，分类能力则是逻辑思维的重要体现。本活动以“图形王国”为情境载体，通过游戏化、操作化的方式，引导幼儿在探索中感知图形特征、尝试多元分类、创意组合图形，将数学核心经验融入趣味体验，促进幼儿数学思维的自然生长。二、活动目标（一）认知目标1.准确识别圆形、三角形、正方形的基本外形特征，感知图形的组合变化规律。2.理解“分类”的数学概念，能从形状、颜色、大小等维度对图形进行归类。（二）技能目标1.尝试用图形积木、卡片进行拼搭与创意组合，发展空间想象能力与手部精细动作。2.能用清晰的语言描述图形的特征及组合方式，提升数学语言表达能力。（三）情感目标1.在“图形王国”的游戏情境中体验数学活动的趣味性，萌发对图形探索的好奇心。2.感受与同伴合作、分享的快乐，培养初步的任务意识与解决问题的能力。三、活动准备（一）教具准备1.情境道具：搭建“图形王国”场景——用彩色卡纸制作城堡（三角形屋顶、正方形墙体、圆形窗户），地面铺设“图形道路”（不同形状、颜色的地贴）；制作“图形国王”手偶及邀请函（印有图形元素）。2.操作材料：磁性图形卡片（圆形、三角形、正方形，含红/黄/蓝三色、大/中/小三种尺寸）、木质图形积木（同形状、多规格）、磁性拼图板（空白底板）。3.记录工具：幼儿分组记录表（表格含“图形名称”“特征描述”“我的分类方法”三栏）。（二）经验准备幼儿已初步认识圆形、三角形、正方形，但对图形的细致特征（如边的数量、角的特点）及多元分类方法的运用经验不足。四、活动过程（一）情境导入：图形王国的邀请教师戴上“图形国王”手偶，神秘地说：“小朋友们，图形王国的国王派我来啦！他说王国里的图形居民们在森林里迷路了，需要聪明的小使者帮忙送它们回家。你们看，这是国王的邀请函（展示印有图形的卡片），只要完成任务，就能获得‘图形小使者’的勋章哦！”（设计意图：通过童话情境激发幼儿的任务意识与参与兴趣，自然引出图形认知的核心内容。）（二）探索发现：图形居民的秘密1.图形特征大观察教师出示不同形状的磁性卡片（如红色大圆形、蓝色小三角形、黄色中正方形），引导幼儿用“看一看、摸一摸、说一说”的方式观察：“圆形宝宝摸起来滑滑的，没有尖尖的角，就像太阳的形状；三角形宝宝有三条边、三个角，像小山的样子；正方形宝宝四条边一样长，四个角都是方方的，像手帕的形状。”请幼儿模仿图形的特征（如用手比画圆形的弧线、三角形的尖角），加深感知。2.图形居民找家设置三个“图形房子”（分别张贴圆形、三角形、正方形的标志），请幼儿将混合的图形卡片按形状送回“家”。过程中，教师观察并提问：“除了按形状分，这些图形还能怎么送回家？”引导幼儿发现颜色、大小的差异，尝试“按颜色分（红房子、黄房子、蓝房子）”“按大小分（大房子、中房子、小房子）”，并在记录表中画出自己的分类方法（如用不同颜色的圆圈代表颜色分类）。（设计意图：通过“找家”游戏，让幼儿在操作中理解“分类”的本质，初步发展多角度分类的逻辑思维。）（三）操作实践：图形王国的创意之旅1.图形拼搭小能手分组发放图形积木，开展“拼搭比赛”：“图形王国的花园需要装饰，谁能用图形积木拼出最有趣的花朵、小动物？计时3分钟，看谁用的图形种类多、造型有创意！”教师巡回指导，鼓励幼儿尝试组合（如用三角形拼花瓣、正方形拼花茎），并提醒：“记得说说你的作品用了哪些图形哦！”2.磁性拼图大创意提供磁性拼图板与图形卡片，幼儿自由拼搭“图形王国的新建筑”。完成后，邀请幼儿展示并介绍：“我的城堡屋顶是三角形，墙壁是正方形，窗户是圆形，这样又牢固又漂亮！”教师引导其他幼儿观察并提问：“他的城堡用了几种图形？你还能怎么改进它？”激发幼儿的空间想象与创意表达。（设计意图：通过开放型操作活动，让幼儿在“做数学”中理解图形的组合关系，发展空间建构能力与语言表达能力。）（四）分享总结：小使者的勋章仪式1.教师总结活动中的精彩发现：“今天的小使者们都太厉害了！有的用三角形拼出了小山，有的用正方形和圆形搭出了汽车，还发现了图形可以按颜色、大小分类的秘密！”2.为幼儿颁发“图形小使者”勋章（用图形卡片制作的奖章），请幼儿将自己的拼搭作品放置在“图形王国展示区”，供同伴继续欣赏与探索。五、活动评价与反思（一）过程性评价要点1.图形认知：观察幼儿是否能准确识别图形特征，如描述三角形时是否提及“三条边、三个角”。2.分类能力：记录幼儿的分类维度（形状/颜色/大小），是否能灵活切换分类标准，如先按形状分，再按颜色重新归类。3.操作与表达：关注幼儿拼搭的创意性（如是否尝试复杂组合）、语言描述的清晰度（如能否准确说出“我用了2个三角形和1个正方形拼了一棵树”）。（二）活动反思1.亮点：情境创设有效激发了幼儿的参与热情，多感官操作（摸、拼、说）让图形认知更具深度；“多元分类”的设计突破了单一维度的局限，培养了幼儿的逻辑思维灵活性。2.不足与改进：个别幼儿对“正方形四条边相等”的特征理解不足，后续可增加“边的比对”游戏（如用纸条测量边长）；拼搭环节中，部分幼儿创意不足，可提供“图形拼搭范例图”作为启发，但需避免限制想象力。六、延伸活动建议1.区角延伸：在数学区投放“图形变变变”材料（如七巧板、图形接龙卡片），在建构区提供更多图形积木，支持幼儿持续探索。2.生活渗透：引导幼儿寻找生活中的图形（如“家里的圆形盘子、三角形的三角尺”），用拍照记录的方式制作“生活中的图形”画册。3.家园共育：发放“图形任务卡”，请家长与幼儿一起用图形拼贴家庭照片，强化图形认知与亲子互动