高中语文必修课文情景默写练习

高中语文必修课文情景默写练习情景默写是高考语文的核心题型之一，它要求考生在理解文本思想情感、艺术手法与语境逻辑的基础上，精准还原经典语句。相较于机械记忆，情景默写更侧重“以意逆志”的思维能力——需结合题干创设的情境（如情感基调、写作意图、手法指向等），从文本中提取契合逻辑的语句。本文围绕高中语文必修课文，梳理典型情景默写题型，结合文本解读与答题技法，助力学生突破理解性默写的难点。必修上册古诗文情景默写精析1.《沁园春·长沙》（毛泽东）情景类型：情感主旨+意象关联题目：词人以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的历史叩问，展现青年革命者以天下为己任的豪情的句子是：“________________，________________，________________？”解析：题干强调“设问结尾”“以天下为己任的豪情”，对应词的下阕结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”需注意“遏”的写法，且要理解设问的语境——以回忆中“中流击水”的壮举，隐喻主宰国家命运的担当。2.《劝学》（荀子）情景类型：手法阐释+语境推理题目：荀子用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”设喻，是为了论证“________________，________________”的观点，强调后天学习的意义。解析：题干明确“设喻论证的观点”，结合前文比喻的逻辑（学习可改变、提升人），对应“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。需注意通假字“知”（通“智”）的写法，以及“参省”（检验反省）的语境内涵。3.《师说》（韩愈）情景类型：逻辑对比+身份关联题目：韩愈批判士大夫“耻学于师”的陋习，通过对比“________________，________________”（巫医乐师百工之人的态度）与“________________，________________”（士大夫之族的态度），揭示出尊卑贵贱与智力高下的悖谬。解析：题干要求“对比”两种人的态度，结合原文“巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，需准确区分两类人的行为。注意“不耻相师”的主动学习态度与“群聚而笑之”的傲慢心态形成的反差，以及“巫医乐师百工之人”的准确表述。4.《赤壁赋》（苏轼）情景类型：意境描绘+情感转换题目：苏轼夜游赤壁，先描绘“________________，________________”的澄澈月夜之景，后因“________________，________________”的箫声（以比喻写箫声的悲凉绵延），引发对人生的哲思。解析：第一空对应“清风徐来，水波不兴”（或“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”），需抓住“澄澈月夜”的意象；第二空结合“比喻写箫声的悲凉”，对应“余音袅袅，不绝如缕”（以细丝喻箫声的绵延悲戚）。需注意“袅袅”“缕”的写法，以及“清风徐来”的场景感。必修下册古诗文情景默写精析1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）情景类型：志向描绘+礼乐精神题目：曾皙描绘的暮春郊游图景“________________，________________，________________”，暗含儒家“礼治”理想，体现了“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的和乐境界。解析：题干强调“暮春郊游图景”与“礼乐精神”，对应原文“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。需注意“莫春”通“暮春”，“舞雩”的写法，以及场景中“春服”“沂浴”“舞雩”“咏归”的和谐感，隐喻儒家对理想社会的向往。2.《登高》（杜甫）情景类型：意象叠加+情感浓缩题目：杜甫在《登高》中，以“________________，________________”两句，通过“落木”“长江”的意象叠加，抒发了时光易逝、壮志难酬的悲怆，被称为“古今独步”的“句中化境”。解析：题干点明“意象叠加”（落木、长江）与“时光易逝、壮志难酬”的情感，对应“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。需注意“萧萧”“滚滚”的叠词效果，以及“落木”（落叶）的文学意象——以空间的广阔（无边、不尽）与时间的流逝（萧萧下、滚滚来），强化悲秋之情与人生感慨。3.《琵琶行》（白居易）情景类型：手法对比+情感共鸣题目：白居易在《琵琶行》中，用“________________，________________”两句，通过听众的反应与环境的寂静，侧面烘托琵琶女演奏的高超技艺；又以“________________，________________”直抒胸臆，表达与琵琶女“同是天涯沦落人”的共鸣。解析：第一组“侧面烘托”对应“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，以“悄无言”的听众和“秋月白”的寂静，凸显演奏的感染力；第二组“直抒胸臆”对应“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，直接抒发命运相通的共鸣。需注意“舫”“唯”“沦落”的写法，以及“侧面烘托”的手法逻辑（不直接写演奏，借环境与听众反应凸显效果）。4.《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）情景类型：人物刻画+古今对比题目：苏轼笔下的周瑜，“________________，________________，________________”，年轻有为、英姿勃发；而自己“________________，________________”，华发早生、壮志未酬，形成鲜明的古今对比。解析：第一空对应“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”，需注意“公瑾”“初嫁”“雄姿英发”的组合，刻画周瑜的少年英气；第二空对应“多情应笑我，早生华发”，通过“华发”与周瑜的“雄姿英发”对比，抒发壮志未酬的感慨。需注意“公瑾”“初嫁”的准确表述，以及“华发”的写法。情景默写答题技法总结1.抓关键词，定位语境：题干中的情感词（如“豪情”“悲怆”）、手法词（如“比喻”“对比”）、场景词（如“月夜”“暮春”）是定位文本的关键。例如“以天下为己任的豪情”直接指向《沁园春·长沙》的结尾设问。2.析逻辑链，还原意图：理解题干情景与文本语句的逻辑关联，如《劝学》中“青蓝冰水”的比喻是为了论证“学习改变人”的观点，需顺承比喻的逻辑找到结论句。3.辨细节差异，精准书写：注意通假字（如“知”通“智”）、古今