初中文言文重点词句讲解笔记

初中文言文重点词句讲解笔记文言文是传承中华文化的重要载体，掌握重点词句是读懂文言文本、提升文言素养的核心基础。这份笔记将从实词活用与多义、虚词用法辨析、特殊句式解构三个维度，结合课内经典例句，系统梳理初中文言文的核心考点，助力同学们突破文言学习的“字词关”。一、实词：从“一词多义”到“词类活用”的深度理解文言实词是句子表意的核心，需重点关注一词多义、古今异义、词类活用三类现象，结合语境精准判断词义。（一）一词多义：高频实词的“语境义”辨析文言实词中，多义现象极为普遍，需通过上下文推断具体含义。以“道”为例：《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”中，“道”指儒家的真理、思想；《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中，“道”指路途、道路；《马说》“策之不以其道”中，“道”指正确的方法；《陈涉世家》“伐无道，诛暴秦”中，“道”指道义、正道。再如“安”：《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间”中，“安”为疑问代词，怎么；《曹刿论战》“衣食所安，弗敢专也”中，“安”指安身、养生；《生于忧患，死于安乐》“然后知生于忧患而死于安乐也”中，“安”指安逸、安乐。（二）古今异义：跨越时空的词义变迁古今异义是文言翻译的“陷阱区”，需对比现代汉语，明确词义变化。典型例子：妻子：《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中，“妻子”指妻子和儿女（今指丈夫的配偶）；走：《扁鹊见蔡桓公》“扁鹊望桓侯而还走”中，“走”指跑、逃跑（今指行走）；涕：《出师表》“临表涕零，不知所言”中，“涕”指眼泪（今指鼻涕）；所以：《出师表》“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”中，“所以”指……的原因（今为表因果的连词）。（三）词类活用：词性“跨界”的表意技巧文言文中，实词会临时改变词性（如名词作动词、形容词作动词等），需结合语法和语境判断。常见类型：1.名词作动词：名词临时充当谓语，表动作行为。例：《狼》“一狼洞其中”中，“洞”本为名词（洞穴），此处活用为挖洞（“洞其中”即“在其中挖洞”）。2.形容词作动词：形容词临时表动作，含“认为……”“使……”或具体行为义。例：《出师表》“亲贤臣，远小人”中，“亲”（亲近）、“远”（疏远）本为形容词，此处活用为亲近、疏远的动作义（形容词作动词）。3.名词作状语：名词修饰动词，表动作的状态、方式、地点等。例：《童趣》“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”中，“徐”本为名词（缓慢的状态），此处作状语，表方式：慢慢地。4.使动/意动用法：使动：主语使宾语发生某动作（“使……”）。例：《生于忧患，死于安乐》“必先苦其心志”中，“苦”是使……痛苦（形容词使动）。意动：主语认为宾语“怎么样”（“以……为……”）。例：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者，私我也”中，“美”是认为……美（形容词意动）。二、虚词：“小词大用”的语法枢纽文言虚词虽无实义，却承担着连接句子、表达语气、指代对象的核心作用。初中文言文需重点掌握“之、其、以、于、而、乃”等高频虚词的用法。（一）“之”：从“助词”到“动词”的多重身份“之”是文言虚词的“万能选手”，用法需结合位置和语境判断：1.助词：表所属关系（“的”）：《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”（“之”连接定语“岳阳楼”和中心语“大观”）。主谓之间，取消句子独立性（无实义，使句子作成分）：《送东阳马生序》“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”（“余从师”本为句子，加“之”后作“当”的宾语）。宾语前置标志（无实义）：《陋室铭》“何陋之有”（正常语序为“有何陋”，“之”提宾）。补足音节（无实义）：《狼》“久之，目似瞑，意暇甚”（“之”附在时间副词后，舒缓语气）。2.代词：代人/物/事：《论语》“学而时习之”（“之”代“学过的知识”）；《桃花源记》“渔人甚异之”（“之”代“桃花源的景象”）。3.动词：表“到、往”：《陈涉世家》“辍耕之垄上”（“之垄上”即“到田垄上”）。（二）“其”：指代、语气与选择的“多面手”“其”主要作代词或语气词，偶尔表选择：1.代词：代人（他/他们的）：《论语》“择其善者而从之”（“其”代“他们的”）。代物（它/它们的）：《狼》“屠自后断其股”（“其”代“狼的”）。代事（这/那）：《〈论语〉十二章》“其恕乎！己所不欲，勿施于人”（“其”代“那（句话）”）。2.语气词：表揣测（大概、恐怕）：《马说》“其真无马邪？其真不知马也”（后“其”表揣测：“大概”）。（三）“以”：从“介词”到“连词”的逻辑纽带“以”的核心是表“用、凭、因为、来”等逻辑关系，需区分介词（引出对象）和连词（表逻辑）：1.介词：表工具/方式（用、拿）：《送东阳马生序》“以衾拥覆”（“以”引介工具“衾”）。表凭借（凭、靠）：《曹刿论战》“何以战？”（“以”引介凭借的条件“何”）。表原因（因为）：《出师表》“不以物喜，不以己悲”（“以”引介原因“物”“己”）。2.连词：表目的（来、用来）：《出师表》“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”（“以”表“来”，连接“开张圣听”和“光遗德”的目的关系）。表结果（以致、因而）：《出师表》“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”（“以”表“以致”，连接“失义”和“塞路”的结果关系）。三、特殊句式：文言语法的“变形艺术”文言句式常通过语序调整、成分省略、语气强化表意，需掌握判断句、省略句、倒装句、被动句四类核心句式。（一）判断句：“……者，……也”的身份确认判断句通过语气词、判断词或语义直接表判断，常见形式：1.“……者，……也”：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”（“……者……也”表判断，“陈胜是阳城人”）。2.“……，……也”：《出师表》“此诚危急存亡之秋也”（“也”表判断，“这确实是危急存亡的时刻”）。3.“……者，……”：《论语》“北山愚公者，年且九十”（“者”表停顿，判断“北山愚公年纪将近九十”）。4.无标志，凭语义：《富贵不能淫》“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”（语义表判断：“这就是大丈夫”）。（二）省略句：“言有尽而意无穷”的留白艺术文言常省略主语、谓语、宾语、介词，需结合语境补出：1.省略主语：《曹刿论战》“（曹刿）乃入见。（庄公）问：‘何以战？’”（省略对话双方的主语）。2.省略谓语：《论语》“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”（省略谓语“鼓”，“再鼓”即“第二次击鼓”）。3.省略宾语：《桃花源记》“便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食”（省略宾语“渔人”）。4.省略介词：《孙权劝学》“肃遂拜蒙母，（于）结友而别”（省略介词“于”，“于”引介对象“蒙母”）。（三）倒装句：“语序颠倒”的表意强调倒装句通过宾语前置、状语后置、定语后置突出重点，需还原为现代汉语语序：1.宾语前置：疑问代词作宾语，或“之/是”提宾。例：《陋室铭》“何陋之有”（正常语序：“有何陋”，“之”提宾，强调“陋”的程度）。2.状语后置：介词结构（状语）后置，表动作的时间、地点、方式。例：《马说》“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”（正常语序：“祗于奴隶人之手辱，于槽枥之间骈死”，“于……”作状语后置，强调“辱”“死”的地点）。3.定语后置：定语（修饰语）后置，突出中心语。例：《马说》“马之千里者，一食或尽粟一石”（正常语序：“千里马”，“之……者”表定语后置，强调“马”的特征“千里”）。（四）被动句：“受动者”的语气强化被动句表主语是动作的承受者，常见形式：1.“为……所……”：《活板》“其印为予群从所得”（“为……所……”表被动，“他的印被我的弟侄们得到”）。2.“见……于……”：《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”（“见”表被动，“诚信却被怀疑，忠诚却被诽谤”）。3.语义被动：无标志，凭语境判断。例：《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”（“崩殂”含被动义，“先帝的事业没完成一半就中途终止”）。四、经典例句实战：从“字词句”到“文意”的贯通以《出师表》“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”为例，拆解重点：实词：“亲”（亲近，形容词作动词）、“远”（疏远，形容词作动词）、“兴隆”（兴盛）、“倾颓”（衰败）、“所以”（……的原因，古今异义）。虚词：“此……也”（判断句标志，表判断）。句式：“……者，……也”的变体（省略“者”，“此……也”表判断）。文意：通过“亲贤远佞”与“亲佞远贤”的对比，论证后汉倾颓的教训，为后主提出“亲贤”的建议。结语：文言学习的“积累+语境”双轮驱动文言重点词句的掌握，需建立“积累体系”（整理