三年级语文名著导读教案

三年级语文名著导读教案一、教学目标1.知识与技能：能梳理《稻草人》中的经典故事脉络，掌握“边读边想象画面、圈画关键词句”的童话阅读方法。2.过程与方法：通过朗读、小组讨论，提升文本分析与语言表达能力，学会从人物行为、环境描写中体会情感。3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生笔下底层人物的苦难与善良，激发童话阅读兴趣，培养同理心与社会责任感。二、教学重难点重点：引导学生运用“画面想象法”“关键词句品读法”阅读童话，把握故事核心情节与人物形象。难点：体会童话“以小见大”的寓意，理解稻草人“想帮忙却无能为力”的矛盾心理，联系生活感悟“善良与责任”的内涵。三、教学准备1.多媒体课件：《稻草人》封面、经典插图（如“稻草人望妇人哭泣”“渔妇抱病儿捕鱼”）、故事片段音频。2.阅读任务单：包含“故事梳理卡”“人物心情树状图”“我的感悟便签”。3.实物道具：稻草人手工模型（或简笔画教具），用于情境模拟。四、教学过程（一）情境导入：稻草人的“无声心事”1.出示稻草人模型，创设情境：“今天，教室里来了位特殊的朋友——田野里的稻草人。他站在田埂上，看到了很多故事，却只能默默着急。猜猜他看到了什么？”2.播放《稻草人》中“妇人哭稻”的音频片段（截取1分钟，突出环境萧瑟与妇人呜咽），引导学生闭眼想象画面，提问：“你仿佛看到了怎样的场景？稻草人心里会想什么？”（二）初读感知：童话里的“小世界”1.自主梳理：发放《故事梳理卡》，请学生回忆（或快速浏览）《稻草人》中最打动自己的1-2个故事，用“谁+做什么+结果怎样”的句式填写卡片。示例：“老妇人+辛苦种稻却被蛾虫啃食+稻草人急得发抖，却动不了。”2.小组分享：四人小组交流卡片内容，推选代表用“故事串烧”汇报（如“稻草人先看到____，又看到____，最后看到____”），教师相机板书故事关键词（如“老妇人的稻”“渔妇的孩子”“自杀的女人”）。（三）精读赏析：细节里的“大情感”1.聚焦片段：出示“渔妇捕鱼”的段落（节选：“渔妇的手真冷，像冰一样……她的孩子病了，想喝一口茶，可是哪里有茶呢？”），引导学生圈出描写渔妇动作、神态的词句（如“弯着腰”“喘着气”“嘴唇冻得发紫”）。2.朗读体悟：分组朗读，要求读出渔妇的疲惫与孩子的可怜。读后提问：“从这些词句里，你感受到渔妇的生活怎样？稻草人看到这一幕，心里会更着急还是更绝望？为什么？”3.想象补白：创设情境：“假如稻草人能说话，他会对渔妇说什么？会对孩子说什么？”请学生写1-2句心里话，随机分享，教师点评时引导关注“无奈感”（如“我想帮你抱孩子，可我的手被绳子绑着；我想给孩子找茶，可我站在田野里……”）。（四）拓展延伸：童话外的“大思考”1.对比阅读：出示《卖火柴的小女孩》中“小女孩擦火柴”的片段，对比提问：“稻草人和小女孩的‘无助’有什么不同？叶圣陶先生和安徒生先生为什么要写这样的故事？”（引导发现：童话不仅是幻想，也藏着对现实的关怀）。2.生活联结：播放一段“志愿者帮助流浪动物”的短视频（1分钟，突出“尽力帮忙”的温暖），提问：“生活中，你有没有像稻草人一样‘想帮忙却有点难’的时刻？后来你是怎么做的？”鼓励学生结合经历谈感受，渗透“善良不分大小，行动就是力量”的价值观。（五）课堂小结：阅读的“金钥匙”1.师生共同总结阅读方法：读童话，“画画面”：把文字变成脑海里的电影；读童话，“抓细节”：从人物的动作、语言里找心情；读童话，“联生活”：想想故事和我们的世界有什么联系。2.赠送“阅读锦囊”：推荐《稻草人》中的《小白船》《傻子》等故事，建议用今天学的方法继续阅读，完成“我的感悟便签”（写下一个最让你心疼的瞬间，以及你想对故事里的人说的话）。五、教学反思本课通过“情境+任务”驱动学生走进童话，多数学生能掌握阅读方法，但对“童话的现实意义”理解较浅。后续可结合“班级爱心行动”（如帮助校园流浪猫），将文本感悟转化为实践，深化对“善良与责任”的认知。设计思路：紧扣三年级学生“具象思维为主、情感体验强