2025年幼儿园教师资格考试面试试题与参考答案

2025年幼儿园教师资格考试面试试题与参考答案一、结构化问答环节（5分钟）试题1：午餐时，小班幼儿朵朵因为不喜欢吃菠菜，把碗里的菠菜偷偷扔到了桌子底下。此时你会如何处理？参考答案：首先，我会保持平和的态度，避免当众批评朵朵，保护其自尊心。走到朵朵身边轻声说：“朵朵，老师看到你碗里的菠菜好像有点害羞，它们是不是想和你说说话呀？”用拟人化的语言转移其注意力，同时蹲下来观察桌子底下的情况，轻声提醒：“菠菜宝宝掉在地上会着凉的，我们一起把它们送回碗里好吗？”待朵朵捡起菠菜后，进一步引导：“昨天朵朵不是说自己是‘大力水手’吗？吃菠菜能让小手更有力量，等下玩滑梯的时候就能爬得更快啦！”接着，我会关注朵朵的用餐情绪，用小勺子舀起少量菠菜，示范咀嚼的动作：“你看，菠菜咬起来脆脆的，还有点甜甜的，像不像小树叶在嘴巴里跳舞？”如果朵朵愿意尝试，及时给予鼓励：“朵朵真棒！尝了一口菠菜，现在你的身体里多了一个‘力量小卫士’哦！”餐后，我会与朵朵单独交流，了解她不喜欢菠菜的具体原因（如口感、味道或之前的负面体验），并与保健医生沟通，确认是否需要调整菜品烹饪方式（如切碎、搭配蛋羹）。同时，在班级开展“蔬菜王国大冒险”主题活动，通过儿歌、手偶剧让幼儿了解不同蔬菜的营养价值，帮助朵朵逐步建立对菠菜的好感。试题2：中班幼儿乐乐在建构区搭建积木时，因为搭不好“高楼”突然推倒所有积木，并大哭起来。作为教师，你会如何应对？参考答案：第一步，及时安抚情绪。我会快速走到乐乐身边，蹲下来用肢体接触传递安全感，轻拍其背部说：“乐乐现在很着急对不对？搭了很久的高楼倒了，心里一定很难受。”接纳其情绪，避免说“别哭了”“这有什么难的”等否定性语言。第二步，引导表达需求。待乐乐哭声减弱后，问：“可以告诉老师，你刚才想搭多高的高楼吗？是遇到什么困难了？是积木总是歪，还是找不到合适的积木？”鼓励其说出具体问题，比如“我想要红色的长积木，但都被用了”或“最下面的积木总滑动”。第三步，支持解决问题。针对具体困难提供策略：如果是材料不足，引导乐乐观察建构区其他材料（如奶粉罐、纸盒），提议：“我们试试用奶粉罐当底座，可能更稳哦！”如果是技巧问题，用“脚手架”式指导，示范“先选平整的积木铺底，再一块一块对齐叠高”，并邀请乐乐一起尝试：“你扶着下面的积木，老师扶上面的，我们一起搭，好不好？”第四步，强化抗挫能力。当乐乐成功搭出半高的“高楼”时，重点表扬其努力过程：“乐乐刚才虽然着急，但没有放弃，还和老师一起想办法，这就是‘小勇士’！如果下次再遇到困难，我们可以先深呼吸，再慢慢想办法，好吗？”活动后，在分享环节请乐乐讲述“搭高楼的故事”，帮助其梳理情绪管理和解决问题的经验。试题3：大班幼儿家长向你反映：“我家孩子回家总说‘老师说的’，我们让他做什么他都要问‘老师同意吗’，太没主见了。”作为教师，你会如何与家长沟通？参考答案：首先，肯定家长的观察，建立共情：“感谢您和我分享孩子的情况，能感受到您很关注孩子独立性的发展，这对大班幼儿来说确实非常重要。”接着，解释幼儿行为的合理性：“大班幼儿正处于‘权威崇拜’阶段，教师的话对他们来说是‘规则的象征’，这是正常的心理发展表现。孩子愿意听老师的话，说明他能理解并遵守集体规则，这也是社会性发展的进步。”然后，分析具体原因并提供建议：“可能是我们在班级活动中对‘规则’的强调较多，而对‘自主选择’的引导不够。接下来我们可以从两方面调整：一是在班级开展‘我的决定’主题活动，比如午餐选水果、区域活动选材料时，鼓励孩子说出‘我想选…因为…’；二是建议在家中创造‘自主决策’的机会，比如周末出游让孩子参与路线规划，穿衣服时提供2-3种选择，引导他自己决定并承担结果（如选薄外套受凉了，下次会更注意）。”最后，约定家园共育计划：“我们可以通过班级群每周分享1-2个‘自主小任务’（如整理书包、帮家人选晚餐菜品），您记录孩子的完成情况，我们在幼儿园也会重点关注他的进步，一起帮助孩子逐步从‘听老师的’过渡到‘我自己决定’。”二、试讲环节（10分钟）小班生活活动：《小手洗香香》活动目标：1.知道洗手的正确步骤，能在成人提醒下完成“七步洗手法”。2.感受洗手后双手清爽的感觉，萌发“勤洗手”的意识。3.愿意在集体面前展示洗手过程，体验自我服务的乐趣。活动准备：1.材料：儿歌动画《洗手歌》（配“搓手心、搓手背”等动作分解）、泡泡洗手液、小毛巾、脏手摸过的苹果（一半洗净）、镜子。2.环境：盥洗室提前布置“洗手步骤图”（卡通手偶图示），水池边贴小脚印（提示排队距离）。活动过程：一、情境导入——“苹果的秘密”（3分钟）教师举起两个苹果（一个用脏手摸过，一个洗净）：“今天苹果宝宝来做客啦！可是有个苹果宝宝有点不开心，它说：‘刚才有小朋友用脏脏的小手摸我，我的身上有好多细菌，吃了会肚子疼。’另一个苹果宝宝说：‘我被干净的小手摸过，身上的细菌都被赶走了，吃起来甜甜的！’”请2-3名幼儿用小镜子观察两个苹果表面（模拟细菌，可用食用色素点染），提问：“哪个苹果可以吃？为什么？”引导幼儿说出“脏手有细菌，洗手能赶走细菌”。二、学习七步洗手法（5分钟）1.播放儿歌动画《洗手歌》（歌词：“手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓，指尖搓搓，手腕搓搓，泡泡冲干净，小手擦香香”），教师同步用自己的手示范动作，重点强调“手指缝、指甲缝”要搓到。2.游戏“小手找朋友”：请幼儿伸出小手，和教师的手“做朋友”——教师说“找手心朋友”，幼儿用手心互相搓；说“找手背朋友”，用手背互相搓，通过游戏熟悉步骤。3.个别指导：请1名幼儿到前面示范，教师用夸张的语气提示：“哎呀，你的手指缝朋友还没见面呢，快让它们抱一抱！”其他幼儿用小手掌当“小老师”，一起念儿歌提醒。三、实践操作——“小手变干净”（2分钟）引导幼儿排队到盥洗室洗手（按小脚印站位），教师巡回指导：“浩浩的手腕也洗到了，真棒！”“朵朵，指甲缝里的泡泡还没冲干净，我们再冲一下。”洗后请幼儿互相检查：“你的小手香不香？我的小手像棉花糖一样软！”活动延伸：在教室设置“洗手打卡墙”，幼儿每天洗手后贴一个小贴纸，集齐5个可兑换“卫生小标兵”勋章；建议家长在家和幼儿一起用“洗手儿歌”比赛，巩固洗手习惯。中班语言活动：《小蚂蚁的西瓜船》（绘本阅读）活动目标：1.理解绘本内容，能根据画面细节讲述“小蚂蚁发现西瓜、搬运西瓜、用西瓜皮做船”的故事脉络。2.学习用“先…然后…最后…”的句式描述事件顺序，尝试用“有的…有的…还有的…”描述角色分工。3.感受小蚂蚁合作解决问题的智慧，萌发“遇到困难一起想办法”的意识。活动准备：1.材料：大绘本《小蚂蚁的西瓜船》（放大关键页：蚂蚁发现西瓜、搬西瓜受阻、用西瓜皮当船过河）、小图片（西瓜、蚂蚁、河流、船）、轻音乐《虫儿飞》。2.经验：幼儿已玩过“小蚂蚁运粮食”角色游戏，了解蚂蚁喜欢甜食。活动过程：一、悬念导入——“蚂蚁的新发现”（2分钟）教师神秘地举起一片西瓜图片：“今天森林里掉下来一块大西瓜，甜甜的、红红的。谁会最先发现它？”幼儿猜测后，出示绘本第一页（一群蚂蚁抬头看西瓜）：“原来是小蚂蚁！它们会怎么想？”引导幼儿观察蚂蚁的动作（踮脚、指西瓜、交头接耳），模仿对话：“哇，好大的西瓜！”“我闻到甜味了！”二、分段阅读——“西瓜大冒险”（6分钟）1.发现西瓜（绘本第2-3页）：观察画面中蚂蚁的数量变化（从1只到10只到一群），提问：“第一只蚂蚁看到西瓜会怎么做？为什么越来越多的蚂蚁来了？”引导幼儿用“喊同伴”“告诉朋友”等词描述。2.搬运困难（绘本第4-5页）：出示蚂蚁推西瓜、抬西瓜、拉西瓜的画面，提问：“小蚂蚁用了哪些方法搬西瓜？成功了吗？为什么？”（西瓜太大，蚂蚁太小）鼓励幼儿用“有的…有的…还有的…”描述：“有的用头顶，有的用手推，还有的在后面拉。”3.巧用西瓜皮（绘本第6-7页）：翻到“河流挡住去路”的画面，提问：“小蚂蚁搬着西瓜走呀走，遇到了什么困难？没有桥怎么办？”引导幼儿观察西瓜皮的形状（像小船），猜测：“西瓜皮可以做什么？”继续阅读后总结：“小蚂蚁把西瓜皮当船，用树枝当桨，顺利过了河！”三、完整讲述——“我是故事小主播”（2分钟）播放轻音乐，教师用“先…然后…最后…”的句式完整讲述故事，幼儿跟读关键词。请2-3名幼儿上台，结合小图片复述故事，教师用提问补充：“小蚂蚁先发现了什么？然后怎么搬的？最后用西瓜皮做了什么？”其他幼儿用掌声鼓励：“你讲得真清楚！”活动延伸：在阅读区投放小蚂蚁、西瓜、河流的手偶，幼儿分组表演故事；科学区提供西瓜皮、树叶、泡沫板，探索“哪些材料可以当小船”，结合绘本开展“小实验大发现”活动。大班科学活动：《水的魔法——液态变固态》活动目标：1.观察水结冰的过程，知道温度降低到0℃以下时水会变成冰，感知液态与固态的不同特性。2.能通过实验记录（画图、符号）比较水和冰的颜色、形状、触感，用“我发现…因为…”表述结论。3.对科学探究产生兴趣，体验“猜想—实验—验证”的科学方法。活动准备：1.材料：透明塑料杯（装水）、冰箱冷冻室（提前放置2杯带彩色颜料的水）、冰格（装水待冻）、记录表（画有杯子、冰块图）、温度计（-10℃-50℃）、积木、小锤子。2.经验：幼儿知道“冬天水会结冰”，玩过冰块融化游戏。活动过程：一、问题导入——“水的变身挑战”（2分钟）教师举起一杯水：“今天水宝宝要玩‘变身游戏’，它说：‘我能变成另一种样子，摸起来凉凉的、硬硬的，你们信吗？’”幼儿猜测后，出示从冰箱取出的冰杯（带彩色）：“看！水宝宝变身啦！它变成了什么？”引导幼儿观察：“和原来的水有什么不一样？”（冰有颜色、固定形状、摸起来凉）二、实验探究——“水是怎么变成冰的”（6分钟）1.猜想假设：提问：“水在什么情况下会变成冰？”幼儿自由发言（“冬天”“放在冰箱里”“很冷的时候”）。教师出示温度计，测量室温（25℃）和冷冻室温度（-5℃），总结：“当温度降到0℃以下，水就会结冰。”2.观察比较：分发记录表，幼儿分组操作：-组1：观察水和冰的颜色、透明度（水无色透明，冰透明但可能有气泡）。-组2：用手触摸水（常温，软）和冰（冷，硬），用积木压冰（冰不变形）、压水（水流动）。-组3：用小锤子轻敲冰（冰裂开）、敲水（水溅起），感受固态与液态的不同。3.记录分享：请各组用画图或符号记录发现（如组1画“水=波浪线，冰=方块”；组2画“手摸水=笑脸，摸冰=冷脸”），教师用板书汇总：“水（液态）：会流动、软、无固定形状；冰（固态）：不会流动、硬、有固定形状。”三、拓展讨论——“冰的魔法在哪里”（2分钟）提问：“生活中哪里见过冰变水？哪里见过水变冰？”幼儿分享（“冰棍融化”“冬天河面结冰”“冰箱冻冰块”）。教师补充：“北方冬天会用冰做冰雕，就是利用了冰的固定形状；夏天喝饮料加冰，是利用冰融化时会吸收热量，让饮料变凉。”活动延伸：在科学区投放“冰的融化”实验盒（冰块、温水、盐、毛巾），幼儿探究“怎样让冰融化得更快”；结合冬季主题，带幼儿观察户外水管、屋檐的结冰现象，用温度计测量记录，开展“冰的观察日记”活动。三、答辩环节（5分钟）针对小班生活活动《小手洗香香》的答辩：问题1：小班幼儿注意力时间短，你在活动中如何保持他们的参与兴趣？参考答案：小班幼儿的注意力易被直观、游戏化的内容吸引，我主要通过三方面设计：一是情境化导入，用“苹果的秘密”引发好奇，将抽象的“细菌”转化为可见的“苹果脏了”；二是游戏化学习，用“小手找朋友”的互动游戏替代机械模仿，让洗手步骤变成“和小手做游戏”；三是多感官参与，结合动画儿歌（听觉）、动作模仿（动觉）、互相检查（视觉），避免单一说教。此外，在实践操作时用“小脚印排队”“小贴纸打卡”等细节设计，让幼儿在有趣的规则中完成任务。问题2：如果活动中幼儿把洗手液挤得太多，弄得到处都是，你会如何处理？参考答案：首先，我会用轻松的语气说：“哎呀，洗手液宝宝太调皮了，一下子跑出来这么多！不过没关系，我们可以请水宝宝来帮忙。”避免批评导致幼儿退缩。然后，示范正确用量：“看，老师的手心有个‘小池塘’，只要挤一滴洗手液，就能变出好多泡泡哦！”请幼儿观察“小池塘”的大小（约一元硬币大），并请他们用自己的手心比一比。接着，引导幼儿一起用过量的洗手液搓泡泡，边搓边说：“泡泡多又多，细菌无处躲”，将“错误”转化为游戏契机。最后，在活动延伸的“洗手打卡墙”中增加“用量小标兵”贴纸，鼓励幼儿下次注意控制。针对中班语言活动《小蚂蚁的西瓜船》的答辩：问题1：你在活动中如何引导幼儿观察绘本细节？参考答案：我主要通过“提问分层法”引导观察：第一层次是“客观描述”，如“画面里有几只蚂蚁？它们在做什么动作？”帮助幼儿捕捉基础信息；第二层次是“推测联想”，如“第一只蚂蚁看到西瓜会怎么喊同伴？其他蚂蚁听到后会有什么反应？”鼓励幼儿结合生活经验想象；第三层次是“对比分析”，如“搬运西瓜时，蚂蚁用了推、抬、拉不同的方法，为什么都没成功？”引导幼儿关注因果关系。同时，我会用“放大镜”道具（手作纸筒）模拟“小蚂蚁的视角”，带领幼儿聚焦画面中蚂蚁的表情（皱眉、擦汗）、西瓜的大小（比蚂蚁大很多）等细节，让观察更有针对性。问题2：中班幼儿讲述故事时容易遗漏关键情节，你会如何支持？参考答案：我会提供“支架式”支持：一是视觉支架，用小图片（西瓜、蚂蚁、河流、船）作为故事线索，幼儿讲述时可以按顺序摆放图片，避免遗漏；二是语言支架，用“先…然后…最后…”的句式示范，帮助幼儿梳理事件顺序；三是同伴支架，采用“接龙讲述”的方式，第一名幼儿讲“小蚂蚁发现西瓜”，第二名讲“搬运西瓜”，第三名讲“用西瓜皮做船”，降低个体压力。此外，我会重点表扬“讲出细节”的幼儿，如“乐乐提到了蚂蚁用头顶西瓜，这个细节观察得真仔细！”通过正向强化，鼓励其他幼