《电工基础》课程思政建设方案

《电工基础》课程思政建设方案为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动课程思政与专业教育深度融合，将价值引领、知识传授和能力培养有机统一，提升《电工基础》课程的育人实效，培养具有坚定理想信念、扎实专业技能和强烈责任担当的高素质电工技术人才，结合本课程教学实际，制定本建设方案。一、建设背景与意义《电工基础》是电气类、机电类等专业的核心基础课程，不仅承担着传授电路基本理论、电工测量方法、电气元件应用等专业知识的任务，更是渗透思政教育、塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重要载体。当前，我国电气工业正朝着智能化、高端化、绿色化方向快速发展，对电工技术人才的职业道德、安全意识、创新精神和家国情怀提出了更高要求。然而，传统《电工基础》教学中存在思政元素融入不深入、方式单一、与专业知识衔接不紧密等问题，难以充分发挥课程的育人功能。开展《电工基础》课程思政建设，既是响应国家教育改革战略、落实立德树人根本任务的必然要求，也是提升课程教学质量、培养符合行业发展需求的高素质技术技能人才的现实需要。通过挖掘课程蕴含的思政元素，将思政教育贯穿教学全过程，能够帮助学生在掌握专业知识的同时，增强职业素养、责任意识和创新能力，为投身电气工业高质量发展奠定坚实的思想基础。二、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，立足《电工基础》课程的专业属性和育人定位，以课程思政建设为抓手，深入挖掘课程蕴含的思政元素，创新教学方法和手段，构建“知识传授+能力培养+价值引领”三位一体的课程教学体系，实现思政教育与专业教育的有机融合、协同育人。（二）基本原则育人为本，价值引领：坚持以学生为中心，将价值引领贯穿课程教学全过程，突出思政教育的核心地位，引导学生树立正确的职业观、价值观和家国情怀。立足专业，有机融合：结合《电工基础》课程的知识点和教学环节，精准挖掘思政元素，避免思政教育与专业知识“两张皮”，实现思政内容与专业内容的自然衔接、深度融合。循序渐进，潜移默化：遵循学生认知规律和课程教学规律，根据不同教学内容的特点，循序渐进地渗透思政元素，实现潜移默化的育人效果。创新驱动，注重实效：积极创新教学方法和手段，采用案例教学、情境教学、项目式教学等多种方式，增强思政教育的吸引力和感染力，确保课程思政建设取得实效。（三）建设目标构建科学完善的《电工基础》课程思政教学体系，明确各章节思政元素融入要点和教学目标，实现思政教育与专业教育的全方位、全过程融合。打造一支具备较强思政教育能力的教师队伍，提升教师挖掘课程思政元素、设计思政教学环节和实施思政教学的能力。培养学生坚定的理想信念、浓厚的家国情怀、严谨的科学态度、强烈的安全意识、良好的职业道德和勇于创新的精神，全面提升学生的综合素养。形成一批可复制、可推广的《电工基础》课程思政教学案例和教学资源，提升课程教学质量和育人水平。三、主要建设内容（一）挖掘课程蕴含的思政元素结合《电工基础》课程的核心知识点和教学环节，系统挖掘其中蕴含的思政元素，形成“知识点+思政元素”的对应清单，为思政教育融入教学提供支撑。主要包括以下几个方面：家国情怀与行业担当：结合我国电气工业的发展历程、重大成就（如特高压输电工程、新能源电力系统、航天电气技术等），挖掘其中体现的国家意志、民族精神和行业担当，引导学生增强民族自豪感和投身电气行业发展的责任感。科学精神与严谨态度：围绕电路定律（欧姆定律、基尔霍夫定律等）、电工测量、电路分析等知识点，强调科学规律的客观性和严谨性，培养学生尊重科学、求真务实、精益求精的科学态度。安全意识与责任伦理：结合电气安全操作规程、触电防护、电气设备安全使用等内容，强化学生的安全意识和规则意识，培养学生对自身、他人和社会负责的职业伦理。创新精神与实践能力：通过介绍电工技术的发展历程、新型电气元件和技术的应用（如智能传感器、电力电子技术等），激发学生的创新思维和探索精神，培养学生的实践能力和创新能力。职业道德与团队协作：结合电工岗位的职业要求，强调爱岗敬业、诚实守信、精益求精的职业道德；通过实验实训、项目设计等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。（二）优化课程教学内容与教学大纲修订课程教学大纲：将课程思政建设目标纳入课程总体教学目标，明确各章节思政教育的具体要求和融入点，使思政教育贯穿课程教学的各个环节。在教学内容安排上，合理分配专业知识教学和思政教育的比重，确保两者有机衔接。优化教学内容设计：根据挖掘的思政元素，对课程教学内容进行重构和优化。例如，在讲解“电路的基本定律”时，结合我国科学家在电气领域的科研故事，融入科学精神和家国情怀教育；在讲解“电气安全”时，通过典型安全事故案例分析，强化安全意识和责任伦理教育。编制课程思政教学指南：针对各章节教学内容，编制详细的课程思政教学指南，明确思政元素融入的方式、方法和教学案例，为教师开展课程思政教学提供具体指导。（三）创新教学方法与手段案例教学法：选取具有思政教育意义的电工技术案例（如我国特高压输电工程建设案例、抗疫期间电力保障案例等），通过案例分析、讨论等方式，引导学生在学习专业知识的同时，感悟其中蕴含的思政内涵。情境教学法：结合实验实训环节，创设真实的电工工作情境（如电气设备安装调试、故障排查等），让学生在实践操作中体会职业道德、安全意识和团队协作的重要性。项目式教学法：设计具有思政导向的课程项目（如小型新能源供电系统设计、电气安全隐患排查项目等），让学生以团队为单位完成项目设计、实施和总结，培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。线上线下融合教学：利用线上教学平台（如学习通、雨课堂等），上传课程思政教学资源（如行业专家讲座视频、红色电工故事、电气工业发展历程纪录片等），引导学生自主学习；线下课堂通过互动讨论、小组展示等方式，深化学生对思政内容的理解。（四）加强课程思政教学资源建设编写课程思政教材或讲义：在现有教材基础上，融入思政元素，编写《电工基础》课程思政教材或讲义，突出思政教育与专业知识的融合。建设思政教学案例库：收集整理具有思政教育意义的电工技术案例、行业故事、科研成果等，建立课程思政教学案例库，为教学提供丰富的素材。制作多媒体教学资源：制作包含思政元素的PPT课件、教学视频、动画等多媒体教学资源，增强教学的直观性和吸引力。例如，制作我国电气工业发展历程的动画视频、典型思政案例的讲解视频等。拓展实践教学资源：与企业合作，建立具有思政教育功能的实践教学基地，为学生提供参与真实工程项目、感受企业职业文化的实践平台；邀请行业专家进校园开展讲座，分享行业发展动态和职业成长经历。（五）完善课程考核评价体系优化考核内容：将思政素养纳入课程考核范围，考核内容不仅包括专业知识和技能的掌握情况，还包括学生的职业道德、安全意识、团队协作能力、创新精神等思政方面的表现。丰富考核方式：采用过程性考核与终结性考核相结合的考核方式。过程性考核包括课堂表现、案例分析报告、项目设计成果、实验实训表现等，重点考核学生在学习过程中的思政素养表现；终结性考核（如期末考试）适当增加具有思政导向的试题，考查学生对思政元素与专业知识融合的理解。明确考核标准：制定详细的思政素养考核标准，对学生的课堂互动、案例讨论发言、项目团队协作、实验实训安全操作等方面进行量化评分，确保考核公平、公正、客观。四、实施路径（一）教师队伍建设开展专题培训：定期组织《电工基础》课程教师参加课程思政建设专题培训、研讨会等，学习课程思政建设的理念、方法和经验，提升教师挖掘思政元素、设计思政教学环节的能力。组建教学团队：成立《电工基础》课程思政教学团队，开展集体备课、教学研讨和教学改革研究，共同开发教学资源、设计教学案例，实现经验共享、优势互补。鼓励教师深入企业实践：支持教师到电气企业挂职锻炼、参与项目研发，了解行业发展动态和企业职业文化，丰富教师的实践经验和思政教育素材。（二）分阶段推进实施启动阶段（XXXX年XX月—XXXX年XX月）：成立课程思政建设工作小组，开展课程思政元素挖掘工作，修订课程教学大纲和教学计划，制定课程思政教学指南；组织教师参加课程思政专题培训，提升教师思政教学能力。建设阶段（XXXX年XX月—XXXX年XX月）：开发课程思政教学资源（案例库、多媒体资源、教材讲义等），创新教学方法和手段，开展课程思政教学试点；完善课程考核评价体系，将思政素养纳入考核范围。推广阶段（XXXX年XX月—XXXX年XX月）：总结试点经验，优化课程思政教学体系和教学资源；在全体《电工基础》课程教学中全面推广课程思政教学模式；开展课程思政建设成效评估，根据评估结果持续改进教学工作。（三）校企协同育人加强与企业的合作交流：邀请企业技术专家、行业能手参与课程思政教学资源建设和教学方案设计，将企业的职业文化、安全规范、创新案例等融入课程教学。共建实践教学基地：与电气企业共建实践教学基地，为学生提供真实的工作场景和实践机会，让学生在实践中感受企业的职业道德要求和责任担当。开展校企联合教学：与企业合作开展“企业课堂”，由企业专家讲授实际工作中的电工技术应用、安全注意事项和职业发展规划等内容，增强课程的实用性和思政教育效果。五、保障措施（一）组织保障成立由学校分管领导牵头，教务处、二级学院、课程组组成的《电工基础》课程思政建设工作小组，负责统筹协调课程思政建设工作，研究解决建设过程中的重大问题。明确各部门和人员的职责分工，形成工作合力，确保课程思政建设工作有序推进。（二）制度保障制定课程思政建设相关管理制度，包括教师培训制度、集体备课制度、教学资源建设制度、考核评价制度等，为课程思政建设提供制度支撑。将课程思政建设成效纳入教师绩效考核、职称评定和评优评先的重要指标，激发教师参与课程思政建设的积极性和主动性。（三）经费保障设立课程思政建设专项经费，用于支持课程思政教学资源开发、教师培训、教学改革研究、实践教学基地建设等工作。保障经费专款专用，提高资金使用效益，为课程思政建设提供充足的资金支持。（四）监督评估保障建立课