2022年高考语文高中语文诗歌鉴赏与热点解答题组合练附答案

一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。感愤王令二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺①横。未甘身世成虚老，待见天心②却太平。狂去诗浑夸俗句，醉余歌有过人声。燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名。【注】①蜺：同“霓”，虹的一种。玉蜺，指白虹。此句化用曹植诗“慷慨则气成虹蜺”。②天心：指君主的心意。“待见天心”含待见明主之意。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.形容枯槁、面色如冰，但诗人并没有因眼前的处境而失去内心的浩然之气。B.诗人不甘虚度此生，“未甘”二字表现出他在困窘中渴望有所作为的壮怀。C.诗人自信才情过人，兴来写诗多有超凡脱俗之句，醉后放歌歌声美妙动人。D.本诗主要采用直抒胸臆的手法，通过感愤抒写个人抱负，表达内心的情怀。（2）本诗尾联与陆游《书愤》一诗中“塞上长城空自许，镜中衰鬓己先斑”的情感基调有所不同，请简要分析。2．阅读下面这首诗，完成问题。寄外舅郭大夫【注】陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远？情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注释】外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。元丰七年五月，陈师道的岳父郭概由朝请郎转任提点成都府路刑狱。陈因家贫，无力赡私，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留在长安。此诗是分别后所作。（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（

）A.本诗情真意切，通俗易懂，首联语调高昂，颔联沉抑，颈联呈淡淡的欢快，尾联归于平静起伏跌宕，尽真情之妙。B.首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”联起来，说明消息终于传来。C.“妻孥且旧居”是写妻子儿女仍在外舅家居住，这是诗人的内心独白，体现了诗人既迫切又犹疑、惊喜交加的心情。D.颔联中“深知”与“不忍”将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。（2）有人对诗的尾联甚为称道，试从情感与主题方面进行赏析。3．阅读下面这首唐诗，完成后面各题。归雁（其一）唐·杜甫万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山薇④。【注释】①衡阳雁；雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说；乱说。④故山：喻家乡。（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（

）A.第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。B.颔联中的“瞻”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。C.五六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。D.诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情。E.最后一句诗人将自己的万种愁绪遥寄于想象中故乡的山薇，这是作者的虚笔。（2）全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？4．阅读下面这首诗，完成下面小题。汲江煎茶苏轼活水还须活火烹，自临钓石取深清。大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.首联第一句说，煮茶最好用流动的江水(活水)，并用猛火(活火)来煎，所以只好到江边去汲取。B.领联写月夜汲水的情景，说用大瓢舀水，好像把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水缸里，再用小水杓将江水舀人煎茶的陶瓶里。C.第五句写煎茶这里翻“雪乳”，说明他沏的是好茶；第六句说斟茶，用“松风”来形容茶声。诗人熟练地运用了象征、比拟的手法，显得十分形象、逼真。D.这是一首关于茶道的七律，诗中描写了从取水、煎茶到饮茶的全过程，表现了诗人通达从容的人生态度，构思奇特，描写精美细致，笔风清新简淡。（2）“自临钓石取深清”句，看似只是平淡的叙事，实则用意颇工，内涵丰富，请分析该句内涵。5．下面这首宋诗，完成各题。咏梅

【宋】王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。（1）列对这首诗的赏析，不正确的一项是

（

）A.首联借对梅花迟迟不肯开放的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。B.颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。C.颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇，唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。D.该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。（2）中最后两句有何含意？请简要分析。6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。经古行宫杜牧台阁参差倚太阳，年年花发满山香。重门勘锁青春晚，深殿垂帘白日长。草色芊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙。先皇一去无回驾，红粉云鬟空断肠。（1）首联中“参差”在诗中的意思是________，颔联中________、________等意象写出了古行宫规模庞大、殿宇林立。（2）古人评价本诗颈联“技法高妙”，请简要分析。.7．阅读下面的古诗，完成下列各题。和晋陵陆丞早春游望（唐）杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿蘋①。忽闻歌古调，归思欲沾巾。【注】淑气：和暖的天气；黄鸟：即黄莺。蘋：一种多年生水草。（1）对这首诗所属类型判断不正确的一项是（

）A.酬和诗B.怀古诗C.五律诗D.近体诗（2）以下评价适用于本诗的一项是（

）A.精巧生动B.质朴平易C.委婉含蓄D.典雅庄重（3）王夫之认为，画线部分没有融情入景。你是否认同这一看法？请结合全诗具体内容作分析。8．阅读诗歌，完成各题。诉衷情（宋）仲殊①清波门外拥轻衣，杨花相送飞。西湖又还春晚，水树乱莺啼。闲院宇，小帘帏。晚初归。钟声已过，篆香②才点，月到门时。【注】①仲殊，俗姓张，名挥，仲殊为其法号。尝应进士试不中，弃家为僧，曾住苏州承天寺、杭州宝月寺。②篆香：又称百刻香，寺院常用其作为计时器来使用。（1）下列关于本作品的说法不正确的一项是（

）A.上阕1—2句描写春风吹衣，杨花飞舞的美好景象。B.上阕3—4句写水波荡漾、绿树掩映、黄莺齐鸣的喧闹景象。C.下阕1—2句描写晚上刚回寺院看到的清幽寂静的院落屋子。D.下阕第3句描写月亮朗照的背景下作者撞钟、焚香的情景。（2）对本作品的评价恰当的一项是（

）A.清婉自然B.深沉含蓄C.凄清落寞D.空灵深沉（3）本词中出现了两次表示时间的词“晚”（春晚/晚初归），请结合具体语境作赏析。9．阅读下面这首宋词，完成各题。水调歌头·舟次扬州和杨济翁、周显先韵辛弃疾

落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆昔鸣髇血污①，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘②。

今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯③。【注】①鸣髇血污：鸣髇(xiāo)：即鸣镝，是一种响箭。《史记·匈奴传》载匈奴太子冒顿作鸣镝，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。②季子：苏秦字季子，战国时的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。③射南山虎：《史记李将军列传》载：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。”富民侯：《汉书》载：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相为富民侯。”（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.“落日塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出敌寇甚嚣尘上的气焰。下文“胡骑”“汉家”对举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。B.“谁道投鞭飞渡”一句，以前秦苻坚南侵东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。C.“季子正年少，匹马黑貂裘”二句，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以“季子”自比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。D.全词上阕颇类英雄史诗开端，下阕转而表达了壮志消磨之悲，多处用典故寄寓情志，颇见雄豪之气，体现了辛词一贯的风格。（2）请简要分析词中所蕴含的思想感情。10．阅读下面这首诗，完成下面小题。水龙吟·登瓜步江楼徐之瑞①

怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。

正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。【注释】①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②传说女娲断鳌足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。④温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。（1）

这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。（2）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。11．阅读下面这首宋词，完成问题。贺新郎刘过

弹铗①西来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。想雁信落、家山何处?万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。

男儿事业无凭据。记当年、击筑悲歌，酒酣箕踞。腰下光芒三尺剑，时解挑灯夜语。更忍对，灯花弹泪?唤起杜陵风月手，写江东、渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。[注]①《战国策》记载，冯谖怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道：“长铗归来乎，食无鱼。”（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是(

)A.本词上片开头三句写“西来”途中的情景，“几番风雨”既指自然界的风雨相加，也暗含词人羁旅漂泊的艰辛。B.词人希望鸿雁作使传递书信，可是家乡遥远，音信全无，更令人生出韶华已逝、功业未建的无限感慨。C.下片首句有承上启下的作用，既委婉地写出了自己功业无着落的现状，又引出了对当年豪情壮志的回忆。D.“词之言情，贵得其真"，从下片看，这首词像是写给一位朋友，倾吐郁郁衷怀的，所以真情毕露，挥洒无余。（2）本词运用了多种抒情方式，请结合具体词句简要赏析。12．阅读下面这首词，完成问题。剪牡丹·舟中闻双琵琶（宋）张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲【注】，江空月静。【注释】汉妃一曲：汉妃指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶；“一曲”指以昭君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。（1）下列对本词的理解不正确的一项是（）A.词的前三句是环境描写，作者通过仰观俯视多角度多层次地描绘了一幅江上美景。B.词人直接写岸边柳荫路上“无人”也“无影”，只有柳絮飘舞，暗写自己的孤寂。C.作者在船上望去，见远处有人归之影，与落日斜晖相映衬，描绘出飘飘欲仙之姿。D.优美的乐声饱含着今古幽思，又用“谁省”一词，用以突出此时自己才是其知音。（2）词中“彩绦朱索”是指五颜六色的彩带，是女子的装饰物，这里是借代手法。下列诗句没有运用借代手法的一项是（）A.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。B.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。C.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（3）这首词在写法上受白居易《琵琶行》的影响甚大，如本词结尾句“尽汉妃一曲，江空月静”就与白诗“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”异曲同工，请从描写对象、表达技巧和所寓情感三方面赏析二者的“同工”之妙。13．阅读下面这首宋词，完成下面小题。鼓笛慢·黔守曹伯达供备生日黄庭坚

早秋明月新圆，汉家戚里生飞将。青骢宝勒，绿沉金锁，曾瞻天仗。种德江南，宣威西夏，合宫陪享。①况当年定计，昭陵②与子，勋劳在、诸公上。

千骑风流年少，暂淹留、莫辜清赏。平坡驻马，虚弦落雁，思临虏帐。遍舞摩围，递歌彭水，拂云惊浪。看朱颜绿鬓，封侯万里，写凌烟像③。【注】①“青骢宝勒……合宫陪享”这几句是讲曹彬（曹伯达曾祖）平定江南，其子曹玮、曹璨等屡破西羌契丹事。②昭陵，宋仁宗葬永昭陵，宋人以昭陵代指仁宗。③凌烟像：唐太宗李世民为表彰功臣而建造凌烟阁，上面绘有功臣图像。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A.开头“汉家戚里生飞将”一句总领上片，巧妙地夸耀了黔州太守曹伯达的高贵出身。B.上片回顾往事，写曹伯达家族功勋卓著，表达了作者希望自己忠心报国的高远志向。C.下片“暂淹留、莫辜清赏”表达出词人对曹伯达的勉励，希望他不要辜负朝廷恩遇。D.下片承接上片铺陈的手法，“虚弦落雁”“拂云惊浪”等句极力赞扬曹伯达年少有为。（2）本词结尾“看朱颜绿鬓，封侯万里，写凌烟像”是如何表达情感的？请简要分析14．阅读下面这两首诗完成各题。舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。夜宿徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【注释】①怪生:怪不得。②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。（1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。B.《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。C.《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。D.两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。（2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。请结合两首诗的内容对此加以分析。15．阅读下面这首诗，完成下面小题。黄州陆游局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优②。江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋③！【注】①楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。②齐优：齐国取悦于人的优伶。③生子何须似仲谋：《三国志·孙权传》中曹操曾云“生子当如孙仲谋”。（1）“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了________，________表达技巧。（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”；而作者却感叹“生子何须似仲谋”。二者情感表达上有何异同？请作比较赏析。16．阅读下面这首宋诗，完成小题。石鼻城①苏轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。北客初来试新险，蜀人从此送残山。独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。B.颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。C.颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D.尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。17．阅读下面这首诗，完成下面小题。杜工部①蜀中离席（唐）李商隐人生何处不离群？世路干戈惜暂分。雪岭未归天外使，松州犹驻殿前军。座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。【注】①这首诗的题目本是“蜀中离席”，因为诗的风格模仿杜甫，所以加“杜工部”三字。（1）颈联以“醉客”对“醒客”，与屈原《渔父》中的诗句“________，________”有异曲同工之妙。（2）后人认为:“此诗拟杜，既得其诗法，又得其精神。”请结合全诗谈谈你对上述评论的理解。18．阅读下面这首古诗，完成下面小题。酬周参军吴均①日暮忧人起，倚户怅无欢。水传洞庭远，风送雁门寒。江南霜雪重，相如衣服单。沈云隐乔树，细雨灭层峦。且当对樽酒，朱弦永夜弹。【注】①吴均，南朝梁文学家，素有才名，然位仅下吏。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.首句中的“起”，是在烦恼滋扰下的举动；次句中的“倚户”，更见其无聊与无奈。B.“水传”二句借水的远阔、风的凄寒营造出高旷肃杀之境，凸显了诗人寥落的心绪。C.“沈云”二句互文见义，以乔树隐、层峦灭暗喻自己不为世所知，深深寄寓不平之气。D.全诗以忧怀开端，以饮酒抚琴收结，又兼寓情于景，语言古朴刚劲，情致清拔高远。（2）同为酬答诗，吴均的“且当对树酒”与刘禹锡的“暂凭杯酒长精神”所含的情感、所起的作用有何不同？请简要分析。19．阅读下面这首诗，按要求作答。春尽日天津桥醉吟偶呈李尹侍郎①（唐）白居易宿雨洗天津，无泥未有尘。初晴迎早夏，落照送残春。兴发诗随口，狂来酒寄身。水边行嵬峨，桥上立逡巡。疏傅②心情老，吴公③政化新。三川④徒有主，风景属闲人。【注】①李尹侍郎，即李绅，新任河南尹。②疏傅：西汉疏广、疏受叔侄在任太子太傅、少傅时，称病引退后，用皇帝赐给的金银在家乡广设学馆，从不收取学子分文。③吴公：汉孝文帝时的河南太守，他能行善政，号称天下第一。④三川：指洛阳。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A.诗人欣赏着天津桥周围的景致，兴致来了就随口吟诗表达感受，心情澎湃就以饮酒来抒发情绪。B.诗人在天津桥上时而伫立远眺，时而徘徊流连，水边巍峨耸立的高山好像和他在一起向前行走。C.诗人分别使用“疏傅”和“吴公”的典故，将个人际遇和对李绅突出政绩的称赞巧妙表达出来。D.这首诗描写了春夏交际天津桥的美景，对仗工整，通过衬托、用典等手法使作品更富有表现力。（2）本诗的前四句描绘了一幅怎样的画面？（3）作者在“三川徒有主，风景属闲人”句中，表达了哪些情感？20．阅读下面一首唐诗，完成各题。对雪①杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空②。【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②《世说新语》载“殷中军被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作“咄咄怪事”四字而已”。（1）下到对这首诗的理解正确的两项是（

）A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写自己的处境，抒发了诗人悲凉之情。B.“瓢弃樽无绿”一句写出了好酒的诗人在苦寒中却找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困局长安生活的艰苦。C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，与冷酷的环境作对比，写出了诗人对温暖的渴望。D.第四联，诗人运用借代，以殷浩代己，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达自己对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。E.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事的诗人形象。（2）诗歌颔联由哪些意象构成？这样写有什么用意？21．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。临江仙①李煜樱桃②落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。【注】①这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。②樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。（1）下列对于这首诗歌理解和分析，不正确的两项是（

）A.“蝶翻金粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、回翔取乐的画面，这里运用反衬手法，借眼前之景来衬托作者的心境。B.“子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临亡国破家的境地。C.下片中的“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而“望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内容。D.上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：视线变化拓宽了诗歌的意境。E.本词主要运用直接抒情和间接抒情的方式来表情达意，全词语言直白浅显，但作者抒发的情感却深切感人。（2）这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。22．阅读下面这首诗，完成各题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。（1）以“紫袖红弦明月中”一句为例分析这首诗歌的扣题艺术。（2）在《琵琶行》中，他对“此时无声胜有声”的音乐境界作了铺排的描写，而在这首绝句中，则用简洁的笔法作了一个内涵丰富的暗示。请结合本诗分析。23．阅读下面这首唐诗，完成小题。题杨颖士西亭白居易静得亭上境，远谐尘外踪。凭轩东南望，鸟灭山重重。竹露冷烦襟，杉风清病容。旷然宜真趣，道与心相逢。即此可遗世，何必蓬壶峰。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.这首诗中的“静”“远”二字从环境和地理位置两方面突出了西亭的特点。B.诗人登临西亭，远望重峦叠嶂，感受竹露、杉风，认为找到了人生的真趣。C.诗人认为西亭堪比蓬莱山，适合隐居，劝杨颖士不要舍弃西亭前往蓬莱山。D.这首古体诗以通俗明畅的语言写景、抒情，写景不事渲染，抒情有曲有直。（2）这首诗第五，六句有何妙处？请从用字和抒情这两个角度简要分析。24．阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天范成大嫩绿重重看得成，曲阑幽槛小红英。酴醿①架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩②，客飘零，残花残酒片时清。一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。【注释】①酴醿：一种观赏植物，古有“酴醿花开春事了”的说法。②婉娩：天气温和。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.首句“嫩绿重重”，为所绘风光奠定底色。“曲阑幽槛”，把画面展开，打破“嫩绿”的单调，增添了曲折回环、花木幽深的立体感。B.第三、四句蜂儿忙着采蜜，是点上的特写；杨柳堆烟的路上，燕子轻盈地穿飞，乃线状的描述。此二句承前两句而来，由静转动。C.下阙开头以“春婉娩”总上，又以“客飘零”启下，形成反差。词人在羁旅中面对残花，聊斟薄酒，以获得片时清赏。D.“一杯且买明朝事，送了斜阳月又生。”词人借酒打消对明朝事情的念想，迎接新的一天，体现了词人胸襟的开阔和旷达。（2）本词情感丰富，请结合内容简要分析。25．阅读下面这首宋词，完成各题。木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①辛弃疾

汉中开汉业，问此地，是耶非？想剑指三秦②，君王得意，一战东归。追亡事③，今不见；但山川满目泪沾衣。落日胡尘未断,西风塞马空肥。

一编书④是帝王师，小试去征西。更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。安得车轮四角⑤，不堪带减腰围。（注）①这首词是孝宗淳熙八年(1181)秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。兴元，汉中。②指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。③追亡事：韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。④一编书是帝王师：张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。⑤车轮四角：车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、高中语文诗歌鉴赏1．（1）C（2）①王诗写外敌犹在，自己功业未就，“不信吾无万古名”表现了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。②陆诗写自己大志落空，衰鬓先斑，表达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的解析：（1）C（2）①王诗写外敌犹在，自己功业未就，“不信吾无万古名”表现了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。②陆诗写自己大志落空，衰鬓先斑，表达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的愤慨与苦闷。【解析】【分析】（1）C项，“醉后放歌歌声美妙动人”分析不当，“过人声”不是指诗人的放歌有多么美好，而是说他的慷慨及忧国忧民之情较之一般诗人更为深广。故选C。（2）本诗尾联“燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名”诗人感愤言志，抒发了内心的巨大抱负和强烈的报国愿望，酣畅痛快。“不信吾无万古名”更是直接表达了自己建功立业的心愿。陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。作者有心而天不予。悲怆便为郁愤。考生围绕这些内容分析概括诗歌的情感即可。故答案为：⑴C；⑵①王诗写外敌犹在，自己功业未就，“不信吾无万古名”表现了年少犹有豪气，渴望杀敌报国、建功立业的自信与豪情。②陆诗写自己大志落空，衰鬓先斑，表达了诗人英雄白首，而壮志未酬，报国无门的愤慨与苦闷。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。2．（1）A（2）本联写面对家书，回信时洒下了伤心之泪，既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。解析：（1）A（2）本联写面对家书，回信时洒下了伤心之泪，既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。【解析】【分析】（1）A项，“首联语调高昂”“尾联归于平静”错误，应是“首联语调平静”，叙述“巴蜀通归使，妻孥且旧居”的实情，“尾联归于深沉感慨”，表达“功名欺老病，泪尽数行书”的悲痛怨愤之情。（2）这是一道赏析诗句的题目，要求从情感和主题的角度赏析。“功名欺老病，泪尽数行书”，此句写面对家书，回信时洒下了伤心之泪，既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，为什么自己就不能像别人那样合家团聚，共享天伦之乐呢？追根究底，还不是因为科举不顺吗，诗人顾影自怜，年已老大，愁病交攻，连自己的妻儿都养活不了，表达了对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。故答案为：（1）A；（2）本联写面对家书，回信时洒下了伤心之泪，既表达对远居异地妻儿的关怀问候，抒发家庭不能团聚的悲哀；又由家庭的悲欢离合上升到对身世的感慨，对社会不平的怨愤抗议，提升了全诗的思想。【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（2）本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。3．（1）B,D（2）全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。【解析】【分析】（1）B项，“写出解析：（1）B,D（2）全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。【解析】【分析】（1）B项，“写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势”不当，颔联写大雁避开人飞行，写出大雁北归时的苍凉与落魄。D项“系在大雁脚上的书信”不当，“系书”是虚写，不是实景。系书：系帛书，谓缚帛书于雁足以传音信。浪语：妄说；乱说。此句意指欲写信让大雁传递而不敢随意乱写。（2）首联“万里衡阳雁，今年又北归”，表明本诗所写之雁是递归之雁。雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过湖南衡山的回雁峰。颔联“双双瞻客上，一一背人飞”写大雁飞行时的状态，写出大雁的苍凉与落魄。颈联“云里相呼疾，沙边自宿稀”，写出大雁互相急切地呼唤，沙滩独自栖息的孤独与凄凉。尾联“系书元浪语，愁寂故山薇”写诗人想让大雁传书，又不敢随意乱写，想到家乡的薇草忧愁寂寞，表达出对家乡的思念之情。故答案为：⑴BD；⑵全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查对诗歌中意象的鉴赏，这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。4．（1）C（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒奴，流露诗人从容自乐情态。【解析】【分析】（1）C.只有比拟，没有象征。（2）“自临钓石取深清”解析：（1）C（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒奴，流露诗人从容自乐情态。【解析】【分析】（1）C.只有比拟，没有象征。（2）“自临钓石取深清”展现出唐朝人论煮茶就有所谓“茶须缓火炙，活火烹”的说法，缓火就是炆火（微火），活火是指猛火。这里说应当用猛火烹，用活水煮。因为煎茶要用活水，只好到江边去汲取，所以第二句说，自己提着水桶，带着水瓢，到江边钓鱼石上汲取深江的清水，以突出一种从容自得的人生态度。故答案为：（1）C；（2）水清，深处取清，石下之水，非有泥土，石乃钓石，非寻常之石，东坡自汲，非遣卒奴，流露诗人从容自乐情态。【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。5．（1）C（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复解析：（1）C（2）意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【解析】【分析】⑴本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，再对比选项得出答案。C项，“唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖”不正确，“淋漓红袖”指美貌女子，“淋漓红袖趣传杯”意思是呼唤侍女传递酒杯。故选C项。⑵此题考查鉴赏诗歌语言的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确鉴赏的是哪些诗句，然后找到诗句在诗中的位置，结合上下文，从内容、手法等角度进行分析。本题要求分析的诗句是诗歌的最后两句，需要结合上文来分析。从内容上来看，尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”，结合上文可知，“此”指的是梅花凌寒独自开放色香俱佳的特点，尾联诗句的意思是，世俗中人的眼中哪知道梅花的这些高贵品质，他们只知道买一些艳丽的桃花、杏花来栽种。上下句之间运用了对比的手法，把世俗之人对梅花和对桃杏的态度进行了对比，说明世俗之人只喜欢桃杏，反映出世俗之人的浅薄和庸俗，表达出诗人的讥讽之意。另一方面，联系诗人毕生的理想和追求，结合全诗内容，可知诗人写梅花，也是在写自己，借梅花自喻，表达出自己改革志向不被理解的复杂心情。故答案为：⑴C⑵意为世俗之人满眼看到的只是艳丽的桃杏，却不识凌寒独放色香俱佳的梅花。诗人把世俗之人对桃杏和梅花的态度作对比，讥讽世俗之人的浅薄与庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的复杂心情。【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。⑵此题考查学生把握诗歌中重要句子含义的能力。对重要诗句的考查主要包括:含义(意义);既考查对句子的含义的理解,又考查对句子作用的理解;考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。做此类题目,首先要理解诗句的含义,再分析诗句情感。6．（1）高低不齐，大小不一（或：高高低低,大大小小）；重门；勘锁（深殿、垂帘）（2）①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫。②解析：（1）高低不齐，大小不一（或：高高低低,大大小小）；重门；勘锁（深殿、垂帘）（2）①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫。②“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。③“绕”意为“环绕”，更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【解析】【分析】（1）“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排列在一起。颔联中“重门”“勘锁”“深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立。（2）抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题的方向。此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果。颈联“草色芊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽”既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。故答案为：（1）高低不齐，大小不一（或：高高低低,大大小小）；重门；勘锁（深殿、垂帘）（2）①“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵占古行宫。②“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。③“绕”意为“环绕”，更加体现了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【点评】（1）本题考查理解诗歌内容、意象的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感。（2）本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。7．（1）B（2）A（3）略【解析】【分析】（1）首先，从内容上看，本诗是写江南早春天气，和朋友一起游览风景，抒发自己宦游江南的感慨和归思。酬和，是用诗词应答，诗题为“和晋陵陆丞早春游望”解析：（1）B（2）A（3）略【解析】【分析】（1）首先，从内容上看，本诗是写江南早春天气，和朋友一起游览风景，抒发自己宦游江南的感慨和归思。酬和，是用诗词应答，诗题为“和晋陵陆丞早春游望”，表明了相和对象，本诗是酬和诗。怀古诗：是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的，本诗内容与此无关。五律诗是近体诗的一种，有八句组成，每句五个字，颔联颈联要求对偶。本诗符合五律诗特征。近体诗又叫格律诗，是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗，按照每句的字数，可分为五言和七言。格律诗包括五律诗，说本诗是格律诗无错。故选B。（2）作者在写景时“云霞”句是写新春伊始。“梅柳”句是写初春正月的花木。“淑气催黄鸟”，化用陆诗，以一个“催”字，突出了江南二月春鸟更其欢鸣的特点，语言并不质朴平易。“偏惊物候新”“归思欲沾巾”直抒胸臆，语言并不委婉含蓄。典雅庄重：形容文气舒缓，词藻优美而不俗从“独有宦游人，偏惊物候新”“忽闻歌古调，归思欲沾巾”这几句看，典雅庄重与诗文风格也不符。综合看，用“精巧生动”评价本诗更合适。故选A。（3）划线句是诗歌的中间二联。表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色；实际上，在江南仲春的新鲜风光里有着诗人怀念中原暮春的故土情意。王夫之认为，画线部分没有融情入景，这种说法并不妥当。新因旧而见奇，景因情而方惊。惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。总之，这两联写眼中所见江南物候，也寓含着心中怀念中原故乡之情，与首联的矛盾心情正相一贯，同时也自然地转到末联。句句惊新而处处怀乡。故答案为：⑴B；⑵A；⑶略。【点评】⑴本题考查诗歌的题材的能力。特点诗歌的题材有：山水田园诗，山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。怀古咏史诗，咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。思乡怀远（人）诗/思乡怀人诗（羁旅思乡诗）主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。边塞诗，边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。⑵考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。⑶此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。8．（1）B（2）A（3）“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了解析：（1）B（2）A（3）“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。【解析】【分析】（1）B项中，上阕3—4句写水波荡漾、绿树掩映、黄莺齐鸣的喧闹景象。“喧闹”表述错误，这里是以动衬静，描写了春天的晚上，诗人独自一人在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽美景，表达自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。故选B。（2）本题中，用客观题的形式考查诗歌的语言风格，本诗中，通过诗人运用了清婉自然的语言，描写了诗人在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景，含蓄的表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。故选A。（3）本词中，出现了两次表示时间的词“晚”（春晚/晚初归），请结合具体语境作赏析。首先分析“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。故答案为：⑴B；⑵A；⑶“晚”交代了特定的时间背景——“春天的晚上”和“很晚了才回到寺院”；由于这个特定时间带来的特定的情境——“独自一人”在宁静的氛围中漫步西湖欣赏清丽的美景；从而含蓄地表达了自己内心的轻松愉悦、闲静安适、从容自在。【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。⑵考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。⑶本题考查学生结合语境赏析词语的能力。解答此类题目，首先需要解释词语在句子中的含义，然后从内容、手法、效果的角度来解答题目。9．（1）B（2）①少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。②欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲去江上”种橘置产，劝友人不要效仿李广解析：（1）B（2）①少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。②欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲去江上”种橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。③壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【解析】【分析】（1）B项，用苻坚的典故，是借此比喻金主完颜亮南侵时的嚣张气焰，并暗示其最终的败绩。可结合下文“鸣髇血污”的注释、“风雨佛狸愁”的含义理解。故选B。（2）此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪。“季子正年少，匹马黑貂裘”，正是作者当年飒爽英姿的写照。苏秦字“季子”，乃战国时著名策士，以合纵游说诸候佩而后佩六国相印。他年轻时曾穿黑貂裘“西入秦。作者以”季子“自拟乃是突出自己以天下为已任的少年锐进之气。“倦游欲去江上，手种橘千头”，意思是因为倦于宦游，想要归隐田无，植橘置产。表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。“今老矣，搔白首，过扬州”，有力表现出作者失意和对时政不满而更多无奈气愤的心情。下片写壮志销磨，全推在“今老矣”三字上，表达作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。故答案为：⑴B；⑵①少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任，欲为国建功立业的爱国豪情。②欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者“欲去江上”种橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。③壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【点评】⑴此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。⑵本题考查学生分析诗歌情感的基本能力．解答时要结合诗歌内容进行具体分析，特别是要侧重于把握诗歌的重要诗句，这是解答本题的关键所在，此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概；下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪跃然纸上．10．（1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。（2）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡解析：（1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。（2）①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。【解析】【分析】（1）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领,沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑天”护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛苦。（2）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。“浮生何促”，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。故答案为：⑴词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。⑵①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。③以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。④寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。⑤虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生何促”，表达对年华易逝、人生短促的感慨。【点评】⑴本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。⑵此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤今、即事抒怀。11．（1）C（2）①借景抒情。词人借风雨、秋雁等萧瑟秋景表达自己的羁旅愁绪。②用典抒情。借冯谖弹铗抒发壮志难酬、怀才不遇之情，借荆轲、高渐离击筑悲歌比况自已和朋友情投意合、豪放不羁。③直抒解析：（1）C（2）①借景抒情。词人借风雨、秋雁等萧瑟秋景表达自己的羁旅愁绪。②用典抒情。借冯谖弹铗抒发壮志难酬、怀才不遇之情，借荆轲、高渐离击筑悲歌比况自已和朋友情投意合、豪放不羁。③直抒胸臆。结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦【解析】【分析】（1）C．“豪迈”与词人的心境不符，词人对镜自观，发现自己功业未成却垂垂老矣，其心情应该是“萧瑟中暗含着悲愤”。（2）“腰下光茫三尺剑”，词人宝剑随身，表明自己仍然壮志未衰，始终把国事放在心中，随时准备为国效力，表现出词人的爱国热情。“挑灯夜语”，常常与友人夜中挑灯，谈论国家大事，这类细节描写更加细腻地表现了词人忧心国事的形象。尽管自己不受重用，但是仍旧满腔爱国情怀，这些细节描写生动地刻画出一个身处逆境却始终怀有报国壮志的英雄形象。综合上述分析，整理得出答案。故答案为：（1）C；（2）①借景抒情。词人借风雨、秋雁等萧瑟秋景表达自己的羁旅愁绪。②用典抒情。借冯谖弹铗抒发壮志难酬、怀才不遇之情，借荆轲、高渐离击筑悲歌比况自已和朋友情投意合、豪放不羁。③直抒胸臆。结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（2）本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。12．（1）B（2）D（3）描写对象:都描写了动人的琵琶曲(音乐)。表达技巧:都用了以景结情(或衬托)的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘托出音乐余音绕梁的动人魅力，留下了无穷的余韵，让人解析：（1）B（2）D（3）描写对象:都描写了动人的琵琶曲(音乐)。表达技巧:都用了以景结情(或衬托)的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘托出音乐余音绕梁的动人魅力，留下了无穷的余韵，让人回味;所寓情感:都弓了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【解析】【分析】⑴B项,"暗写自己的孤寂"错。“柳径无人,堕絮飞无影”微风吹拂,轻絮飘舞,微暗的树荫中,依稀看见它们游荡回转,而-点影子也不留地面。这是为下面人物的出场做铺垫,并非表现自己的孤寂。故选B。⑵A项,“烽烟"代指战争,使用了借代手法;B项,“乱红"代指落花,使用了借代的手法;C项，“干戈”代指战争，运用了借代的手法;“红胜火"绿如蓝是比喻。春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草-样绿;

晨光映照的岸边红花,比熊能的火焰还要红。故选D.⑶“尽汉妃一曲,江空月静”与”东船西舫悄无言,

唯见江心秋月白”有很多共同点。从描写对象看:都描写了动人的琵琶曲(音乐。从表达技巧上看,都用到了以景结情或衬托的手法。结句“江空月静”

,以空廓沉静的月夜,烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲,把听众芾进了哀愁的境界,相对无言,月夜格外的沉寂,留下了无穷的余韵,让人回味。“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了,演奏已经结束,而听者尚沉浸在音乐的境界里,周围鸦雀无声,只有水中倒映着一轮明月

。从表达的情感上看,都写

了听众沉浸在余韵之中,表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。故答案为：⑴B；⑵D；⑶描写对象:都描写了动人的琵琶曲(音乐)。表达技巧:都用了以景结情(或衬托)的手法，运用空廓沉静的月夜环境氛围，烘托出音乐余音绕梁的动人魅力，留下了无穷的余韵，让人回味;所寓情感:都弓了听众沉浸在余韵之中的默默无言，只有琵琶曲与大自然浑然独合，表达出对琵琶女高超的演奏技的赞美之情。【点评】⑴本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题

,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,

参看注释,逐句翻译诗询,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境，

领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一确认,得出答案。⑵本题考查对诗歌表现手法的鉴赏能力。具体考查"借代“手法。“借代指的是不直说某人或某事物的名称,而是借和它密切相关的名称去代替,这种辞格也叫做换名"。中,用来代替的事物叫做借体,被代替的事物叫做本体。⑶本题考查对诗歌手法的鉴赏及对思想内容和情感的赏析能力。采用了比较鉴赏的考查形式。解答时要分析二者在描写对象、表达技巧、感情方面的相同点。这离不开对诗歌手法以及诗人情感的分析能力,是一种较高级的赏析。13．（1）B（2）运用借代、引用典故的手法。以“朱颜绿鬓”借指年轻，“写凌烟像”引用凌烟阁功臣画像的典故，指功成名就。间接而生动地表达出作者对黔州太守曹伯达为国效力、年少有为的赞美与期望之情。解析：（1）B（2）运用借代、引用典故的手法。以“朱颜绿鬓”借指年轻，“写凌烟像”引用凌烟阁功臣画像的典故，指功成名就。间接而生动地表达出作者对黔州太守曹伯达为国效力、年少有为的赞美与期望之情。【解析】【分析】（1）B项，“表达了作者希望自己忠心报国的高远志向”错误。结合“汉家戚里生飞将”及注释①②内容分析，上阕没有作者忠心报国的高远志向的表达。故选B。（2）结合注释③内容“凌烟像：唐太宗李世民为表彰功臣而建造凌烟阁，上面绘有功臣图像”分析，运用典故，指功成名就。。“朱颜绿鬓”，朱颜，红润的面容；绿鬓，黑鬓发。形容年轻时的容貌。运用借代。间接而生动地表达出作者对曹伯达为国效力、年少有为的赞美与期望之情。故答案为：⑴B；⑵运用借代、引用典故的手法。以“朱颜绿鬓”借指年轻，“写凌烟像”引用凌烟阁功臣画像的典故，指功成名就。间接而生动地表达出作者对黔州太守曹伯达为国效力、年少有为的赞美与期望之情。【点评】⑴本题考查学生诗歌的赏析能力。这类综合考核诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量化简为繁，并且要让文义通顺。“看朱颜绿鬓，封侯万里，写凌烟像”，运用借代、引用典故的手法，结合诗句分析即可。14．（1）B（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有解析：（1）B（2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。【解析】【分析】（1）B项分析不当。令人感到奇怪的是“无语都张伞”；“树头花落未成阴”，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出。由此可知，《夜》诗描写的是暮春农村的景色。选项说“初春时节”是错误的。故选B。（2）杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。他为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图，“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。两首诗中对儿童的喜爱之情溢于言表，从中可以看出诗人的童心不泯。对儿童稚态的描摹，点活了全诗。故答案为：⑴B；⑵《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。【点评】（1）此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。（2）此题考查把握诗歌内容的能力。整体理解诗歌内容，分析各个句子，组织答案。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图。15．（1）借景抒情；拟人手法（2）①都表达对孙权的赞美；②都有借英雄人物，慨叹自己壮志难酬的悲愤，并有暗讽时世，没有孙权这样的人物。即使生子如孙权，仍无用武之地。但辛弃疾的词直接称他为“英雄”，直抒解析：（1）借景抒情；拟人手法（2）①都表达对孙权的赞美；②都有借英雄人物，慨叹自己壮志难酬的悲愤，并有暗讽时世，没有孙权这样的人物。即使生子如孙权，仍无用武之地。但辛弃疾的词直接称他为“英雄”，直抒胸臆；陆游在诗中采用化用手法，正话反说，情感激愤不平。【解析】【分析】（1）本题，“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。”写江涛吼鸣，似前朝英雄的怨恨之声；草木临秋，荣枯皆有天意。这里自有当年曹操不获吞吴、周郎未擒老贼之恨，更有诗人报国无门、壮志难酬之恨；而眼前草木入秋，纷纷凋零，犹如千古英雄相继消陨，自己也终不免与草木同腐，于是不能不感叹天意无私、不遂人愿了。诗人运用了拟人的手法，由借景鸣心中的不平，又运用了借景抒情的手法。（2）“生子当如孙仲谋”原是曹操当年望见吴军阵营整肃时的一句叹语，现在诗人面对赤壁陈迹，自然感慨万千。他把曹操的赞语改作“生子何须似仲谋”，正语反说，集中表现出对抗战前途的深深失望和悲伤，同时也包含了对主和派执政的激愤之情。而辛弃疾“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”词人盛赞孙权，他继承父兄基业，西拒黄祖，北抗曹操，战功赫赫，先建都京口，后迁都建康，称霸江东，为世人公认的一代英雄豪杰。辛弃疾对孙权很是佩服。二者在情感表达上的共同点是对孙权的赞美。不同点：陆诗强调即使生子如孙权，仍无用武之地。慨叹自己壮志难酬的悲愤。辛词直接称他为“英雄”，直抒胸臆。故答案为：⑴借景抒情；拟人手法⑵①都表达对孙权的赞美；②都有借英雄人物，慨叹自己壮志难酬的悲愤，并有暗讽时世，没有孙权这样的人物。即使生子如孙权，仍无用武之地。但辛弃疾的词直接称他为“英雄”，直抒胸臆；陆游在诗中采用化用手法，正话反说，情感激愤不平。【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。⑵本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。

【附诗歌赏析】

此诗作于宋孝宗乾道六年（1170），时放翁西行入蜀，舟过黄州，见前代遗迹，念时事艰危，叹英雄已矣，顾自身飘零，无限伤感，油然而起，遂形诸诗篇。故题为《黄州》，诗却非常专咏黄州；看似咏古之诗，实是伤感之作。读此诗，决不可拘泥于题目，泥于文字，当于词意凄怆之处，识其激愤之情；于笔力横绝之处，求其不平之气；于音节顿挫之处，听其深沉之慨。

放翁越人，万里赴蜀，苦为微官所缚，局促如辕下驹。故首句即标其情，自卑如楚囚之难堪。《史记·乐书》：“自仲尼不能与齐优遂容于鲁。”司马贞《索隐》：“齐人归女乐而孔子行，言不能遂容于鲁而去也。”此所谓“齐优”，与放翁行迹，殊不相类。故此句“齐优”二字，实放翁信手拈来，率尔成对，未必真用以自喻。首联所写，全在“局促”、“迁流”四字，若泥于“楚囚”、“齐优”，以为放翁必有所指，反失诗意。黄州位于长江中游，三国争雄之地。杜甫诗：“江流石不转，遗恨失吞吴。”（《八阵图》）颔联出句，即借用杜诗。此句“英雄”，似可指已被长江巨浪淘尽的三国风流人物。但放翁之意，本不在怀古，故此“英雄”实是自道。其恨，正是上联所言“局促”、“迁流”之恨，是岁月蹉跎、壮志未酬之恨。颔联对句从李贺诗“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）中化出。人虽多情，天意无私。衰兰送客，秋草迎人，于人倍增伤感，于天却是时之当然。而天之无情，又正衬托出人心之不平。此联文约意深，笔力绝高。

颈联紧接上联。万里羁愁，正是英雄之恨；频添白发，又与草木摇落相映；一帆寒日，对照两岸秋声；黄州城下，点出兴感之地。放翁于此时、此地、此景，总是无限感慨，不能不吐，但又不欲畅言，故但借眼前景象，反复致意。中间两联，虽所写情景相似，但笔法错综，变化无端。

长江、汉水流域，有赤壁多处。苏轼谪官黄州，误信其地传说，言“簧周西山簏，斗入江中，石色如丹，传云曹公败处，所谓赤壁者。”（《苕溪渔隐丛话后集》）数游其地，作赋填词，语意高妙，堪称古今绝唱。其实苏轼所游之处，乃黄冈城外赤鼻矶，三国“赤壁之战”旧址，在今湖北蒲圻县东北，两者并非一地。但黄州赤壁，却因苏轼之故，声名大振。后人过黄州遂思赤壁，见痴壁又必追忆昔日英雄。特别在偏安半壁，强敌入犯之时，更是思英雄再世，与敌抗衡。放翁于此，却偏道赤壁已成陈迹，万事尽赴东流，世事成败，又何足道，生子何须定似仲谋。放翁一生，志在恢复失地，即使僵卧孤村，犹梦铁马，提笔狂书，思驱敌人，决不会出此消极之言。明王嗣奭评杜甫诗句“儒术于我何有哉，孔丘盗跖皆尘埃”时“说总是不平之鸣，无可奈何之词。”（《杜臆》）此诗末联，也正是因为当时小朝廷不思振作而发出的无可奈何的不平之鸣。