部编版五年级语文综合复习资料

部编版五年级语文综合复习指南：夯实基础，提升素养五年级语文的学习既承接中低年级的知识积累，又为六年级的综合运用奠定根基。这份复习资料将从基础知识、阅读理解、写作表达、文化拓展四个维度，结合课本重难点与典型题型，为同学们梳理复习方向，助力大家系统巩固、灵活运用。一、基础知识巩固：筑牢语文根基语文学习的“地基”在于字词、句子与文学常识的积累。这部分需做到“辨得清、记得牢、用得准”。（一）字词积累与运用1.易错字与形近字辨析五年级课本中，部分字词因结构复杂或读音相近易写错。例如：上册“吩咐（fēnfù）”的“咐”易少写一点；“爱慕（àimù）”的“慕”下面是“小”加“丿”，易与“幕、墓、暮”混淆。下册“搔痒（sāoyǎng）”的“搔”易写成“骚”；“附庸（fùyōng）”的“庸”中间是“冂”加“肀”，需注意笔画顺序。可通过“组词对比法”强化记忆：如“慕（羡慕）、幕（幕布）、墓（坟墓）、暮（暮色）”，结合字义区分偏旁。2.多音字与多义字五年级需掌握的多音字如“禁”（jīn不禁；jìn禁止）、“强”（qiáng强大；qiǎng勉强；jiàng倔强）。学习时可结合语境判断读音，例如：“他禁（jīn）不住诱惑，偷偷打开了禁（jìn）闭室的门。”多义字可通过“一词多义练习”巩固，如“顾”在“顾名思义”中是“看”，在“三顾茅庐”中是“拜访”，在“顾此失彼”中是“顾及”。3.近义词、反义词与词语归类课本中的近义词如“吩咐—嘱咐”“爱慕—喜爱”，反义词如“便宜—昂贵”“体面—寒酸”。可整理课本课后题中的词语，制作“近义词反义词手册”。词语归类需关注特殊结构：ABB式：毛茸茸、笑嘻嘻（出自《珍珠鸟》《祖父的园子》）AABC式：津津有味、栩栩如生（出自《落花生》《少年中国说》）含比喻义：骄阳似火、骨瘦如柴（可结合课文语境积累）（二）句子理解与运用1.句式变换重点掌握“陈述句↔反问句”“直接引语↔间接引语”。例如：原句（反问句）：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（《将相和》）改陈述句：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。原句（直接引语）：母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（《桂花雨》）改间接引语：母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。变换时注意标点、人称与语气的调整，反问句改陈述句需去掉反问词，将肯定变否定（或反之），句末改句号。2.病句修改五年级常见病句类型：成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删“通过”或“使”）、搭配不当（如“他的写作水平明显改进了”，“改进”改“提高”）、前后矛盾（如“我断定他可能生病了”，删“可能”或“断定”）。修改步骤：“一读（读通句子）、二找（找病因）、三改（增删调换）、四查（检查通顺）”。3.修辞手法与标点符号修辞手法需辨析并运用：比喻：“白鹭是一首精巧的诗。”（《白鹭》）本体、喻体、比喻词需清晰。拟人：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（《白鹭》）赋予白鹭人的审美视角。排比：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”（《少年中国说》）增强气势。标点符号易错点：引号的用法：直接引用（如人物对话）、特殊含义（如“鸟的天堂”指大榕树）。破折号：解释说明（如“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”）、声音延长（如“呜——火车开动了”）。省略号：列举省略（如“超市里的水果真多：苹果、香蕉、橙子……”）、语意未尽（如“他想说什么，却又停住了……”）。（三）文学常识与经典积累1.作家作品与课文背景许地山（笔名落华生）的《落花生》，借物喻人，揭示“做人要朴实有用”的道理。梁启超的《少年中国说》（节选），以激昂的语言歌颂少年的朝气蓬勃。冯骥才的《珍珠鸟》，展现“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。需梳理课本中每篇课文的作者、朝代（或国籍）、主要内容，制作“文学常识卡”。2.文言文与古诗积累文言文：《少年中国说》（节选）需背诵并理解“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”等名句；《论语》（节选）如“默而识之，学而不厌，诲人不倦”需知大意。古诗：《山居秋暝》（王维）：“空山新雨后，天气晚来秋”描绘山水之美，表达归隐之志。《枫桥夜泊》（张继）：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”抒发羁旅愁思。《长相思》（纳兰性德）：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”表达思乡之情。背诵时结合“意象分析法”，理解诗中的景物与情感的关联。二、阅读理解提升：掌握方法，精准答题阅读理解需“读得懂、答得全、悟得深”。五年级阅读题型分为记叙文、说明文、文言文/古诗阅读三类，需针对性突破。（一）记叙文阅读课本中的记叙文如《牛郎织女》《圆明园的毁灭》《父爱之舟》，考点集中在：1.内容概括方法：“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。例如概括《牛郎织女》（一）：“古时候，牛郎依靠哥嫂过活，被赶出家门后与老牛相依为命，在老牛指点下，牛郎遇见织女，二人结为夫妻。”2.人物形象分析结合人物的语言、动作、心理描写。如《牛郎织女》中的牛郎“每天放牛，细心照顾老牛”，体现他勤劳善良；织女“偷偷下凡，与牛郎结婚”，体现她勇敢追求幸福。3.句子赏析从修辞、描写手法、关键词入手。例如《父爱之舟》中“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。这个船舱里的背影，也就分外明显，永难磨灭了！”赏析：通过动作描写（“弯腰低头缝补”），展现父亲的辛劳，“永难磨灭”表达“我”对父爱的深刻记忆与感激。4.中心思想提炼关注结尾或抒情句。如《圆明园的毁灭》结尾“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”，表达作者对圆明园毁灭的痛惜与对侵略者的愤恨。（二）说明文阅读课本中的说明文如《太阳》《松鼠》，考点为“说明方法及作用”：列数字：“太阳离我们有一亿五千万千米远。”（《太阳》）准确说明太阳距离地球之远。举例子：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（《太阳》）具体说明太阳距离远。打比方：“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（《松鼠》）生动突出松鼠的警觉。答题格式：“这句话运用了……的说明方法，（具体/准确/生动）地说明了……（说明对象的特征）。”（三）文言文与古诗阅读1.文言文阅读以《少年中国说》（节选）为例，需掌握：字词解释：“故”（所以）、“智”（智慧）、“富”（富裕）。句子翻译：“少年强则国强”→少年强大，国家就强大。主旨理解：文章歌颂少年的活力，呼吁少年担当国家责任。2.古诗阅读以《山居秋暝》为例：字词理解：“暝”（日落，天色将晚）、“浣女”（洗衣物的女子）。诗句翻译：“明月松间照，清泉石上流”→明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上缓缓流淌。情感分析：通过描绘秋夜山居的清幽景色，表达诗人对自然的喜爱与归隐的愿望。答题时结合“注释+语境”推断字义，翻译句子要“信、达、雅”（准确、通顺、有文采）。三、写作表达指导：从“敢写”到“写好”五年级作文需做到“内容具体、情感真实、语言生动”。常考题型为记叙文、应用文、想象作文，需针对性训练。（一）记叙文写作1.选材新颖避免“扶老人过马路”“捡到钱交警察”等老套题材，可从生活小事入手：家庭生活：“给爷爷的手机设置字体”“观察妈妈包粽子的细节”。校园生活：“和同桌的‘秘密约定’”“一次失败的实验课”。自然观察：“养一只小蜗牛的经历”“发现小区里的‘四季树’”。2.结构清晰采用“总—分—总”或“起因—经过—结果”结构。例如写“一次难忘的实验”：总：“那次‘火山爆发’实验，让我明白了科学的奇妙。”分：实验准备（材料、步骤）→实验过程（意外：色素没扩散，调整方法）→实验结果（成功，岩浆般的液体涌出）。总：“这次实验让我懂得，失败是成功的阶梯。”3.细节描写运用动作、神态、心理描写让内容生动。例如写“第一次演讲”：动作：“我攥紧演讲稿，手指沁出冷汗，脚像钉在地上，挪不动一步。”神态：“评委老师的目光扫过来，我慌忙低下头，脸颊烫得能煎鸡蛋。”心理：“完了，我忘词了！大脑一片空白，仿佛有无数只蜜蜂在嗡嗡叫。”4.情感真挚融入真实感受，避免“假大空”。例如写“奶奶的菜园”：“奶奶的菜园里，豆角藤蔓像绿色的绸带，番茄红得像小灯笼。每次帮奶奶摘菜，指尖沾满泥土的清香，心里就暖暖的——那是家的味道。”（二）应用文写作1.书信格式：称呼（顶格）、问候语、正文、祝福语、署名、日期。例如给“未来的自己”写信：称呼：“亲爱的未来的我：”正文：回忆五年级的梦想（如“现在的我想成为作家，你实现了吗？”），询问未来的生活，表达期许。祝福语：“愿你不忘初心，活成自己喜欢的样子！”署名：“五年级的你”日期：“2024年X月X日”2.倡议书格式：标题、称呼、正文（背景、倡议内容、呼吁）、署名、日期。例如“节约粮食倡议书”：背景：“据统计，我国每年浪费的粮食约……（结合课本《光盘行动》相关内容）。”倡议内容：“一、吃饭时按需盛饭，不剩菜；二、制作‘节约粮食’手抄报，宣传理念；三、提醒家人朋友，拒绝‘剩宴’。”呼吁：“让我们从‘光盘’开始，守护每一粒粮食！”（三）想象作文1.童话/科幻结合课本《牛郎织女》《宇宙生命之谜》，发挥想象：童话：“文具们的争吵”（铅笔、橡皮、钢笔为“谁最有用”辩论，最后明白合作的重要性）。科幻：“二十年后的教室”（课桌是智能屏幕，老师是机器人，作业通过脑电波提交……）。2.故事新编改编经典故事，如“《狐假虎威》后续”：“老虎发现狐狸骗它后，决定‘以其人之道还治其人之身’，它假装带狐狸见‘百兽之王’，实则……”写作时注意“想象合理+逻辑清晰+语言生动”，可运用拟人、比喻等修辞。四、综合实践与文化拓展：提升语文素养语文学习不止于课本，还需在实践与文化积累中拓展视野。（一）口语交际五年级口语交际话题如“劝说”“介绍一种事物”“辩论：科技发展利大于弊还是弊大于利”。劝说：需“晓之以理，动之以情”。例如劝说同学“不要沉迷游戏”：“XX，我知道游戏很有趣，但长时间玩会伤害眼睛，也会耽误学习。我们可以周末一起打球，既锻炼身体，又能增进友谊，怎么样？”介绍事物：运用“列数字、举例子、打比方”的说明方法。例如介绍“我的书包”：“我的书包是蓝色的，长约30厘米，宽约20厘米，能装下10本书。它的侧面有个小口袋，像个小管家，专门放我的水杯。”辩论：需“观点明确，论据充分”。例如正方（科技利大）：“科技让通讯更便捷，视频通话能让远方的亲人‘近在眼前’；医疗科技进步，挽救了无数生命。”（二）综合性学习1.遨游汉字王国探究汉字起源：结合课本“甲骨文的发现”，收集“日、月、山”等象形字的演变。趣味汉字游戏：“猜字谜”（如“一人一张口，口下长只手——拿”）、“谐音歇后语”（如“外甥打灯笼——照旧（舅）”）。2.民间故事阅读经典：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，梳理故事的“起因、经过、结果”。创造性复述：用“第一人称”讲述，如“我是牛郎，那天我按照老牛的话，在湖边遇见了织女……”（三）文化积累1.传统节日春节：习俗（贴春联、吃饺子、守岁），诗句（“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”）。中秋节：习俗（赏月、吃月饼），诗句（“但愿人长久，千里共婵娟”）。2.成语典故历史故事：“完璧归赵”（蔺相如）、“负荆请罪”（廉颇）、“凿壁偷光”（匡衡）。寓言故事：“守株待兔”（讽刺不劳而获）、“亡羊补牢”（强调知错能改）。3.名言警句学习类：“敏而好学，