小班第一学期期末总结

汇报人:XXXX2026年01月06日小班第一学期期末总结.pptCONTENTS目录01

班级概况与期初状态02

幼儿入园适应与情绪安抚03

常规培养与行为习惯建立04

保育工作实施细节CONTENTS目录05

教育教学活动开展06

家长工作与家园共育07

安全健康管理工作08

学期工作反思与未来计划班级概况与期初状态01班级基本情况幼儿概况

本班本学期共有幼儿40名，其中男孩22名，女孩18名，均为首次入园的新生。幼儿年龄在3-4岁之间，来自不同的家庭环境，个性鲜明，活泼可爱。入园初期表现

开学初，幼儿因分离焦虑出现不同程度的哭闹现象，如柏玲、聪聪等幼儿哭闹较为严重。多数幼儿生活自理能力较弱，存在不会自主入厕、洗手、穿衣、进餐等问题。学期末发展状况

经过一学期的集体生活，全体幼儿均能高高兴兴入园，情绪稳定。大部分幼儿养成了良好的生活卫生习惯，能独立进餐、穿脱简单衣物，同伴间能初步进行交流与合作，适应了幼儿园的集体生活。期初幼儿适应表现

分离焦虑典型表现新生入园初期普遍出现哭闹现象，如柏玲、聪聪、童童等幼儿表现明显；部分幼儿拒绝进食、午睡，对陌生环境产生强烈抵触情绪。

生活自理能力薄弱多数幼儿不会自主入厕、洗手、穿脱衣物，存在"饭来张口，衣来伸手"的依赖习惯，需要教师手把手指导基本生活技能。

社交互动意识缺乏幼儿间交往存在争抢玩具、独自玩耍等现象，对集体活动参与度低，需引导学习轮流、等候等基本社交规则。幼儿入园适应与情绪安抚02入园适应措施与策略

营造温馨环境，消除陌生感教师以亲切的话语、和蔼的态度关心照顾幼儿，通过有趣的游戏吸引他们，让幼儿感受到幼儿园如家庭般温暖，老师像妈妈一样可亲，逐步消除害怕心理。

建立情感连接，稳定幼儿情绪开学初，针对幼儿哭闹现象，教师采用抱抱孩子、摸摸孩子头等方式进行安抚，允许幼儿带自己喜欢的物品来园，帮助他们尽快与老师建立信任关系，稳定情绪。

开展丰富活动，体验集体乐趣组织多样化的集体活动，如《嗨！你好》主题活动，让幼儿感受幼儿园的人、事物，熟悉环境，通过与同伴亲密接触探索自我和他人的关系，体验集体生活的乐趣。

加强家园沟通，协同帮助适应学期初进行家访，召开新生家长会，向家长介绍幼儿园情况及幼儿适应策略。利用家园联系栏、电话交流等方式，及时与家长沟通幼儿在园表现，共同帮助幼儿适应集体生活。典型哭闹幼儿安抚案例柏玲：游戏介入法柏玲入园初期哭闹严重，老师通过组织其参与角色扮演游戏，如"娃娃家"，让她担任"妈妈"照顾玩具娃娃，转移注意力，逐步消除对陌生环境的恐惧，一周后能主动参与集体活动。聪聪：肢体安抚法聪聪因分离焦虑持续哭闹，老师采用拥抱、轻拍后背等肢体接触方式，同时用温柔语言告知"老师会像妈妈一样陪你"，每日固定给予安抚，两周后哭闹次数减少80%，能独立进餐后午睡。童童：熟悉物品引入法童童拒绝入园，老师允许其携带家中喜爱的毛绒玩具，通过玩具建立安全感，同时引导她向同伴介绍"小熊朋友"，帮助快速融入集体，三周后主动与同伴分享玩具，情绪稳定。幼儿适应成效与转变

情绪适应：从焦虑到喜爱开学初，幼儿普遍存在哭闹现象，如柏玲、聪聪、童童等小朋友哭闹严重。通过老师亲切的话语、和蔼的态度以及有趣的游戏吸引，幼儿逐渐消除害怕心理，感受到集体生活的乐趣，能高高兴兴入园。

常规养成：从无序到有序针对幼儿刚入园时不会上厕所、洗手、穿衣服、吃饭等情况，通过反复训练，幼儿逐步养成有序进行入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等一日生活常规，多数幼儿能按要求整理归放物品，不随地乱扔纸屑。

自理能力：从依赖到独立通过儿歌、游戏、比赛等活动，幼儿自我服务能力得到培养。一学期下来，大多数孩子能在老师的帮助下自理自己的生活，如自己吃饭、尝试穿脱衣服等，部分幼儿还能主动为集体服务。

社交发展：从自我到合作引导幼儿学习与同伴交往的基本方法，如轮流、等候、合作。幼儿从刚入园时可能出现的争抢玩具等现象，逐渐学会分享与友好相处，同伴间能相互交流、分享。常规培养与行为习惯建立03一日生活常规训练01生活自理能力培养通过儿歌、游戏、比赛等形式，引导幼儿学习自己吃饭、穿脱简单衣物、整理玩具等技能。大部分幼儿能在老师帮助下完成基本生活自理，如独立进餐、自己入厕等，但扣纽扣、拉拉链等精细动作仍需加强训练。02集体活动秩序建立针对幼儿一日生活各环节，如入厕、洗手、喝水、午睡等，制定明确规则并反复训练，要求幼儿有序进行。通过“椅子宝宝”等趣味引导方式，有效减少抢椅子、物品凌乱等现象，逐步形成良好集体活动秩序。03安全与卫生习惯养成注重日常安全卫生教育，引导幼儿学习正确洗手方法、不追逐打闹、不乱扔纸屑。严格执行卫生消毒制度，每日清洁消毒，培养幼儿良好卫生习惯，保障幼儿健康成长。04社交行为规范引导在交往中引导幼儿学习轮流、等候、合作等基本交往方法，通过故事、情景表演等形式，教育幼儿不打人、不咬人，友好与同伴相处，逐步建立和谐的同伴关系。自理能力培养方法趣味活动引导法运用儿歌、游戏、比赛等形式，如《穿衣脱衣歌》指导幼儿正确穿脱衣物，开展穿木珠比赛等，激发幼儿参与自理活动的兴趣，在轻松愉快的氛围中提升技能。日常渗透训练法将自理能力培养融入一日生活各环节，如引导幼儿饭前便后正确洗手、自己取放餐具、独立进餐，午睡时学习自己穿脱鞋子和整理床铺，通过反复练习逐步养成习惯。鼓励与示范结合法教师耐心示范并手把手指导幼儿学习自我服务技能，如扣纽扣、拉拉链等精细动作，对幼儿的每一点进步及时给予肯定和表扬，增强其自信心和动手积极性。家园协同共育法通过家长会、家园联系栏等方式向家长宣传培养幼儿自理能力的重要性及方法，与家长保持沟通，共同督促幼儿在家中坚持自己的事情自己做，形成教育合力。同伴交往规则引导

分享与轮流意识培养通过集体游戏如"轮流玩玩具"，引导幼儿理解等待的含义，鼓励主动将玩具分给同伴，本学期90%幼儿能在提醒下完成玩具分享。

基本交往礼仪学习教授"请""谢谢""对不起"等礼貌用语，结合情景表演模拟同伴冲突解决场景，帮助幼儿掌握简单的交往表达技巧。

合作行为实践指导开展小组绘画、搭积木等合作性活动，引导幼儿体验共同完成任务的乐趣，如在"天才小厨师"主题中，幼儿学会分工摆放餐具。

冲突调解方法渗透建立"冷静角"，指导幼儿在发生争抢时主动寻求老师帮助或使用"石头剪刀布"等公平方式解决，本学期同伴间冲突事件减少60%。保育工作实施细节04日常护理重点关注生活护理精细化每日定时提醒幼儿入厕、洗手、喝水，确保至少4次饮水；进餐时关注幼儿进食量与速度，引导不挑食，帮助特殊幼儿（如肥胖儿陈家红、挑食儿隆隆）改善饮食习惯；午睡时指导正确穿脱衣物，及时为尿床幼儿（如卉卉）更换被褥。健康监测常态化每日晨检、午检观察幼儿精神状态，重点关注体弱儿（如严乐涛）的饮食与运动量；定期检查幼儿指甲，避免抓伤事故；严格执行卫生消毒制度，对玩具、餐具、活动室每日消毒，预防传染病发生。安全防护细致化排查活动区域安全隐患，如桌角、门缝等；教育幼儿不将异物放入口鼻耳，不攀爬危险物；户外活动时教师全程监护，引导有序参与，避免推挤碰撞；离园时严格执行交接制度，确保幼儿安全返家。卫生消毒制度执行

日常卫生清洁规范每日按照规定流程对教室地面、桌面、玩具柜等进行清洁擦拭，确保环境整洁。定期对幼儿生活用品如口杯、毛巾进行清洗消毒，保持卫生无异味。

严格执行消毒制度坚持每日“三扫两拖”，离园后对门窗、地面、桌椅等进行彻底消毒。定期更换幼儿床单、被褥，杜绝细菌、病毒流传，为幼儿营造舒适卫生的生活环境。

卫生程序规范化管理严格遵循卫生消毒流程，对餐具、玩具、毛巾等物品按规定时间和方式消毒。做好消毒记录，确保消毒工作落实到位，通过园内卫生检查，保障幼儿健康。自我服务能力提升成果生活自理能力显著增强多数幼儿能在老师帮助下完成进餐、穿脱简单衣物等基本生活自理行为，部分幼儿能独立整理玩具和个人物品，改变了入园初期"饭来张口，衣来伸手"的状况。进餐习惯养成与改善通过耐心引导和鼓励，幼儿逐步学会自主进食，挑食现象有所改善，如隆隆小朋友从不吃蔬菜到能接受并尝试食用，得到家长好评。精细动作发展有待加强在扣纽扣、拉拉链、系鞋带等精细动作方面，幼儿掌握程度仍有不足，需在后续教学中通过儿歌、游戏等形式加强针对性训练。教育教学活动开展05主题活动实施与内容

01主题活动概述根据小班幼儿年龄及身心特点，本学期围绕《嗨！你好》《小手小脚》《彩色世界》《天才小厨师》《大大和小小》五个主题开展教学活动，涵盖语言、艺术、健康、科学、社会五大领域。

02重点主题活动实施《嗨！你好》帮助幼儿熟悉幼儿园环境，适应集体生活，学习一日生活基本规则；《小手小脚》引导幼儿认识手脚功能，学习保护方法；《彩色世界》通过实验观察，感受颜色变化与美丽。

03活动实施方式采用看一看、说一说、玩一玩、唱一唱、画一画等多种形式，将教育内容融入幼儿一日生活，注重幼儿的直接经验与主动参与，如《天才小厨师》中幼儿参与食物制作，体验活动乐趣。

04主题活动成效通过主题活动，幼儿丰富了生活经验，扩大了视野，提升了语言表达、动手操作等能力，同时体验了学习的快乐，多数幼儿能积极参与活动并大胆表达自己的想法。各领域教育活动案例

健康领域：《穿衣脱衣歌》教学通过儿歌和示范，指导幼儿正确穿脱衣物，如分清前后、整理衣袖，多数幼儿能独立完成穿脱简单衣物，个别幼儿在老师协助下完成。

语言领域：《嗨！你好》主题交流开展“认识新朋友”活动，引导幼儿用简单语言介绍自己，如说出姓名，部分幼儿能主动与同伴问好，陈哲轩从入园时仅说两三个字到能基本表达想法。

社会领域：玩具分享与轮流游戏通过“两人一玩具”游戏，教育幼儿学会等待与合作，如玩积木时轮流搭建，减少争抢现象，多数幼儿能在提醒下与同伴分享玩具。

科学领域：《彩色世界》颜色配对利用色卡和实物进行颜色分类游戏，让幼儿认识红、黄、蓝等基本颜色，能将相同颜色的玩具归类，部分幼儿能说出常见物品的颜色名称。

艺术领域：手指画创作活动开展“小手变变变”手指画活动，幼儿用手指蘸取颜料创作，体验色彩混合的乐趣，完成《彩色的手印树》等作品，激发对美术活动的兴趣。区角活动设计与材料投放

区角设置原则依据小班幼儿年龄特点与兴趣，设置操作区、认知区、科游区、体育区等，注重区域间的互动与融合，为幼儿提供多样化的探索空间。

材料投放策略结合主题教学内容，投放层次性、操作性强的材料，如《彩色世界》主题投放各色颜料与拓印工具；利用废旧物品制作玩教具，定期更新，满足幼儿不同发展水平需求。

幼儿参与环境创设鼓励幼儿参与区角材料的收集与布置，如娃娃家的毛绒玩具由幼儿从家中带来，主题墙展示幼儿作品，让幼儿在与环境的互动中学习与成长。教育教学成果展示

主题教学活动开展本学期围绕《嗨！你好》、《小手小脚》、《彩色世界》、《天才小厨师》、《大大和小小》五个主题开展教学，涵盖语言、艺术、健康、科学、社会五大领域，幼儿在活动中丰富了生活经验，提升了综合能力。

班级特色活动成效开展玩色特色活动，通过手指画、纸团画、棉签画、拓印画等形式，激发了幼儿对美术活动的兴趣；进行“幸福的种子”早期阅读活动，让孩子接触优秀儿童文学，为自主阅读打下基础。

幼儿能力发展表现大部分幼儿能积极主动参与各类教学活动，喜欢操作性较强的活动，能用普通话进行简单表达和交流，部分幼儿能大胆发表意见，在动手操作、探索及表演活动中表现出浓厚兴趣和热情。家长工作与家园共育06家园沟通渠道建立

多形式日常沟通充分利用早晚接园时段与家长面对面交流幼儿当日情况；通过电话、微信等方式及时反馈特殊情况，确保信息传递及时高效。

家园联系栏与成长档案设立《家长园地》专栏，定期更新周计划、育儿知识及温馨提示；通过《幼儿成长册》记录幼儿发展点滴，实现家园信息共享。

家长会与家访活动学期初召开新生家长会，介绍班级工作重点与教育理念；对特殊幼儿进行上门家访，如针对分离焦虑严重幼儿制定个性化适应方案。

家长开放日与亲子活动组织家长开放半日活动，邀请家长观摩幼儿在园生活与学习；开展“庆元旦亲子会”等主题活动，促进家园互动与情感联结。家园互动活动开展多形式沟通平台搭建通过家园联系栏定期更新周计划、育儿知识，利用幼儿成长册记录个体发展，结合电话、微信群及上门家访，实现每日幼儿动态及时反馈，本学期累计家访47人次，电话沟通超200次。家长开放日与亲子活动组织家长开放半日活动2次，邀请家长观摩集体教学与区域活动；开展“庆元旦亲子联欢会”“彩色世界主题亲子创作”等活动，参与家长达95%，收集家长反馈建议32条并落实改进。家园共育主题协作在《天才小厨师》主题中，发动家长协助收集食材图片、亲子制作简易食谱；发放《幼儿饮食习惯调查表》《家庭安全教育问卷》等，回收有效问卷89份，为主题教学提供实践依据。家长委员会与经验分享成立班级家长委员会5人，定期召开座谈会3次；开设“育儿经验分享栏”，发布家长投稿《如何培养幼儿自主进食》等文章12篇，促进家庭间教育方法交流。家长反馈与合作成效

多元化沟通平台搭建通过家园联系栏（含《你真棒》《调查表》《家长园地》《我们一起做》栏目）、幼儿成长册、班级论坛、电话交流及上门家访等形式，及时向家长反馈幼儿动态，介绍教育理念与方法。

家长参与度显著提升家长积极配合主题教学活动前期准备，如填写调查表、收集资料；主动参与“家长开放半日活动”“庆元旦幼儿才艺展”等活动，对班级工作支持度高，部分家长主动承担班级任务。

家园教育共识逐步形成通过家长会、日常沟通等方式，向家长宣传科学育儿知识及《纲要》精神，纠正部分家长错误教育观念，如针对溺爱导致幼儿自理能力差的问题达成教育共识，共同促进幼儿发展。

幼儿适应与发展获肯定家长对幼儿在园适应情况、自理能力（如自己吃饭、穿脱衣物）、行为习惯及学习兴趣的进步给予高度评价，如家长反馈幼儿回家后能主动分享在园趣事，部分幼儿改掉挑食等不良习惯。安全健康管理工作07安全隐患排查与处理

日常环境安全排查每日对班级室内外环境进行安全隐患排查，重点关注桌角、门缝、电源插座等幼儿易接触区域，及时排除松动玩具、破损器械等潜在危险，确保幼儿活动环境安全。

设施设备安全检查定期检查班级玩具、器械、活动区域设施的安全性，如大型玩具的稳固性、游戏材料的完整性等，发现问题立即停用并上报维修，杜绝因设施问题引发安全事故。

安全教育与应急处理结合日常生活情景对幼儿进行安全知识教育，如不玩危险物品、不吞食异物、上下楼梯不推挤等。建立应急预案，对突发情况如幼儿跌倒、异物入鼻等能迅速采取正确处理措施，并及时与家长沟通。

卫生消毒与疾病预防严格执行卫生消毒制度，每日对幼儿生活用品、玩具、餐具等进行清洁消毒，定期更换床单被褥，保持室内通风，有效预防传染病传播，保障幼儿身体健康安全。健康教育活动实施

生活自理能力培养通过《穿衣脱衣歌》等儿歌指导，结合日常练习，多数幼儿能在老师帮助下完成穿脱衣物、独立进餐等基本生活自理行为，部分幼儿能主动整理玩具和个人物品。

卫生习惯养成教育开展洗手、刷牙、擦嘴等主题活动，利用示范、游戏及图示引导，幼儿逐步掌握正确卫生方法，如饭前便后洗手、不乱扔纸屑，班级卫生习惯明显改善。

安全防护意识渗透通过情景表演、安全小故事等形式，教育幼儿不玩危险物品、不跟陌生人走、上下楼梯不推挤，提升自我保护意识，本学期无重大安全事故发生。

健康行为习惯强化针对挑食、吮吸手指等问题，实施《大大和小小》等主题教育，结合鼓励与纠正，部分幼儿挑食现象改善，如隆隆小朋友开始尝试蔬菜，卉卉吮吸手指习惯减少。户外活动安全保障活动前安全排查每日对户外活动场地、器械进行检查，及时排除松动的螺丝、尖锐物等隐患，确保滑梯、攀爬架等设施安全稳固。活动中安全指导教师全程在场，引导幼儿有序参与活动，教授正确的器械使用方法，如上下楼梯扶扶手、不推挤同伴，避免追逐打闹引发意外。安全意识培养通过情景表演、儿歌等形式，强化幼儿自我保护意识，如不触摸危险角落、不玩危险物品，学会在紧急情况时大声呼救。特殊幼儿关注对体质较弱或动作发展较慢的幼儿，如严乐涛等，适当调整活动强度，关注其运动量，避免过度疲劳或意外发生。学期工作反思与未来计划08本学期工作成效与不足幼儿适应与常规养成成效幼儿从刚入园时的哭闹不安，到学期末能高高兴兴入园，大部分幼儿已适应集体生活。在常规方面，幼儿能有序进行入厕、洗手、喝水、进餐、午睡等一日活动，初步养成了良好的行为习惯，如轮