现代散文《秋天的怀念》教学实录

现代散文《秋天的怀念》教学实录授课年级：七年级课时：1课时教学目标：1.理解文本中母爱的深沉与生命的哲思，品味细腻的语言表达。2.学习通过细节描写、反复手法塑造人物、传递情感的写作技巧。3.体悟“好好儿活”的生命内涵，培养面对困境的勇气与对亲情的感恩意识。一、情境导入：秋意里的生命叩问（教室多媒体播放秋天落叶飘零的视频，背景音乐舒缓低沉。）教师：同学们，秋天在文学里常带着萧瑟感，比如“秋风秋雨愁煞人”。但作家史铁生的秋天，却藏着一份刻骨铭心的怀念。（板书课题：秋天的怀念）他的母亲在秋天离去，而秋天的菊花，成了他生命里温暖的印记。今天，我们就走进这篇散文，看看秋天里的爱与生命。（学生若有所思，眼神里带着好奇。）二、初读文本：打捞时光里的爱教师：请大家自由朗读课文，圈出陌生字词，同时思考：文章围绕“我”和母亲，写了哪些片段？（学生朗读，教室里响起轻轻的读书声。片刻后，教师请一位学生朗读，其他同学倾听。）学生1（朗读后）：我觉得文章写了母亲多次想带“我”去看菊花，还有“我”发脾气时母亲的隐忍，最后母亲去世了，“我”和妹妹去看了菊花。教师（点头）：概括得很清晰！文章的线索就是“看花”，母亲的心愿是带儿子看花，这份心愿里藏着怎样的爱？我们再细读文本。三、精读细品：在细节里触摸深情（一）母亲的“悄悄”与“偷偷”教师：请大家找一找描写母亲动作、神态的句子，小组讨论：这些细节里藏着母亲怎样的心思？（学生小组讨论，气氛热烈。几分钟后，小组代表发言。）小组1：我们找到“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……眼边儿红红的，看着我。”“悄悄”是怕打扰我发脾气，“偷偷”是担心我做傻事，眼红红是心疼我。教师（追问）：“悄悄”和“偷偷”是近义词，能否删去一个？学生2：不能！“悄悄”是动作轻，怕我察觉她的担忧；“偷偷”是暗中观察，更能体现母亲的不安，两个词层层递进，写出她的小心翼翼。（教师板书：动作细节→母爱：隐忍、牵挂）（二）“好好儿活”的重量教师：文中两次出现“好好儿活”，大家读一读，思考：两次的含义一样吗？（学生朗读句子：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“我俩在一块儿，要好好儿活……”）学生3：第一次是母亲对儿子说的，她自己重病，却劝儿子坚强，是希望儿子活下去；第二次是“我”和妹妹说的，是理解了母亲的期望，要带着母亲的爱活下去。教师：说得真好！母亲的“好好儿活”是挣扎中的嘱托，儿子的“好好儿活”是觉醒后的承诺。这份生命的嘱托，藏着母爱的厚度。（三）菊花里的生命哲思教师：文章结尾，“我”终于去看了菊花，作者这样描写：“黄色的花淡雅……秋风中正开得烂漫。”菊花象征着什么？学生4：菊花在秋天开放，很顽强，就像母亲的爱，也像生命的力量。“烂漫”的菊花，说明“我”懂了母亲的话，要活得灿烂。教师（补充）：对，菊花是母亲的象征，也是生命的隐喻。母亲想带“我”看菊花，其实是想让“我”看见生命的色彩，学会和苦难共处。四、拓展延伸：把爱说给生活听教师：生活中，母亲的爱也藏在细节里。比如她早起为你做的早餐，深夜为你留的灯……请大家回忆一个场景，用细节描写写下来，字数不限。（学生陷入回忆，开始动笔。教师巡视，不时点头。）学生5（分享）：妈妈每天晚上都会把我的书包整理好，有一次我熬夜写作业，她端来牛奶，轻轻放在桌上，说“别熬太晚，牛奶温的”，然后悄悄带上门。我看见她的白发在灯光下闪着光……教师（眼眶微湿）：细节里的爱最动人！就像史铁生用文字留住母亲，我们也可以用文字珍藏亲情。五、课堂小结与作业教师：这节课，我们跟着史铁生的文字，触摸了母亲的爱，读懂了“好好儿活”的生命密码。（板书：母爱→生命觉醒）希望大家记住：爱要及时表达，生命要用力绽放。作业：1.给母亲写一封信，分享今天的感悟，或者记录一个爱的细节。2.朗读课文，录制音频，把情感融入声音里。设计意图：通过情境导入唤醒情感，初读梳理内容，精读聚焦细节与主题，拓展联系生活，让学生在文本与生活的对话中，深化对母