教师督导工作职责与考核标准

教师督导工作职责与考核标准引言教师督导作为教学质量保障体系的核心环节，肩负着规范教学行为、促进教师专业成长、优化教学管理体系的重要使命。其工作成效直接影响课堂教学质量、人才培养质量及学校教育品牌的塑造。明确督导工作职责与科学的考核标准，是推动督导工作专业化、规范化，实现“以评促教、以评促改、以评促建”的关键前提。一、教师督导工作职责（一）教学过程督导1.课堂教学督导定期深入课堂开展听课评课，重点观察教学目标达成度、教学环节设计合理性、师生互动有效性及教学方法适配性（如文科课程关注案例时效性，理科课程关注逻辑推导过程）。课后通过面对面交流、书面反馈等形式，结合学科特点提出差异化改进建议，如针对青年教师侧重教学基本功指导，针对资深教师侧重教学创新点拨。同时关注线上教学、实践教学等特殊场景的实施质量，确保教学模式与教学目标精准匹配。2.教学资料督导检查教案、课件、作业批改记录、教学进度表等资料的规范性、完整性与实用性。评估教案是否贴合学情与课程标准，课件是否兼顾知识性与趣味性，作业设计是否体现分层要求与能力导向。对资料存在形式化、滞后性问题的教师，督促其优化完善，并建立“问题-整改”跟踪台账。3.教学秩序督导巡查教室、实验室、实训基地等教学场所的秩序，监督教师到岗情况、学生出勤情况及教学设备使用规范性。对迟到早退、课堂纪律松散、设备故障等突发问题，第一时间协调解决，必要时启动教学事故调查程序，保障教学活动平稳有序。（二）教师发展指导1.新教师帮扶为新入职教师制定“师徒结对”个性化指导计划，通过教学示范、磨课指导、教学反思研讨等方式，帮助其掌握教学设计、课堂管控、学情分析等基本功。每学期至少组织2次新教师教学观摩活动，搭建经验交流平台，助力新教师快速适应教学岗位。2.教学能力提升组织或参与教师教学能力培训活动，如信息化教学工具应用培训、跨学科教学融合研讨、教学技能竞赛赛前指导等。定期分享国内外先进教学理念与方法（如项目式学习、翻转课堂），推动教师更新教学手段，形成特色教学风格。3.教学研究支持引导教师将教学实践问题转化为研究课题，协助申报校级、省级教学改革项目，指导撰写教学论文与教学案例。定期梳理优秀教学成果（如精品课程、特色教材），通过校内推广会、成果汇编等形式，促进教学经验转化与共享。（三）教学质量评估1.评估体系构建参与制定涵盖“教学态度、教学内容、教学方法、教学效果”的多维评价指标，结合学校人才培养目标与学科特点，细化不同课程类型（理论课、实践课、思政课）的评估标准，确保评价体系科学、可操作。2.专项评估实施每学期开展教学质量综合评估，整合学生评教（匿名问卷）、同行评议（同院系教师互评）、督导评价（课堂观察+资料审查）三方反馈，形成教师教学质量“画像”。对连续两次评估结果为“不合格”的教师，启动预警机制，联合教学管理部门制定帮扶方案。3.教学数据研判分析学生成绩分布、课程通过率、教学投诉热点等数据，识别教学薄弱环节（如某章节学生理解难度高、某类型作业完成质量低）。通过“数据-问题-策略”的逻辑链条，为教学管理部门优化课程设置、调整师资配置提供决策依据。（四）反馈与改进推动1.问题反馈将督导中发现的共性问题（如教学方法单一、作业设计同质化）反馈至教学管理部门，提出“院系-教师”分层整改建议；对个性化问题（如教师课堂把控力不足），直接与教师沟通，提供“一对一”改进策略（如推荐观摩优秀教学视频、参与微格教学训练）。2.整改跟踪建立整改跟踪机制，通过二次听课、资料复查、学生访谈等方式验证改进效果。对整改不力的教师，联合其所在院系进行约谈，明确整改期限与考核要求；对整改效果显著的教师，纳入“优秀教学案例库”，作为典型经验推广。3.经验推广总结优秀教师的教学创新点（如“课程思政”融入技巧、跨专业实践教学模式），通过校内公开课、教学沙龙等形式推广。每年至少形成2-3个可复制的教学经验案例，推动整体教学水平提升。（五）教学制度优化1.督导制度完善结合教育政策变化与学校发展需求，修订《教师督导工作规程》《教学质量评价细则》等文件，明确督导流程、评价权重、结果应用等要求，确保督导工作有章可循。2.教学改革参与参与学校教学改革方案研讨（如学分制改革、课程体系重构），从督导视角提出可行性建议（如实践课程占比优化、考核方式多元化设计）。跟踪改革方案实施效果，及时反馈问题，推动教学改革落地见效。3.督导档案管理建立教师督导电子档案，记录督导过程（听课记录、反馈意见）、评价结果（量化得分、等级评定）、整改情况（措施、成效）等信息。档案作为教师职称评审、评优评先、岗位聘任的重要依据，确保评价公平公正。二、教师督导考核标准（一）督导工作完成度1.督导频次：每学期听课评课不少于10次，覆盖不同学科、教龄层次教师；教学资料检查覆盖率不低于80%（重点课程、新开设课程全覆盖）。2.记录完整性：督导记录（听课笔记、问题反馈单、整改跟踪表）详实规范，档案归档及时率100%。3.任务响应：教学突发事件24小时内到场处置并提交初步意见，常规督导任务按计划完成率≥95%。（二）教学质量提升效果1.学生评教：所督导教师的学生评教平均分较上一周期提升≥5分（满分100分），或优秀率（85分以上）提升≥10%；“教学质量”维度学生好评率≥90%。2.教学成果：督导课程的学生考核及格率稳定在85%-95%，优秀率（80分以上）提升≥5%；实践课程成果转化率（竞赛获奖、作品应用等）较上一年度增长。3.问题整改：督导指出的教学问题整改完成率≥90%，同类问题重复出现率＜5%；教学秩序违规事件较上一周期减少≥20%。（三）教师发展支持成效1.新教师成长：所指导新教师入职1年内教学基本功考核通过率100%，新教师教学竞赛获奖率≥30%；独立授课学生评教平均分≥80分。2.培训参与：组织/参与的教师培训活动参与率≥80%，培训后教师“教学能力提升”满意度≥90%；教师应用新教学方法的课程比例提升≥15%。3.教研成果：协助教师申报的教学改革课题立项数较上一年度增长≥10%，或指导发表的教学类论文数量增长≥15%；推广的教学成果获校级以上表彰或被兄弟院校借鉴。（四）反馈整改落实情况1.反馈有效性：教师反馈的问题解决率≥85%，教学管理部门采纳督导建议率≥90%；教师对反馈建议认可度≥90%。2.整改跟踪：整改跟踪记录完整，二次督导问题改进率≥85%；重点整改对象（连续两次评价不合格）跟踪频次每月≥1次，整改达标率≥80%。3.经验推广：总结的教学经验/案例被校级及以上平台转载或分享，推广的教学模式在3个及以上院系应用且学生评教提升明显。（五）专业能力与职业素养1.督导专业度：督导报告逻辑清晰、分析深入，优良率（90分以上）≥90%；参与教学质量标准制定的建议采纳率≥85%。2.职业素养：无隐瞒教学问题、偏袒教师等违规行为，师德师风考核为“优秀”或“良好”；师生对督导工作满意度≥90%。3.持续学习：每年参与教学督导培训/研讨≥2次，应用新技术（如督导信息化平