生物学七年级下册复习导学案

生物学七年级下册复习导学案引言七年级下册生物学以“生物圈中的人”为核心，串联“人的由来与发育”“人体生理功能（营养、呼吸、运输、排泄、调节）”“人类与生物圈的关系”三大知识模块。本导学案通过梳理核心概念、解析重难点、结合实例训练，助力系统复习，构建“结构—功能—应用”的知识网络。一、人的由来与人体发育（一）核心知识梳理人类起源：森林古猿因环境变化（森林减少）下地生活，经“直立行走→制造工具→大脑发达→语言产生”逐步进化为人类，现代类人猿（猩猩、大猩猩等）与人类有共同祖先。生殖系统与胚胎发育：男性：睾丸（产生精子、分泌雄性激素）为核心，附睾、输精管辅助。女性：卵巢（产生卵细胞、分泌雌性激素）为核心，输卵管（受精场所）、子宫（胚胎发育场所）、阴道（分娩通道）协同。受精：精子+卵细胞→受精卵（输卵管）；胚胎发育：受精卵→胚泡→胚胎→胎儿（8周后），通过胎盘、脐带与母体交换物质；分娩：成熟胎儿经阴道产出。青春期：身体变化：身高突增（显著特征）、性器官发育（睾丸/卵巢分泌性激素）、第二性征（男生喉结、胡须；女生乳房发育）。心理变化：独立意识增强、性意识萌动，需建立真诚友谊，主动与师长沟通。（二）重难点突破易错点：受精卵形成于输卵管，胚胎发育主要在子宫；胎盘是物质交换“桥梁”（母体与胎儿血液不直接混合）。易混点：青春期“性器官发育”是核心特征，“第二性征”由性激素激发（如喉结、乳房发育）。（三）典型例题例1：胎儿与母体物质交换的结构是（）A.子宫内膜B.输卵管C.胎盘D.羊水解析：胎盘是胎儿与母体间物质交换的器官，羊水起保护作用，选C。例2：青春期身体发育的显著特点是（）A.性器官成熟B.身高突增C.心肺功能增强D.神经系统完善解析：身高突增是青春期最显著的身体变化，选B。二、人体的营养与消化吸收（一）核心知识梳理营养物质的作用：供能物质：糖类（主要供能）、脂肪（备用能源）、蛋白质（构建细胞，也供能）。非供能物质：水（细胞主要成分）、无机盐（钙—骨骼；铁—血红蛋白；碘—甲状腺激素）、维生素（VA—夜盲症；VB₁—脚气病；VC—坏血病；VD—佝偻病）。消化系统与消化过程：消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。消化腺：唾液腺（唾液淀粉酶，初步消化淀粉）、胃腺（胃蛋白酶，初步消化蛋白质）、肝脏（胆汁，乳化脂肪，无酶）、胰腺（胰液，含多种酶）、肠腺（肠液，含多种酶）。消化：淀粉（口腔→麦芽糖；小肠→葡萄糖）、蛋白质（胃→多肽；小肠→氨基酸）、脂肪（小肠→脂肪微粒→甘油+脂肪酸）。吸收：小肠是主要场所（皱襞、小肠绒毛增大面积；绒毛壁薄，仅一层上皮细胞），吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等；胃吸收少量水、酒精；大肠吸收少量水、无机盐。（二）重难点突破易错点：胆汁无消化酶，仅乳化脂肪（物理消化）；小肠是“消化+吸收”主要场所，胃、大肠有部分吸收功能。易混点：“消化”是大分子→小分子（如淀粉→葡萄糖），“吸收”是小分子进入血液/淋巴。（三）典型例题例1：某同学牙龈出血，应多吃（）A.动物肝脏B.新鲜蔬菜C.牛奶D.米饭解析：牙龈出血是坏血病（缺VC），VC主要在新鲜果蔬中，选B。例2：消化液中不含消化酶的是（）A.唾液B.胃液C.胆汁D.胰液解析：胆汁由肝脏分泌，乳化脂肪，无酶，选C。三、人体的呼吸与气体交换（一）核心知识梳理呼吸道的作用：鼻→咽→喉→气管→支气管，通过鼻毛、黏液、纤毛清洁，毛细血管温暖，黏液湿润空气（处理能力有限，如雾霾需防护）。肺与外界的气体交换（呼吸运动）：吸气：肋间肌、膈肌收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界→吸气。呼气：肋间肌、膈肌舒张→胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＞外界→呼气。肺泡与血液的气体交换：氧气（肺泡→血液）、二氧化碳（血液→肺泡）通过气体扩散完成，血液由静脉血变动脉血。（二）重难点突破易错点：呼吸运动的动力是呼吸肌（肋间肌、膈肌）的收缩舒张，而非气体扩散；呼吸道处理空气能力有限（如吸烟者易患肺病）。易混点：“肺与外界”是呼吸运动（胸廓变化），“肺泡与血液”是气体扩散（分子运动）。（三）典型例题例1：吸气时，膈肌和胸廓的状态是（）A.收缩，扩大B.舒张，扩大C.收缩，缩小D.舒张，缩小解析：吸气时膈肌、肋间肌收缩，胸廓扩大，选A。例2：呼吸道能清洁空气，但处理能力有限，下列实例不能体现的是（）A.雾霾天戴口罩B.气管内有纤毛清扫异物C.吸烟者易患肺癌D.呼吸道感染引发咳嗽解析：选项B描述的是呼吸道的清洁功能，而非处理能力有限，选B。四、人体内物质的运输（一）核心知识梳理血液的组成：血浆：运载血细胞，运输营养和废物。血细胞：红细胞（运输氧，含血红蛋白）、白细胞（吞噬病菌）、血小板（止血凝血）。血管的类型：动脉：管壁厚、弹性大，血流快，送血到全身（如主动脉）。静脉：管壁薄、弹性小，管腔大，血流慢，送血回心脏（四肢静脉有静脉瓣）。毛细血管：壁薄（一层上皮细胞）、腔小（红细胞单行通过），血流最慢，利于物质交换。心脏与血液循环：心脏四腔：左心房（连肺静脉）、左心室（连主动脉）、右心房（连上下腔静脉）、右心室（连肺动脉）；瓣膜（房室瓣、动脉瓣）防止血液倒流。体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房（动脉血→静脉血）。肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房（静脉血→动脉血）。（二）重难点突破易错点：动脉血≠动脉血管（如肺动脉内是静脉血，肺静脉内是动脉血），判断依据是含氧量（动脉血含氧多，颜色鲜红）。易混点：心脏瓣膜保证血液单向流动：静脉→心房→心室→动脉。（三）典型例题例1：血液中运输氧的是（）A.血浆B.红细胞C.白细胞D.血小板解析：红细胞含血红蛋白，运输氧，选B。例2：心脏内血液流动方向是（）A.心房→心室→动脉B.心房→动脉→心室C.心室→心房→动脉D.心室→动脉→心房解析：瓣膜保证血液从心房→心室→动脉，选A。五、人体内废物的排出（一）核心知识梳理泌尿系统的组成：肾脏（形成尿液）→输尿管（输尿）→膀胱（贮尿）→尿道（排尿）。肾单位与尿的形成：肾单位：肾小球（滤过）、肾小囊（承纳原尿）、肾小管（重吸收）。滤过：血液→肾小球→原尿（除血细胞、大分子蛋白，含葡萄糖、无机盐等）。重吸收：原尿→肾小管→尿液（重吸收全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐）。排尿的意义：排出废物，调节水和无机盐平衡，维持细胞正常生理功能。（二）重难点突破易错点：原尿与血液的区别：无血细胞、大分子蛋白；尿液与原尿的区别：无葡萄糖（被肾小管重吸收）。易混点：肾小球“滤过”是物理过滤（类似筛子），肾小管“重吸收”是选择性吸收（只留有用物质）。（三）典型例题例1：原尿中不含有的物质是（）A.葡萄糖B.无机盐C.大分子蛋白D.尿素解析：肾小球滤过不能让大分子蛋白通过，原尿不含大分子蛋白，选C。例2：尿的形成中，既能被滤过又能被重吸收的是（）A.水B.无机盐C.葡萄糖D.尿素解析：葡萄糖在滤过时进入原尿，重吸收时全部回血液，选C。六、人体生命活动的调节（一）核心知识梳理视觉与听觉：视觉：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜（成像）→视神经→大脑皮层（形成视觉）；近视（晶状体曲度过大/眼球过长）需戴凹透镜矫正。听觉：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（产生冲动）→听觉神经→大脑皮层（形成听觉）；耳聋分传导性（鼓膜、听小骨损伤）和神经性（耳蜗、神经损伤）。神经系统的组成：中枢神经：脑（大脑—调节运动、感觉；小脑—协调平衡；脑干—调节心跳呼吸）、脊髓（反射、传导）。周围神经：脑神经（12对）、脊神经（31对）。神经元：神经系统结构和功能的基本单位，接受刺激、产生和传导神经冲动。反射与激素调节：反射：通过神经系统对刺激的规律反应，反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）缺一不可。激素调节：内分泌腺（无导管，激素直接入血）分泌激素调节生命活动（如生长激素—调节发育；甲状腺激素—促进代谢；胰岛素—降血糖）。（二）重难点突破易错点：视觉形成于大脑皮层（视网膜是成像部位）；激素通过血液运输，作用于特定靶细胞。易混点：简单反射（生来就有，中枢在脊髓/脑干，如膝跳反射）与复杂反射（后天形成，中枢在大脑，如谈虎色变，人类特有语言相关反射）。（三）典型例题例1：人类特有的反射是（）A.缩手反射B.眨眼反射C.谈虎色变D.排尿反射解析：与语言文字有关的反射是人类特有，选C。例2：幼年时生长激素不足会患（）A.侏儒症B.呆小症C.甲亢D.糖尿病解析：生长激素不足→侏儒症（身材矮小，智力正常），选A。七、人类活动对生物圈的影响（一）核心知识梳理破坏生态的实例：乱砍滥伐（水土流失、生物减少）、水污染（工业/生活污水、农药污染）、空气污染（酸雨、温室效应、臭氧层破坏）、乱捕滥杀（食物链破坏）。环境污染的影响：酸雨（pH＜5.6）：酸化土壤、水体，危害植物、水生生物。生物富集：有害物质随食物链富集（如汞→浮游生物→小鱼→大鱼→人，导致水俣病）。保护生态的行动：个人（节水节电、绿色出行、垃圾分类）、社会（立法、治理污染、建立自然保护区）。（二）重难点突破易错点：酸雨pH＜5.6（正常雨水pH≈5.6，因溶解CO₂）；温室效应主因是CO₂（SO₂主因是酸雨）。易混点：生物富集是“浓度随营养级升高而增加”（如大鱼汞浓度远高于浮游生物），而非简单积累。（三）典型例题例1：下列破坏生态的行为是（）A.植树造林B.过量使用农药C.垃圾分类D.绿色出行解析：过量使用农药污染环境，选B。例2：酸雨的成因是（）A.CO₂过多B.SO₂、NO₂过多C.粉尘过多D.臭氧过多解析：SO₂、NO₂溶于水形成酸雨，选B。复习总结与反思通过复习，需建立“结构—功能—应用”的知识逻辑：1.联系生活：将知识点与健康（如合理饮食、预防近视）、环境（如垃圾分类、低碳生活）结合，深化理解。2.对比辨析：区分易混概念（如动脉血与静脉血、简单与复杂反射），通过例题强化记忆。3.构建体系：用思维导图整合知识（如人体生理系统