(新)师德师风学校自查报告(2篇)

(新)师德师风学校自查报告(2篇)为深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》及省市教育主管部门相关文件精神，我校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，坚持问题导向、目标导向和结果导向，通过系统谋划、全员参与、多措并举，推动师德师风建设常态化、长效化。现将自查情况报告如下：一、主要工作成效（一）强化政治引领，筑牢思想根基学校党委牵头成立师德师风建设领导小组，建立"党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、全员积极参与"的工作机制。2023年以来，先后组织专题学习会12场、师德专题党课6次，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述及师德师风建设最新政策文件，覆盖教职工826人次。通过开展"学习身边榜样"主题活动，组织教师观看《榜样7》等专题片，邀请全国优秀教师李xx来校作报告，引导教师自觉践行"四有"好老师标准。建立党员教师"1+N"联系制度，38名党员骨干教师结对帮扶青年教师，在教育教学实践中强化政治素养和师德修养。（二）健全制度体系，规范从教行为修订完善《教师师德考核办法》《师德失范行为处理细则》等7项制度，将师德师风建设要求嵌入教师招聘、职称评聘、评优评先等关键环节。实行师德考核"一票否决制"，在2023年职称评审中，对3名师德考核未达优秀的教师暂缓晋升。建立教师个人师德档案，收录师德学习、考核评价、奖惩记录等材料，实现动态管理。针对有偿补课、收受礼品礼金等突出问题，制定"十不准"负面清单，组织全体教师签订《师德承诺书》，在校园网公示监督电话和邮箱，全年受理师德相关信访件5件，均已核查办结。（三）深化教育浸润，提升师德素养实施"师德素养提升工程"，开设"师德讲堂"系列课程，邀请伦理学专家、法律顾问开展专题讲座8场，内容涵盖教育法规、心理调适、师生沟通技巧等。组织开展"师德主题征文""我的教育故事"演讲比赛等活动，征集优秀作品120余篇，评选表彰"师德标兵"15名、"最美教师"10名。建立新教师岗前师德培训制度，2023年新入职的42名教师完成60学时师德专题培训，考核合格后方可上岗。开展师德警示教育，组织学习《新时代教师职业行为十项准则》典型案例，观看警示教育片，组织教师签订《拒绝有偿补课承诺书》。（四）关注教师发展，激发内生动力建立教师职业发展指导中心，为教师提供专业成长规划、心理健康咨询等服务，全年开展教师心理健康讲座4场，个体咨询36人次。实施"青蓝工程"，安排56对师徒结对，通过教学观摩、集体备课、课题研究等方式提升青年教师师德修养和业务能力。改善教师工作条件，投入200万元改造教师办公室、建设教师休息室，设立教师子女托管中心，解决12名教师子女放学后无人看管问题。落实教师待遇保障，按时足额发放绩效工资，组织教师体检和疗休养，增强教师职业幸福感和归属感。（五）强化监督考核，压实主体责任建立"日常巡查+定期考核+社会评价"的师德监督体系，学校纪委每月开展师德师风专项检查，重点检查教师课堂教学行为、作业批改、家校沟通等情况。每学期末组织师德考核，采取教师自评、同事互评、学生评价、家长评价相结合的方式，考核结果与评优评先、职称晋升、绩效分配直接挂钩。2023年，全校教师师德考核优秀率达85%，良好率15%，无不合格等次。通过家长会、问卷调查等方式收集家长对师德师风的意见建议，满意度达98.6%。二、存在的主要问题（一）思想认识存在偏差部分教师对新时代师德师风建设的重要性认识不足，存在重业务轻师德、重科研轻育人的倾向。个别教师认为师德师风建设是"软任务"，参与学习教育的积极性不高，存在应付了事现象。调查显示，仍有5%的教师对《新时代教师职业行为十项准则》内容不熟悉，12%的教师认为师德培训形式单一、效果不佳。（二）制度执行不够严格虽然制定了较为完善的师德师风制度体系，但在实际执行中存在"宽松软"现象。例如，对教师参与有偿补课的监督检查不够深入，主要依赖教师自觉申报，缺乏有效的发现机制；师德考核评价中，同事互评存在"老好人"思想，评价结果区分度不够，难以准确反映教师真实师德表现。部分制度修订不及时，与新形势新要求存在差距，如对线上教学中的师德行为规范尚未作出明确规定。（三）教育方式有待创新师德教育仍以集中学习、专题讲座等传统方式为主，缺乏针对性和吸引力。对青年教师、骨干教师、退休教师等不同群体的师德教育需求研究不够，教育内容和方式"一刀切"。利用新媒体开展师德教育的力度不足，微信公众号、短视频等平台的作用未充分发挥，师德教育的覆盖面和影响力有待提升。（四）长效机制尚未健全师德师风建设与教师考核评价、激励保障等机制的衔接不够紧密，考核结果的运用范围较窄，对师德表现突出的教师激励力度不足，对失范行为的惩戒措施不够严厉。师德师风建设的经费投入不足，2023年师德专项经费仅占学校公用经费的2.5%，难以满足开展多样化师德教育活动的需求。家校社协同育人机制不健全，社会监督作用发挥不够，师德师风建设的合力尚未完全形成。（五）队伍结构存在短板随着学校规模扩大，教师队伍结构发生变化，35岁以下青年教师占比达45%，部分青年教师缺乏教学经验和师德修养，职业认同感和责任感有待加强。教师心理健康问题不容忽视，调查显示，28%的教师存在不同程度的职业倦怠，15%的教师表示工作压力较大，可能影响其师德行为表现。三、整改措施及努力方向（一）加强思想引领，提高政治站位持续深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，将师德师风建设纳入学校党委重要议事日程，每月召开专题会议研究部署。创新师德学习教育方式，采取专题研讨、案例分析、情景模拟等形式，增强学习教育的针对性和实效性。建立师德学习教育学分制，将学习情况纳入教师年度考核，对未达到学分要求的教师进行约谈提醒。（二）严格制度执行，强化监督问责加大对师德师风制度执行情况的监督检查力度，建立"周巡查、月通报、季总结"制度，对发现的问题及时整改。完善教师师德失范行为举报受理机制，畅通电话、邮箱、微信等举报渠道，对查实的失范行为坚决严肃处理。优化师德考核评价办法，增加学生、家长评价权重，引入第三方评估机构，提高考核结果的客观性和公信力。（三）创新教育方式，增强育人实效针对不同年龄段、不同学科教师的特点，制定差异化的师德教育方案。利用虚拟现实、人工智能等技术，开发沉浸式师德教育课程，增强教育的吸引力和感染力。充分发挥新媒体作用，打造"线上+线下"师德教育平台，定期推送师德典型案例、教育故事等内容。组织开展师德主题实践活动，如"师德师风辩论赛""最美教师评选"等，让教师在实践中感悟师德内涵。（四）健全长效机制，强化保障措施加大师德师风建设经费投入，确保专项经费占学校公用经费的比例不低于5%，用于师德教育、表彰奖励、心理疏导等工作。完善师德激励机制，对师德表现突出的教师在职称评聘、评优评先、绩效分配等方面给予倾斜，设立"师德标兵"专项奖励基金。建立教师心理健康服务中心，聘请专业心理咨询师，为教师提供常态化心理辅导和危机干预服务。（五）优化队伍结构，提升整体素质加强青年教师培养，实施"青蓝工程"升级版，安排经验丰富的教师担任导师，进行一对一指导。完善教师准入制度，严把教师入口关，在招聘过程中增加师德考察权重。加强教师职业理想教育，通过组织参观校史馆、邀请校友分享等方式，增强教师的职业认同感和使命感。建立教师退出机制，对师德失范、屡教不改的教师坚决调离教学岗位或予以解聘。学校将以此次自查为契机，进一步提高政治站位，强化责任担当，以更高标准、更严要求、更实举措推进师德师风建设，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强保障。近年来，我校始终坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的突出位置，深入贯彻落实教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神，以立德树人为根本任务，以提升教师思想政治素质和职业道德水平为核心，不断完善制度机制，创新方式方法，着力解决师德师风建设中存在的突出问题，取得了明显成效。现将自查情况报告如下：一、主要工作及成效（一）加强组织领导，落实主体责任学校成立由党委书记、校长任双组长的师德师风建设领导小组，下设办公室负责日常工作。制定《师德师风建设三年行动计划（2022-2024年）》，明确年度工作目标和任务分工。建立党委委员联系院系、院系领导联系教研室制度，形成"一级抓一级、层层抓落实"的工作格局。2023年，先后召开师德师风建设工作会议4次，专题研究部署师德师风工作，解决实际问题12个。将师德师风建设纳入学校年度考核和院系目标责任制考核，考核结果作为领导班子和领导干部评优评先、选拔任用的重要依据。（二）强化理论武装，提升政治素养组织教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，开展"学习贯彻党的二十大精神，加强师德师风建设"主题教育活动。邀请省委党校教授、教育专家作专题报告6场，组织教师参加线上线下培训2000余人次。编印《师德师风学习资料汇编》，发放到每位教师手中，引导教师读原著、学原文、悟原理。开展"师德师风大家谈"活动，组织教师围绕"如何做新时代好老师"进行研讨交流，征集心得体会300余篇。（三）完善制度体系，规范从教行为修订《教师师德考核办法》《教师职业道德规范》等制度，新增《教师网络行为规范》《教师与学生交往行为准则》等文件，进一步明确教师从教行为边界。建立师德承诺制度，组织全体教师签订《师德师风承诺书》，并在校园网公示，接受社会监督。实行师德"一票否决制"，对存在师德失范行为的教师，取消其评优评先、职称晋升资格，情节严重的予以解聘。2023年，对2名违反师德师风的教师进行了严肃处理，其中1人调离教学岗位，1人取消年度评优资格。（四）创新教育载体，增强育人实效开展"师德师风建设月"活动，组织"寻找身边的好老师"评选，表彰师德标兵10名、优秀教师30名。举办师德师风演讲比赛、征文比赛、书画展览等活动，营造浓厚的师德师风建设氛围。建立师德教育实践基地，组织教师赴革命老区、爱国主义教育基地开展实践活动，接受红色教育。利用新媒体平台，开设"师德微课堂"，定期推送师德典型案例、教育故事等内容，阅读量达5万余人次。（五）加强监督考核，健全长效机制建立"四位一体"监督体系，即学校监督、院系监督、学生监督、社会监督相结合，畅通监督渠道，设立举报电话、邮箱和信箱。实行师德师风"周巡查、月通报"制度，组织专人对教师上课、办公、参加活动等情况进行巡查，发现问题及时提醒纠正。完善师德考核评价机制，采取定量与定性相结合、过程与结果相结合的方式，对教师师德表现进行全面考核。考核结果与绩效工资、评优评先、职称晋升等直接挂钩，充分发挥考核的导向和激励作用。（六）关注教师发展，提升职业幸福感实施教师素质提升工程，设立教师发展中心，为教师提供教学能力提升、科研指导、职业规划等服务。2023年，组织教师参加各类培训1200余人次，选派50名教师赴国内外高校进修学习。改善教师工作条件，投入300万元改造教师办公室、实验室，建设教师活动中心，为教师提供良好的工作和学习环境。关心教师身心健康，组织教师体检、开展文体活动，聘请心理咨询师为教师提供心理辅导，缓解教师工作压力。落实教师待遇，按时足额发放工资福利，提高教师绩效工资，让教师安心从教、热心从教。二、存在的主要问题（一）思想认识有待深化部分教师对师德师风建设的极端重要性认识不足，存在"说起来重要、做起来次要、忙起来不要"的现象。少数教师职业理想淡化，把教师职业仅仅当作谋生手段，缺乏教书育人的责任感和使命感。调查显示，有8%的教师认为师德师风建设与自己关系不大，15%的教师对师德师风学习教育存在抵触情绪。（二）教育方式需要创新师德教育仍以传统的集中学习、专题讲座为主，形式单一，内容枯燥，难以激发教师的学习兴趣。对不同年龄段、不同学科教师的特点和需求考虑不够，教育针对性不强。利用新媒体开展师德教育的力度不够，网络平台建设滞后，师德教育的覆盖面和影响力有待提高。（三）制度执行不够严格虽然制定了一系列师德师风制度，但在执行过程中存在打折扣、搞变通的现象。例如，师德考核评价中存在"走过场"现象，评价结果与实际情况不符；对教师师德失范行为的查处不够及时、不够严厉，存在"护短"心理，影响了制度的严肃性和权威性。部分制度内容陈旧，与新时代师德师风建设要求不相适应，需要进一步修订完善。（四）监督机制不够健全监督渠道不够畅通，学生、家长和社会参与监督的积极性不高。监督方式比较单一，主要依靠日常巡查和定期考核，缺乏动态监督和过程监督。对教师师德行为的日常表现掌握不够全面，难以发现深层次问题。监督结果的运用不够充分，与教师评价、奖惩等挂钩不够紧密，监督的威慑作用未能充分发挥。（五）队伍结构存在短板青年教师比例偏高，35岁以下教师占比达50%，部分青年教师缺乏教学经验和师德修养，职业认同感不强。教师队伍结构不合理，部分学科教师数量不足，教师工作负担过重，影响了师德师风建设的精力投入。教师心理健康问题不容忽视，调查显示，有30%的教师存在不同程度的焦虑、抑郁等心理问题，需要加强心理疏导和干预。三、整改措施及下一步工作打算（一）深化思想认识，强化理论武装持续深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和师德师风建设的重要指示精神，将师德师风建设纳入教师培训必修内容。创新学习方式，采取专题研讨、案例分析、情景模拟等形式，增强学习的针对性和实效性。建立学习考核机制，将学习情况纳入教师年度考核，对学习不认真、考核不合格的教师进行约谈提醒。（二）创新教育方式，丰富教育内容根据不同教师群体的特点和需求，制定差异化的师德教育方案。加强对青年教师的师德教育，实施"青蓝工程"，安排经验丰富的教师进行指导。利用新媒体平台，打造线上师德教育阵地，开发微课、短视频等教育资源，增强教育的吸引力和感染力。开展师德主题实践活动，组织教师深入社区、企业开展志愿服务，提升师德修养。（三）严格制度执行，强化责任落实加强对师德师风制度执行情况的监督检查，建立制度执行台账，对发现的问题及时整改。加大对师德失范行为的查处力度，发现一起、查处一起，绝不姑息迁就。完善师德考核评价机制，增加学生、家长评价权重，引入第三方评估机构，提高考核结果的客观性和公信力。及时修订完善现有制度，根据新时代师德师风建设要求