2026年学生心理危机干预考题含答案

2026年学生心理危机干预考题含答案一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）1.在学生心理危机干预中，以下哪项不属于危机干预的基本原则？（）A.及时性原则B.尊重性原则C.经济性原则D.科学性原则2.学生心理危机干预的第一步通常是？（）A.提供长期心理咨询B.进行危机评估C.安排住院治疗D.联系家长告知情况3.以下哪种行为是学生心理危机的早期预警信号？（）A.学习成绩突然下降B.饮食规律保持良好C.经常参加集体活动D.偶尔失眠但能调整4.在校园心理危机干预中，学校心理教师应首先？（）A.直接给出解决方案B.倾听并验证学生的感受C.立即上报给班主任D.强调问题的重要性5.对于有自杀倾向的学生，以下哪项做法最不合适？（）A.安排专人24小时监控B.建议其立即前往医院C.避免单独与其相处D.告知其自杀行为不可取6.在心理危机干预中，"心理弹性的概念"通常指？（）A.个体应对危机的能力B.危机事件的严重程度C.干预效果的评估标准D.危机干预的流程步骤7.学生心理危机干预中，"支持性干预"主要侧重？（）A.改变认知行为模式B.提供情感支持和陪伴C.制定长期康复计划D.进行药物治疗8.以下哪项是心理危机干预中常见的伦理困境？（）A.学生隐私保护与干预需求的平衡B.干预效果评估与干预资源分配C.家长知情同意与干预自主性D.以上都是9.在干预学生心理危机时，心理教师应避免？（）A.表达共情和理解B.给出绝对性的保证C.鼓励学生表达情绪D.提供实际帮助建议10.对于因家庭变故引发心理危机的学生，干预时应优先考虑？（）A.帮助其重建家庭关系B.提供校园安全环境C.降低学业压力预期D.安排家庭治疗二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）1.学生心理危机干预中，常见的危机类型包括？（）A.自杀危机B.人际关系危机C.学业压力危机D.家庭变故危机E.自然灾害危机2.心理危机干预中，"安全评估"应包含哪些内容？（）A.自杀风险程度B.受害环境安全性C.可及的求助资源D.家庭支持系统E.校园环境压力源3.在校园心理危机干预中，学校应建立哪些支持系统？（）A.心理教师团队B.危机干预预案C.家校沟通机制D.社会资源联动E.学生互助小组4.心理危机干预中，"认知重构"技术主要应用于？（）A.改变负面思维模式B.提升情绪调节能力C.建立合理目标D.增强应对信心E.重建社会支持网络5.学生心理危机干预中，"长期随访"的重要作用包括？（）A.评估干预效果B.预防复发风险C.强化康复技能D.提供持续支持E.收集反馈改进干预三、判断题（共10题，每题1分，合计10分）1.所有心理危机都需要紧急干预。（）2.学生心理危机干预仅限于心理教师进行。（）3.危机干预的目的是彻底消除学生的心理问题。（）4.家长知情同意是危机干预的必要前提。（）5."去污名化"是心理危机干预的重要目标。（）6.危机干预中，"倾听"比"说教"更重要。（）7.学生心理危机干预与精神科治疗完全无关。（）8.校园心理危机干预应遵循"预防为主"原则。（）9.危机干预效果评估仅通过学生自评。（）10."危机事件"通常指单一突发事件。（）四、简答题（共5题，每题5分，合计25分）1.简述学生心理危机干预的三级预防体系及其主要内容。2.列举3种常见的心理危机干预技术手段，并简述其适用场景。3.说明心理危机干预中，家校合作的重要性和具体方式。4.分析学生心理危机干预中的文化敏感性应体现在哪些方面。5.设计一个针对考试焦虑学生的心理危机干预初步方案（包含目标、方法和随访）。五、案例分析题（共2题，每题10分，合计20分）1.案例背景：高一学生小A近期频繁缺席课堂，成绩下滑，在教师追问时透露父母正在闹离婚，且曾表示"活着没意思"。班主任报告后，心理教师初步评估为心理危机状态。问题：（1）请简述该案例的危机评估要点。（2）制定初步干预方案（至少包含3个步骤）。2.案例背景：大学生小B因恋爱关系破裂出现抑郁情绪，自述"无法面对现实"，在宿舍独处时曾用水果刀划伤手臂。辅导员联系心理中心后，安排心理教师介入。问题：（1）分析该案例的危机干预重点。（2）说明在干预过程中，安全措施应如何落实。答案与解析一、单选题答案1.C（心理危机干预强调公益性，经济性非核心原则）2.B（危机干预遵循"评估先行"原则）3.A（成绩波动、社交退缩等是常见早期信号）4.B（倾听是建立信任的第一步）5.B（立即送医可能激化矛盾，应先确保安全）6.A（心理弹性指个体适应危机的能力）7.B（支持性干预以情感陪伴为主）8.D（选项均为常见伦理困境）9.B（绝对保证会降低学生求助意愿）10.B（校园安全是危机干预的基础保障）二、多选题答案1.ABCDE（涵盖常见危机类型）2.ABC（安全评估核心是自杀风险、环境、资源）3.ABCDE（支持系统需多方联动）4.ACD（认知重构侧重思维、目标、信心调整）5.ABCDE（随访作用全面覆盖）三、判断题答案1.×（轻度危机可观察，非均需紧急干预）2.×（班主任、辅导员也可参与）3.×（目标是缓解危机，非彻底消除）4.√（涉及隐私需家长同意）5.√（减少污名化有助于求助）6.√（有效倾听是核心技能）7.×（需跨学科协作）8.√（预防能降低干预需求）9.×（需结合多方评估）10.×（可能持续影响长期）四、简答题答案1.三级预防体系：-一级预防（预防性教育）：通过心理健康课程、讲座等提升学生心理素质；-二级预防（早期识别）：教师、家长观察异常行为，心理教师筛查高危学生；-三级预防（危机干预）：针对已发生危机的学生提供即时支持。2.技术手段：-认知行为技术（CBT）：适用于改变不合理认知（如考试焦虑）；-人本主义倾听：建立安全信任关系；-正念训练：提升情绪调节能力。3.家校合作：-重要性：家长是支持系统关键一环，可避免干预断层；-方式：定期沟通、家长培训、共同制定康复计划。4.文化敏感性体现：-尊重地域文化差异（如集体主义vs个人主义）；-考虑宗教信仰对自杀态度的影响；-避免使用文化偏见解读行为。5.考试焦虑干预方案：-目标：降低焦虑水平，提升应对能力；-方法：呼吸放松训练、认知重构；-随访：考前一周、考后一周各一次回访。五、案例分析题答案1.（1）危机评估要点：自杀意念强度、既往史、社会支持系统、环境风险。（2）干预方案：-步骤一：24小时陪伴，联系父母说明情况；