五年级上册语文知识点汇编

五年级上册语文知识点汇编语文学习如积沙成塔，需在日常积累中夯实基础、提升能力。这份知识点汇编围绕字词、课文、修辞、阅读、写作、综合学习六大模块梳理要点，助力同学们系统掌握五年级上册语文的核心内容。一、字词积累与运用字词是语文学习的基石，需从易错字、多音字、近反义词、词语搭配四方面重点突破。（一）易错字辨析五年级上册生字结构复杂，需关注笔画细节与偏旁搭配：“舅”：上下结构，上半部分“臼”与“男”的组合易漏写笔画，可联想“舅舅的身份（男+臼）”强化记忆；“颓”：左“秃”右“页”，注意“秃”的最后一笔是“竖弯”，而非“竖弯钩”；“黛”：上“代”下“黑”，“黑”的中间是“土”（非“士”），可结合“黛色（青黑色）”的含义记忆。（二）多音字梳理结合课文语境区分读音，避免混淆：任：《牛郎织女》中“任丘”读`rén`（表地名）；“任务”“责任”读`rèn`（表担当）。冠：《少年中国说》中“冠者”读`guàn`（表成年）；“皇冠”“桂冠”读`guān`（表帽子或形状像帽的事物）。卷：《忆读书》中“一卷书”读`juàn`（表书籍）；“卷起袖子”读`juǎn`（表动作）。（三）近义词与反义词按单元整理高频词，结合语境理解差异：近义词：《白鹭》中“精巧—精美”（“精巧”侧重结构巧妙，“精美”侧重外观华丽）；《落花生》中“爱慕—喜爱”（“爱慕”含敬重之意，程度更深）。反义词：《桂花雨》中“香飘十里—臭不可闻”；《珍珠鸟》中“信赖—怀疑”。（四）词语搭配与拓展积累课文中的经典搭配，延伸同类表达：量词搭配：一首精巧的诗（《白鹭》）、一亩空地（《落花生》）、一段优美的语句（《我的长生果》）。成语拓展：《忆读书》中“囫囵吞枣”（比喻读书笼统接受，不细究）、“牵肠挂肚”（形容牵挂深切），可造句：“读书若囫囵吞枣，便难体会文字的妙处；若对好书牵肠挂肚，方能常读常新。”二、课文精读与主题把握课文学习需抓单元主题、结构脉络、核心语句，理解作者情感与写作意图。（一）单元主题与核心课文第一单元（万物有灵）：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，通过“借物喻人、托物言志”表达对自然、生活的热爱，对做人道理的思考。第二单元（家国情怀）：《圆明园的毁灭》《少年中国说》《小岛》，以历史反思、理想展望、军旅故事，激发爱国情感与责任意识。第五单元（说明之美）：《太阳》《松鼠》，用说明方法介绍事物特点，培养科学思维与表达能力。（二）重点课文解析以《落花生》为例：结构：按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的顺序展开，前三者为“议花生”铺垫，突出借物喻人的核心。主旨句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解：花生“埋在土里”“朴实无华”却“有用”，启示我们应追求内在价值，而非外在虚荣。以《圆明园的毁灭》为例：对比手法：第三、四自然段详写“昔日辉煌”（建筑宏伟、文物珍贵），第五自然段略写“毁灭之痛”，通过“辉煌与毁灭”的强烈反差，表达对侵略者的愤恨与对文明消逝的痛惜。背诵重点：第三自然段（“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……”）需熟练背诵，感受建筑之美。三、修辞手法与表达技巧修辞是语言的“装饰剂”，需掌握比喻、拟人、排比等核心手法的运用逻辑。（一）常用修辞辨析比喻：分“明喻（像、如）”“暗喻（是、成了）”。如《白鹭》中“白鹭是一首精巧的诗”（暗喻，将白鹭比作诗，突出其美）；《珍珠鸟》中“整个身子好像一个蓬松的球儿”（明喻，生动写珍珠鸟的肥硕）。拟人：赋予事物人的动作、情感。如《落花生》中“花生仁儿脱了他的红外套”（把花生拟人化，写煮花生的趣味）；《白鹭》中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”（以人的审美标准写白鹭外形的完美）。排比：用结构相似的句子增强气势。如《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”（以排比强调少年与国家的命运相连）。（二）表达方式运用课文常融合叙述、描写、抒情、议论：《落花生》：以“叙述（种、收花生）”为基础，“议论（议花生）”点明主旨，“抒情（对花生品格的赞美）”暗含其中。《白鹭》：以“描写（外形、活动）”为主，字里行间流露“抒情（对白鹭的喜爱）”，如“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”。四、阅读策略与能力提升阅读需掌握速读、精读、提问、非连续性文本阅读四大策略，提升理解与思辨能力。（一）速读与精读技巧速读：抓“关键词、关键句、故事脉络”。如读《将相和》，快速梳理“完璧归赵（蔺相如智斗秦王）—渑池会面（蔺相如逼秦王击缶）—负荆请罪（廉颇知错改错）”三个故事的起因、经过、结果。精读：分析人物、细节。如《牛郎织女》中，牛郎“照看老牛很周到”的细节（“挑最好的草地，筛最干净的干草”），体现他的善良，为后文老牛相助做铺垫。（二）提问策略从“内容、写法、启示”三角度提问，深化理解：内容类：《松鼠》中“松鼠的窝有哪些特点？”写法类：《太阳》中“作者为什么用‘约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳’来说明太阳大？”（列数字、作比较的作用）启示类：《落花生》中“从花生的品格中，我们能学到哪些做人的道理？”（三）非连续性文本阅读以“遨游汉字王国”为例，学会：提取信息：从“汉字演变表”中归纳甲骨文、金文的特点（如甲骨文象形性强，金文线条粗壮）。对比分析：对比“关于‘囧’字的不同解读”，理解汉字文化的多元性。五、写作指导与实践写作需紧扣单元习作要求，从“内容、结构、技巧”三方面突破。（一）单元习作重点1.第一单元：我的心爱之物结构：“外形（按顺序描写）—来历（故事性叙述）—喜爱原因（结合细节）”。技巧：用修辞让物“活”起来，如“我的钢笔像一位忠诚的小战士，笔帽是它的钢盔，笔身是它的铠甲，陪伴我攻克无数‘作业堡垒’。”2.第五单元：介绍一种事物方法：用“列数字（故宫面积72万平方米）、打比方（鲸的鼻孔像喷泉）、举例子（松鼠搭窝时先搬木片，再编扎苔藓）”说明特点。误区：避免写成记叙文，需以“说明”为主要表达方式。3.第八单元：漫画的启示步骤：“描述漫画（人物、动作、文字）—分析寓意（联系生活现象）—谈启示（提出建议或反思）”。示例：漫画中“学生被作业压弯腰”，可联系“双减”政策，反思“如何平衡学习与成长”。（二）写作技巧进阶细节描写：写人时加入“动作+神态”，如“他攥紧拳头，脸涨得通红，眼里闪着倔强的光，大声说：‘我一定能做到！’”结构安排：开头“点题”（如“我的心爱之物是爷爷送的钢笔，它承载着温暖的回忆”），中间“分层”（外形→来历→意义），结尾“升华”（“这支钢笔教会我：坚持，是最好的礼物”）。六、综合性学习与文化积累语文学习需延伸至汉字文化、古诗词、名言警句，拓宽文化视野。（一）“遨游汉字王国”1.汉字演变：梳理“日、月、山、水”的甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，感受“象形→符号化”的演变逻辑。2.趣味汉字：谐音：歇后语“外甥打灯笼——照旧（舅）”，对联“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）”。字谜：“一人一张口，口下长只手（拿）”“千里相逢（重）”。（二）古诗词与日积月累1.必背古诗：《山居秋暝》（王维）：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”理解“以动衬静”的意境（清泉流动，更显山林寂静）。《长相思》（纳兰性德）：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”体会思乡之情与