小学英语基础口语教学公开课教案

小学英语基础口语教学公开课教案一、教学背景与理念本次公开课聚焦小学三年级英语基础口语，围绕“DailyGreetings（日常问候）”主题展开。教学立足新课标“学用结合、以用促学”的理念，通过情境创设、游戏驱动、多元互动的方式，引导学生在真实语境中感知、模仿、运用英语，培养开口表达的自信心与语言运用能力。二、教学目标（一）知识与技能目标1.能听懂、会说核心句型：“Hello!/Hi!I’m...Howareyou?I’mfine,thankyou.”2.掌握关联词汇：“morning/afternoon/evening”，并能结合句型灵活运用。3.能在日常场景（校园、家庭、社交）中，用英语完成简单问候与自我介绍。（二）过程与方法目标1.通过“角色扮演+小组竞赛”，提升语言模仿与合作表达能力。2.借助“情境任务卡”，学会在真实语境中迁移运用语言，发展语用思维。（三）情感态度与价值观目标1.激发对英语口语学习的兴趣，体验“用英语交流”的成就感。2.培养礼貌问候的交际习惯，增强跨文化意识（如英语国家问候礼仪）。三、教学重难点（一）教学重点1.准确掌握核心句型的语音、语调，做到自然流畅表达。2.能在情境中灵活切换“morning/afternoon/evening”等时间词汇，完成问候对话。（二）教学难点1.克服“开口畏惧感”，敢于在同伴/陌生人面前用英语交流。2.结合生活场景（如“放学偶遇同学”“家庭来客”），创造性运用问候语，避免机械模仿。四、教学准备1.教具资源：卡通人物头饰（如“Tom”“Lily”）、情境任务卡（含校园、家庭、公园等场景图）、单词卡片（彩色绘制“sunrise/sunset”辅助时间词汇理解）、PPT课件（含动画对话、语音示范）。2.奖励机制：星星贴纸、“口语小达人”勋章（纸质，课后颁发）。五、教学过程（40分钟）（一）热身导入·激活兴趣（5分钟）1.歌曲热身：播放《HelloSong》动画MV，师生跟随节奏拍手、哼唱，模仿视频中“挥手、微笑”的动作，自然融入英语氛围。2.日常互动：教师摘下头饰，扮演“新同学Amy”，走到学生中间，用中文+英文混合问候：“Goodmorning,小明！I’mAmy.Howareyoutoday?”邀请学生用中文回应后，顺势引导：“CanwesayitinEnglish?Let’stry!”（二）新知呈现·情境建构（10分钟）1.句型解构：借助PPT呈现“Tom和Lily的清晨对话”动画：>Tom:Hello,Lily!>Lily:Hi,Tom!Howareyou?>Tom:I’mfine,thankyou.Andyou?>Lily:I’mfinetoo.Goodmorning!教师暂停动画，逐句带读，强调“how”“fine”的发音（用手势辅助：手指向上提示升调，向下提示降调）。邀请学生模仿口型，感受连读（如“thankyou”的自然过渡）。2.词汇关联：出示“太阳东升（morning）、正午（afternoon）、西落（evening）”的动态图片，结合句型拓展：“Goodmorning,class!→Goodafternoon,teachers!→Goodevening,mom!”让学生根据图片变化，快速替换时间词汇，巩固“语境+词汇”的关联记忆。（三）操练巩固·多元互动（15分钟）活动1：情景剧场·角色扮演（8分钟）分组：4人一组，发放“校园/家庭/公园”情境卡（如“校园卡”：“你是值日生，清晨在校门口迎接同学”）。任务：小组内分配角色（如“值日生”“同学A”“同学B”“老师”），结合核心句型与时间词汇，创编1分钟对话。教师巡视，纠正发音并提供“语言支架”（如“CanIhelpyou?→拓展句可选择性使用”）。展示：邀请2组上台表演，其余学生用“拇指向上/向下”评价（重点关注语音流畅度与情境贴合度）。活动2：快问快答·小组竞赛（7分钟）规则：全班分为“阳光组”“彩虹组”，教师随机抽取“时间词+句型”卡片（如“afternoon+Howareyou?”），两组轮流抢答，用完整句子回应（如“Goodafternoon!I’mfine,thankyou.”）。答错则对方组补答，累计星星多的小组获胜。延伸：增加“意外情境”（如卡片背面标注“突然下雨”“遇到外国朋友”），引导学生灵活调整语气（如“Hi!Howareyou?It’sraining,butI’mhappy!”），突破“机械应答”的局限。（四）拓展延伸·生活迁移（7分钟）1.真实场景挑战：教师扮演“外国游客”，走进教室，用英语询问：“Excuseme,what’sthetime?Goodafternoon!Howareyou?”邀请学生主动上前，用本节课句型+创意表达回应（如“Goodafternoon!I’mfine,thanks.Doyouneedhelp?Thelibraryisoverthere!”）。2.文化小课堂：播放1分钟短视频，对比“中西方问候差异”（如中国人问“吃饭了吗？”vs外国人说“Howareyou?”），引导学生思考“礼貌问候的共通性”，深化跨文化理解。（五）课堂小结·分层作业（3分钟）小结：邀请学生用“一句话回顾”本节课内容（如“Icansay‘Hello’and‘Howareyou?’inEnglishnow!”），教师补充板书（核心句型+词汇树状图）。作业：①基础层：和家人录制“家庭问候小视频”（用英语完成3轮对话，发送至班级群）。②提升层：画一幅“我的英语问候日”漫画，标注关键对话（如“Morning,petcat!”“Evening,grandma!”），下节课分享。六、教学反思（课后完善）1.成效观察：需关注学生在“真实场景挑战”中的参与度，统计敢于主动开口的人数，评估“情境创设”对消除口语畏惧感的作用。2.难点突破：若学生对“时间词汇+句型”的灵活切换仍显生涩，后续可设计“时间转盘”游戏（转盘随机指向morning/afternoon/evening，学生快速反应造句），强化语境关联。3.分层优化：针对基础薄弱学生，可提供“对话脚本卡”（含核心句+留白拓展区