小学综合实践活动教案范文

小学综合实践活动教案：校园植物探秘之旅活动主题校园植物探秘之旅——认识身边的绿色朋友活动背景与意义小学阶段是科学探究意识萌芽的关键期，学生对校园中常见的植物往往“熟视无睹”，缺乏深入观察与认知。本次活动结合《义务教育科学课程标准》中“植物的特征与多样性”相关要求，以校园植物为探究对象，引导学生走出教室，在真实场景中观察、提问、合作，既深化对植物知识的理解，又培养观察能力、实践能力与环保意识，让“身边的自然”成为鲜活的学习资源。活动目标知识目标能识别5种以上校园植物，描述其形态特征（如叶片形状、花朵颜色）、生长习性（如喜阳/耐阴、花期），初步了解植物与环境的依存关系。能力目标1.掌握“观察—记录—分析”的实践方法，能用文字、图画、实物（如叶片标本）等形式记录探究发现；2.提升小组合作能力，学会分工、沟通与成果整合；3.增强采访、汇报等表达能力，能清晰传递探究结论。情感目标1.激发对自然的好奇心与探究欲，感受植物的多样之美；2.养成爱护植物、尊重生命的意识，主动参与校园生态保护。活动准备物资准备每组：观察记录本（含“植物观察表”模板）、放大镜、标签纸（用于标记植物）、彩笔、相机（或手机，用于拍摄植物细节，需提前告知家长并规范使用）；教师：校园植物分布地图（标注重点观察区域）、植物图鉴（便于现场对照）、采访问题卡（如“这株植物的名字有什么来历？”）、小奖品（如植物书签、种子盲盒）。经验准备课前引导：通过“校园植物小问号”问卷，收集学生疑问（如“为什么银杏叶秋天会变黄？”），梳理成探究方向；实地勘察：教师提前走访校园，确定安全、植物种类丰富的观察区域，联系园艺师傅作为“植物导师”，沟通讲解重点。活动过程（总时长4课时，可根据实际拆分）第一阶段：探秘准备课（1课时）1.情境导入，激发兴趣播放校园植物四季变化的短视频（如春天的樱花、夏天的梧桐、秋天的银杏、冬天的腊梅），提问：“这些熟悉的植物，你真的了解它们吗？”结合学生的回答，引出探究主题：“让我们一起走进校园，开启植物探秘之旅！”2.分组规划，明确任务分组：根据学生兴趣（如“喜欢花的同学”“想研究大树的同学”），自由组建5-6人小组，推选组长，命名小组（如“绿叶侦探队”“花之精灵组”）；分工：每组讨论确定“观察员”（负责细致观察）、“记录员”（填写观察表、绘制植物图）、“采访员”（准备问题、与园艺师傅沟通）、“展示员”（后期整理成果），确保人人有任务；工具使用培训：教师示范放大镜的正确用法（避免灼伤植物或眼睛）、观察表的填写要点（如“特别发现”栏可记录“叶片上的小虫子”“树皮的裂缝”等细节）。3.问题驱动，设计方案小组围绕“校园植物”提出3-5个探究问题（如“紫藤花为什么能爬满架子？”“松树的叶子为什么不会落？”），并制定《植物探秘计划》（包含时间、地点、方法、预期成果），教师巡视指导，确保问题具体、可操作。第二阶段：实地探秘课（2课时，分2次进行，每次40分钟）第一次探秘：“植物初印象”（第2课时）实地观察：各组持地图前往指定区域，按“看（颜色、形状）—摸（质地、粗糙度）—闻（气味）”的顺序观察植物，记录员填写观察表，观察员用放大镜观察叶片脉络、花朵结构，拍摄关键细节；标记疑问：遇到未知植物或疑惑（如“这棵树的果实能吃吗？”），用标签纸标记，注明小组与问题，待后续咨询；初步分享：回教室后，小组内交流“最惊喜的发现”，教师选取2-3组，用实物投影展示观察记录，引导其他组提问补充。第二次探秘：“对话植物导师”（第3课时）专家讲解：园艺师傅带领学生走访标记区域，讲解植物的名称、科属、生长周期（如“这是紫薇，夏天开花，树皮很光滑，所以又叫‘痒痒树’”），解答学生疑问（如“冬青的叶子冬天不落，是因为它的叶片表面有蜡质层，能减少水分蒸发”）；深度探究：采访员结合课前问题卡提问（如“怎样才能让月季多开花？”），记录员补充观察表，小组可采集少量落叶、花瓣（经允许后），制作简易标本；创意记录：鼓励学生用“植物拓印”（将叶片放在纸上，用彩笔轻涂）、“植物速写”等方式，为植物制作“个性名片”（包含名称、特征、趣味知识）。第三阶段：成果绽放课（1课时）1.小组展示，多元表达各组选择创意形式汇报成果：“植物博物馆”：用标本、照片、观察表布置展区，讲解员介绍植物的“秘密”（如“我们发现的‘气味大王’——薄荷，揉碎叶子会有清凉的香味，能驱蚊哦！”）；“植物成长剧”：用情景剧演绎植物的一生（如种子发芽、开花、结果），融入探究发现（如“银杏宝宝说：‘我秋天变黄，是因为叶绿素分解啦！’”）；“校园植物地图”：绘制标注植物名称、特征的校园地图，用不同颜色标注“观花区”“观叶区”，推荐“校园植物打卡路线”。2.互动评价，反思成长同伴互评：其他小组用“点赞卡”（如“观察很细致！”“讲解很生动！”）评价，提出改进建议（如“如果能说明植物的作用会更好”）；教师点评：肯定各组的创意与努力，从“观察的深度”“合作的默契度”“成果的实用性”等方面总结，颁发“最佳发现奖”“最具创意奖”等小奖品；自我反思：学生填写《活动反思单》，回顾“我学到了什么”“下次会改进的地方”（如“下次采访前要多查资料，问题会更专业”）。3.行动倡议，延伸责任师生共同发起“校园植物守护者”行动：制作“爱护植物”宣传海报（如“别摘我，我怕疼”“脚下留情，草儿青青”），张贴在校园；认领一棵校园植物，定期观察记录其变化，撰写“植物成长日记”。活动评价过程性评价（占60%）观察学生在分组、观察、采访中的参与度（如是否主动提问、帮助同伴）；记录小组合作的有效性（如分工是否明确、沟通是否顺畅、问题解决是否及时）。成果性评价（占40%）观察记录的完整性（如是否涵盖植物的多维度特征、疑问是否解决）；汇报展示的质量（如表达是否清晰、形式是否创意、内容是否科学）；宣传海报/植物地图的实用性（如是否能引导他人认识植物、是否有环保倡议）。反思性评价通过《活动反思单》《家长反馈表》（如“孩子回家后主动照顾家里的植物了吗？”），了解学生的情感态度变化与实践迁移能力。活动延伸1.家庭实践：开展“我的植物小管家”活动，选择1-2种家庭植物（如绿萝、多肉），记录其1个月的生长变化，尝试浇水、施肥等养护操作，撰写观察日记；2.社区拓展：以“社区绿色伙伴”为主题，调查小区/街道的植物，对比校园植物的异同，绘制《社区植物分布图》，向社区物业提出“植物养护小建议”；3.学科融合：语文：写《校园植物观察日记》，创作植物诗歌（如“银杏叶，像小扇，扇走夏天的炎热，带来秋天的金黄”）；美术：进行植物写生，用落叶拼贴创作；科学：探究“植物的向光性”，设计对比实验（如将豆芽放在单侧光源下，观察生长方向）。注意事项1.安全第一：提前告知学生观察纪律（不攀爬树木、不随意品尝植物、远离带刺/有毒植物），教师全程陪同；2.尊重生命：强调“观察而非破坏”，采集标本需经园艺师傅同意，且只取少量落叶、花瓣；3.差异化指导：针对能力不同的学生，提