中班语言表达能力培养教案

中班语言表达能力培养教案一、活动背景与设计理念中班幼儿（4-5岁）正处于语言发展的“快速期”，词汇量快速增长，开始尝试用连贯语句表达想法，但在词汇丰富性、表达逻辑性及主动交流意愿上仍需引导。本教案以“情境创设+游戏互动”为核心，依托《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，通过绘本阅读、角色扮演、趣味游戏等形式，激发幼儿表达兴趣，提升语言运用的准确性与主动性。二、活动目标（一）认知目标1.感知并理解“柔软、坚硬、温暖、清凉”等描述性词汇的含义，能结合生活经验辨别事物特征。2.掌握“我看到……它（他）是……因为……”的句式结构，清晰表达观察与思考。（二）技能目标1.能在集体或小组中用完整、连贯的句子分享想法，主动回应同伴提问。2.尝试在角色扮演、游戏情境中运用新词汇与句式，提升语言表达的灵活性。（三）情感目标1.体验语言表达的乐趣，愿意在同伴面前大胆展示自己的想法。2.萌发倾听他人、尊重不同表达的意识，养成良好的语言交往习惯。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《彩虹色的花》（或同类情感丰富、画面生动的绘本），配套角色头饰（彩虹花、小动物等）。2.实物或图片：柔软的毛绒玩具、坚硬的积木、温暖的毛毯、清凉的玻璃片，每组1套；“词汇魔法盒”（内装写有新词汇的卡片）。3.背景音乐《森林狂想曲》，多媒体设备播放自然场景视频（如“四季的公园”）。（二）经验准备1.幼儿已初步积累“观察事物特征”的经验，如在日常活动中讨论过“什么东西摸起来软软的”。2.教师提前与幼儿约定“倾听礼仪”：眼睛看说话者、不随意打断、用点头/微笑回应。四、活动过程（总时长：25-30分钟）（一）情境导入：“魔法森林的邀请”（3分钟）教师播放《森林狂想曲》，手持“彩虹花”头饰神秘登场：“小朋友们，魔法森林里的彩虹花写信啦！它说森林里的小动物们遇到了难题，需要会‘说话的小魔法师’帮忙！谁愿意和我一起去看看？”（设计意图：以情境化的“邀请”激发兴趣，自然引出活动主题，同时通过音乐与道具营造沉浸式氛围。）（二）绘本探秘：“彩虹花的烦恼”（8分钟）1.绘本共读：教师声情并茂讲述《彩虹色的花》前半段（彩虹花遇到蚂蚁、蜥蜴，帮助它们解决困难），讲到关键处停顿提问：“蚂蚁为什么要过河？彩虹花怎么帮助它的？你觉得彩虹花的花瓣摸起来会是什么感觉？”2.词汇感知：结合绘本画面，展示“柔软”的花瓣道具，引导幼儿触摸并描述：“彩虹花的花瓣软软的，就像小云朵一样！谁能用‘柔软’说一句话？”（如“我的小枕头摸起来很柔软”）。同理，结合后续情节引出“温暖”（如蜥蜴需要温暖的地方），鼓励幼儿联系生活经验表达。3.句式练习：教师示范：“我看到彩虹花的花瓣，它是柔软的，因为摸起来像棉花。”请幼儿模仿句式，结合绘本角色或道具表达，如“我看到小蚂蚁，它是着急的，因为它想过河”。（设计意图：通过绘本的情感线索与具象道具，将词汇学习与句式练习融入故事理解，避免机械记忆，提升语言运用的情境性。）（三）游戏闯关：“词汇魔法大冒险”（10分钟）关卡1：“特征猜猜乐”每组发放实物/图片（毛绒玩具、积木、毛毯、玻璃片），幼儿轮流抽取，用动作或语言描述特征（不能说出物品名称），同伴猜谜。如：“它摸起来凉凉的，透明的，我们用它装水”（玻璃片）。猜对后，用“我摸到的东西是……因为……”句式分享感受。关卡2：“魔法盒里的秘密”教师出示“词汇魔法盒”，请幼儿抽取卡片（如“坚硬”“清凉”），结合教室环境或同伴特征造句。如抽到“坚硬”，幼儿说：“小椅子的腿是坚硬的，因为它能支撑我坐上去。”关卡3：“角色小剧场”幼儿佩戴头饰（彩虹花、蚂蚁、蜥蜴等），分组续编绘本故事：“彩虹花还会遇到谁？它会怎么帮助它？”要求运用新学词汇与句式，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆发挥想象（如“彩虹花遇到了小兔子，它的耳朵是柔软的，彩虹花把花瓣送给它当围巾，小兔子觉得很温暖”）。（设计意图：通过“闯关”游戏串联词汇运用、句式巩固与创造性表达，将语言训练转化为趣味挑战，兼顾个体参与与小组合作。）（四）总结延伸：“小小表达家的约定”（4分钟）1.回顾与表扬：教师与幼儿共同回顾新学词汇与句式，邀请3-4名幼儿分享“今天最开心的表达时刻”，如“我最喜欢猜谜的时候，我用‘清凉’说出了玻璃片的特征！”2.家园互动：发放“家庭表达任务卡”，请家长与幼儿玩“家庭猜猜乐”（如描述家里的物品，让幼儿猜），并记录幼儿的精彩表达，次日带到班级分享。五、活动注意事项1.关注个体差异：对语言发展较慢的幼儿，可通过“实物触摸+简单句子”降低表达难度，如“这是毛毯，它很温暖”；对能力较强的幼儿，鼓励用更丰富的词汇拓展，如“毛毯摸起来温暖又柔软，就像妈妈的拥抱”。2.营造安全氛围：活动中强调“没有对错，只要勇敢说”，避免幼儿因怕出错而不敢表达。教师以“你说得真有创意”“我喜欢你用了‘温暖’这个词”等具体反馈替代笼统表扬。3.灵活调整节奏：若幼儿对某一环节兴趣浓厚（如角色小剧场），可适当延长时间，尊重幼儿的表达需求，避免机械推进流程。六、活动评价要点1.语言运用：观察幼儿是否能主动运用新词汇（如“柔软”“温暖”），句式表达是否清晰、连贯（如“我看到……因为……”）。2.参与态度：记录幼儿在游戏、分享中的主动性，如是否愿意举手发言、是否主动与同伴交流。3.家园反馈：通过“任务卡”收集家庭互动中的表达案例，结合班级表现综合评估幼儿语言表达的持续性发展。附录：家庭表达任务卡示例亲爱的家长：请和孩子玩“家庭猜猜乐”游戏，用语言描述家里的一件物品（如“它圆圆的，摸起来凉凉的，夏天用它装西瓜”——盘子），让孩子猜。之后请孩子也来描述，您来猜！并把孩子的精彩表达（如“我描述的是枕头，它软软的，躺在上面很舒服”）记录下来，明天和小朋友