大班社会活动北京主题教案设计

一、活动设计理念基于《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“具有初步的归属感”的发展目标，结合大班幼儿对社会环境、文化符号的探索兴趣，以“首都北京”为主题，通过多感官体验、探究性学习与实践操作相结合的方式，帮助幼儿建立对祖国首都的认知，萌发爱国主义情感与文化自信。二、活动目标（一）认知目标1.初步了解北京的标志性建筑（如天安门、故宫、鸟巢）、文化符号（京剧、胡同文化）及特色美食（糖葫芦、北京烤鸭）。2.感知北京作为首都的政治、文化中心地位，理解“首都”的基本含义。（二）情感目标1.激发对首都北京的喜爱与向往，萌发热爱祖国的朴素情感。2.感受中华文化的丰富与厚重，增强文化认同感。（三）能力目标1.能通过观察、讨论、操作等方式收集信息，用语言、绘画、建构等形式表达对北京的认知。2.在小组活动中学会分工合作，提升社会交往与问题解决能力。三、活动准备（一）物质准备1.视听材料：剪辑的北京风光纪录片（含天安门升旗仪式、故宫建筑、京剧表演、胡同生活等片段）、标志性建筑的高清图片（天安门、鸟巢、水立方等）、京剧《说唱脸谱》音频。2.操作材料：天安门、故宫的简易拼插模型，京剧脸谱涂色卡、彩笔，北京特色美食（糖葫芦、驴打滚）的仿真玩具或图片，建构区提供积木、纸盒等搭建材料。3.环境创设：在教室一角布置“北京文化角”，张贴北京地图、建筑图片，摆放胡同场景的微型摆件（如黄包车、四合院模型）。（二）经验准备1.提前请家长与幼儿交流“我知道的北京”，通过绘本、新闻、旅行照片等方式积累初步认知。2.幼儿已具备小组合作、简单调查记录的经验（如“我的家乡”主题活动基础）。四、活动过程（约30-35分钟）（一）情境导入：开启“北京之旅”教师扮演“导游”，手持“北京旅游地图”，邀请幼儿化身“小游客”：“今天我们要乘坐‘快乐大巴’去首都北京啦！请系好安全带，听听北京有什么好玩的？”播放轻快的旅行音乐，展示北京地图，引导幼儿观察地图上的北京位置，引发探索兴趣。（二）感知体验：走进北京印象1.视觉盛宴：北京风光展播放精心剪辑的北京纪录片（时长5-8分钟），重点呈现天安门升旗仪式的庄严、故宫的红墙黄瓦、鸟巢的独特造型、胡同里的生活场景。播放结束后，组织幼儿围坐讨论：“你看到了北京的什么？哪个地方让你觉得最神奇？”鼓励幼儿用语言描述画面，如“天安门的国旗在风中飘，很多人敬礼”“鸟巢像一个大鸟巢，晚上会发光”。2.文化浸润：京剧初体验播放京剧《说唱脸谱》音频，展示不同角色的京剧脸谱图片（关羽、包公、孙悟空等）。教师简单讲解脸谱颜色的寓意（如红色代表忠义、黑色代表正直），邀请幼儿模仿京剧演员的动作（如亮相、甩水袖），感受传统文化的魅力。（三）深入探究：分组探秘北京将幼儿分为“建筑探秘组”“文化体验组”“美食探索组”，每组设置任务卡，幼儿自主选择小组，在教师引导下开展探究：1.建筑探秘组：提供天安门、鸟巢的拼插模型与图片，幼儿合作搭建或拼插建筑，讨论“这些建筑有什么作用？为什么建在北京？”教师适时补充：“天安门是举行重要仪式的地方，鸟巢是奥运会场馆，它们都代表北京的重要地位。”2.文化体验组：发放京剧脸谱涂色卡，幼儿根据喜好为脸谱上色，同时倾听教师讲述京剧的历史与表演形式。完成后，幼儿可佩戴脸谱，模仿京剧动作，进行简单的“脸谱秀”。3.美食探索组：展示北京特色美食的图片与仿真玩具，幼儿观察外形、讨论口味，教师讲解糖葫芦、北京烤鸭的由来与特色。幼儿用彩泥制作“糖葫芦”，体验美食文化。（四）实践操作：我心中的北京1.集体创作：“北京画卷”提供大幅画纸，幼儿分组合作绘画“我心中的北京”。建筑组画天安门、鸟巢，文化组画京剧脸谱、胡同，美食组画糖葫芦、烤鸭，最后共同完成一幅北京主题长卷。2.建构游戏：“搭建北京”建构区投放积木、纸盒，幼儿自由分组搭建北京标志性建筑，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同材料的组合，如用积木搭天安门城楼，用纸盒拼鸟巢。（五）总结升华：我爱北京，我爱祖国1.幼儿围坐分享：“今天的北京之旅，你最喜欢哪里？为什么？”教师梳理幼儿的表达，强化“北京是祖国的首都，有很多了不起的建筑和文化”的认知。2.播放《我爱北京天安门》儿歌，幼儿跟随音乐哼唱，用画笔或积木作品展示对北京的热爱，自然萌发爱国主义情感。五、活动延伸（一）家庭延伸：“北京故事汇”请家长与幼儿一起收集北京的老照片、故事（如“爷爷的北京记忆”），在班级“北京文化角”分享，深化对北京历史与文化的认知。（二）区角延伸1.建构区：投放更多建筑模型与材料，开展“北京建筑博览会”，幼儿介绍自己搭建的建筑。2.美工区：提供剪纸、黏土等材料，制作北京胡同、四合院，或设计“我的北京旅行计划”手抄报。3.角色区：开设“北京导游社”，幼儿扮演导游，用地图和图片向“游客”介绍北京景点。（三）游戏延伸：“北京小导游”开展角色游戏，幼儿轮流担任导游，用自制的导游旗、讲解词，向同伴介绍北京的景点、美食，提升语言表达与社会交往能力。六、活动评价1.过程性评价：观察幼儿在小组探究、操作活动中的参与度，是否能主动提问、合作解决问题，如建筑组幼儿是否能分工搭建，文化组是否能专注涂色并表达对京剧的理解。2.作品评价：分析“北京画卷”“建构作品”“脸谱涂色”等成果，评估幼儿对北京元素的认知与艺术表现能力。3.情感评价：通过谈话、儿歌演唱等方式，观察幼儿是否萌发对北京、祖国的热爱，如是否主动表达“我想去北京看天安门”。七、注意事项1.活动材料需安全卫生，仿真美食玩具避免幼儿误吞；建构材料边角需打磨光滑。2.尊重幼儿的个体差异，对于认知经验较少的幼儿，教师可通过提问引导（如“你觉得天安门的颜色像什么？”），帮助其参与讨论。3.活动中渗透爱国主义教育需自然无痕，通过真实的场景、生动的体验引发情感共鸣，避免说教。设