中班社会活动案例教学设计

中班社会活动案例教学设计一、活动设计的初衷中班幼儿正处于社会认知与规则意识发展的关键期，他们对公共生活中的行为规范充满好奇，却缺乏系统的体验与理解。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“引导幼儿遵守基本的行为规范”的要求，我们以“文明乘车”为主题设计本次活动，旨在通过情境体验、角色扮演等方式，帮助幼儿感知公共交通中的礼仪规范，萌发自觉遵守社会规则的意识。二、活动的核心目标（一）认知维度幼儿能清晰辨别乘车过程中的文明与不文明行为，准确说出3-4条基本乘车礼仪（如排队候车、主动让座、不大声喧哗等）。（二）情感维度在情境体验中感受遵守规则带来的愉悦感，愿意在生活中以“文明小乘客”的标准要求自己，对公共秩序产生尊重与维护的情感。（三）技能维度能在模拟乘车情境中自然运用乘车礼仪，与同伴分工合作完成角色任务（如司机引导乘客、乘客礼貌交流），提升社会交往与问题解决能力。三、活动的准备工作（一）物质创设1.场景搭建：在教室一角布置“阳光公交站”（张贴站牌、地面贴出排队线），用大型纸箱或积木搭建“公交车厢”，内部摆放座椅、扶手，张贴“禁止吸烟”“先下后上”等标识。2.道具制作：绘制“动物园站”“幼儿园站”等公交站牌，制作纸质公交卡、车票（区分成人票、儿童票），准备司机帽、乘务员绶带等角色标识。3.视听材料：剪辑一段包含文明与不文明乘车行为的动画视频（时长约3分钟），选取轻柔的公交报站音频。（二）经验铺垫活动前1周，发放“家庭乘车小调查”问卷，请家长记录幼儿乘车时的真实表现（如是否主动排队、是否愿意让座），并拍摄1-2张乘车照片，为活动讨论提供真实素材。四、活动的实施过程（一）情境导入：“公交小剧场”初体验播放动画视频，视频中呈现两个场景：A场景里，乘客有序排队、主动给老人让座、轻声交流；B场景里，乘客插队、争抢座位、大声吵闹。视频结束后，教师以“公交观察员”的身份提问：“刚刚的公交车上，哪些行为让你觉得‘很舒服’？哪些行为让你‘有点不舒服’？”引导幼儿结合生活经验表达感受，自然引出“文明乘车”的主题。（二）深度体验：“我是公交小主人”1.角色认领与规则讨论幼儿自由选择角色（司机、乘务员、乘客），教师发放角色标识。针对“司机”角色，讨论“司机的职责”（如安全驾驶、报站清晰）；针对“乘客”角色，讨论“乘车前、乘车中、下车后”的礼仪。教师将幼儿的想法整理成“文明乘车小公约”（如排队候车、先下后上、轻声说话、主动让座），张贴在“车厢”内。2.情境模拟：动态乘车体验教师扮演“调度员”，发出指令：“开往动物园的3路公交车即将进站，请乘客们做好准备！”幼儿在“公交站”排队候车，司机检查“车辆”安全后开门。乘车过程中，教师设置“突发情境”：情境一：一位“老奶奶”（教师扮演）拄着拐杖上车，引导乘客思考“怎么办”，观察是否有幼儿主动让座。情境二：两名“乘客”（幼儿扮演）因争抢座位发生争执，教师暂停游戏，组织全体幼儿讨论“如何解决矛盾”，鼓励幼儿提出“互相道歉、轮流坐”等办法，再继续游戏。每轮游戏结束后，开展“小乘客表彰会”，由司机、乘务员评选“文明小乘客”，颁发“礼仪之星”贴纸，强化正向行为。（三）经验升华：“我的乘车计划书”提供绘画纸与彩笔，幼儿以“下次乘车，我会……”为主题绘制计划书。教师巡回指导，鼓励幼儿用简单符号或图画表达想法（如画一个座位+爱心表示“给老人让座”，画排队的小人表示“遵守秩序”）。部分幼儿分享计划后，教师将作品装订成《文明乘车手册》，投放至语言区供幼儿翻阅。五、活动的延伸与拓展（一）家园共育：“真实乘车大挑战”发放“文明乘车任务卡”，请家长利用周末带幼儿乘坐公共交通，完成3项任务（如“邀请一位乘客评价我的乘车表现”“拍摄一张自己遵守礼仪的照片”），任务完成后可到幼儿园兑换“公交小达人”勋章。（二）区角联动：“公交站的一天”在角色区投放更多城市建筑模型（如超市、医院），丰富公交站点；在美工区提供材料，鼓励幼儿设计“创意公交卡”；在数学区开展“公交路线规划”游戏，将社会认知与数学能力培养结合。六、活动的反思与成长本次活动通过“情境+体验”的方式，让幼儿在“做中学”中理解社会规则，多数幼儿能主动运用乘车礼仪，角色扮演时的合作意识也显著提升。但活动中发现，部分幼儿在解决冲突时仍依赖教师指导，后续可增加“冲突解决情景剧”专项活动，提供更多自主协商的机会。此外，可结合幼儿的“乘车计划书”，追踪家园共育的落实情况，让社会教育真正