古诗词诵读 《将进酒》《江城子》-人教版高中语文选择性必修上册教学教学课件

古诗词诵读《将进酒》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》第三单元语文学习目标1.感受李白豪放飘逸的诗歌风格，理解《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》的表层含义、深层含义，掌握诗词的语言特点。2.把握《将进酒》中诗人情感的起伏变化和《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》蕴含的情感，提升感知诗人内心情感世界的能力。3.鉴赏《将进酒》中夸张、比喻、用典等艺术手法，赏析《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》中表现出的情感美、艺术美，感受苏轼对亡妻的思念之情，提升审美鉴赏能力。4.探究《将进酒》表达的人生态度，培养批判性思维和对传统文化的感悟能力。体味《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》的情感，感受苏轼对亡妻的深情，理解珍惜拥有、感受幸福的文化内涵，增强文化传承意识。重点：1.感受诗歌豪放飘逸的风格，理解诗歌中复杂的情感，赏析诗歌的艺术手法。2.理解词的内容，体会苏轼对亡妻的思念之情，赏析词作的艺术手法。难点：1.体会《将进酒》中诗人在貌似消极的态度背后蕴藏的积极进取精神，理解诗歌中所体现的人生价值观念。2.通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，领悟虚实结合的手法在表情达意上的作用，深入理解苏轼复杂的情感内涵。学习重难点新课讲授将进酒被戴建业老师称为“大唐最狠劝酒诗”的是哪首诗歌？谁写的？李白写的《将进酒》。这节课，我们就来学习《将进酒》，看看它怎么样“狠”。导入新课检查预习新课讲授作者简介李白，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶（今吉尔吉斯斯坦的托克马克），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（742），李白受玉真公主等推荐，被玄宗召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识，但他秉性率真耿直，遭受谗言诋毁，玄宗对他桀骜不驯的性格也多有不悦，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝十四载，安史之乱爆发，深怀平叛愿望的李白，被招至永王李璘幕府。不料李璘想乘机扩张自己的势力，结果被肃宗派兵消灭。李白也因此获罪，被系浔阳（今江西九江）狱，不久流放夜郎（今贵州桐梓一带），途中遇到大赦，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带。61岁时，听到太尉李光弼率大军出镇临淮，讨伐安史叛军，便请缨北上从军杀敌，因病中途返回金陵。次年在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。新课讲授诵读《将进酒》，整体感知新课讲授1.这一首诗的标题是什么？“将”读“jiāng”

还是“qiāng”？为什么？将（qiāng）：请。将进酒：请喝酒。由此可见，这是一首劝酒歌。新课讲授2.诵读诗歌，说说初读感受到的情感。这首诗是以作者情感的变化为线索的：悲伤—快乐—自信—豪放—愤激—狂放，其中愤激是全诗的主基调。全诗始终围绕一个愁字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而癫狂失态。新课讲授探究《将进酒》为何被戴建业老师称为“大唐最狠劝酒诗”新课讲授活动1学生再次诵读全诗，按照行文顺序找出最能体现“狠”的句子，并按照下列固定句式简要说明理由。我从“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”句的“烹”“宰”关键词中读出了恣意狂放的生命挥霍感，可见其“狠”。句式：我从“

”句的“

”关键词中读出了 ，可见其“狠”。新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。借用“黄河、海、青丝、白发”这几个关键意象，使用夸张的修辞手法。写出：黄河水从天而降，一泻千里，东走大海而一去不返；从青丝到白发，青春至衰老只在一天之内，朝暮之间。这两句分别从空间范畴与时间范畴两个维度来夸张，李白借此来劝酒，可见其豪迈。揭晓“狠”的第一个谜底：以极大的夸张来表现时间的流逝之快及其不可逆性。（1）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。新课讲授①归纳、阐发这些句子体现的李白人生观。并填写下列表格。

关键句

观点

人生观

价值观

新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。无边欢乐，无边忧愁。鄙弃富贵，猎取功名。

在李白看来，人既然认清了时间流逝、追求永恒的不可能，不如放下负担，珍惜当下，及时追求现世的欢愉。反正千金散尽还复来，钱有的是，人生得意需快快饮酒。但同时，李白又提出借酒销万古之愁。总结：“极度的自信与欢乐”与“无边的忧伤与愁苦”形成对比，欢乐和忧愁是两种极端而截然不同的情感。新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。结合诗人的背景资料我们可以知道，李白怀才不遇，政治仕途十分不顺，他在官场被排挤，受打击，治国理想难以实现。新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。②诗人的“万古愁”从何而来？“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”暗示了李白心中还是有猎取功名，实现壮志与抱负的想法。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”中的“钟鼓馔玉”是指鸣钟鼓、食珍馐，指代的是功名富贵。李白不追逐富贵生活，只愿在酒中获得自由和解脱，长醉不醒。总结：《将进酒》中表现出李白矛盾、对抗的复杂情感。新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。③在文本中，李白的愁苦出自何处？“狠”的第二个谜底：李白矛盾、对抗的情感。无边欢乐与无边忧愁的对比。鄙弃富贵与渴望猎取功名的矛盾。新课讲授活动2诵读诗歌，赏析“狠”的表现或原因。（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。活动3结合《将进酒》，谈谈你对严羽这句话的理解。在《将进酒》中，李白“天材豪逸”的特质尽显，“天生我材必有用，千金散尽还复来”等句如奔雷倾泻，无刻意雕琢之痕，尽显率然天成之态。而其“安身立命处”，便藏在这疏狂文字之下——是对自我价值的绝对自信，是对人生际遇的豁达超脱，更是对精神自由的执着追求。学者研读此诗，需透过其豪放的语势，读懂这份支撑起全诗气魄的生命态度，方能真正领会李白诗歌的精神内核。严羽《沧浪诗话》：太白天材豪逸，语多率然而成者，学者于每篇中要识其安身立命处可也。新课讲授新课讲授江城子·乙卯正月二十日夜记梦在很多同学的心目中，苏轼是一个豪放旷达的“人而仙者”，他用胸襟超越了苦难，在人生的困境里突围。那么一向豁达豪放的苏轼在面对爱妻的死亡时，那敏感多情的心灵又会化出怎样深情的诗作呢！今天我们就来学习苏轼的这一首悼亡词——《江城子·乙卯正月二十日记梦》。导入新课新课讲授解题——对立互补中的爱情苏轼性格豪放率性，而据史料记载，王弗性格比较内向，是个敏而静的女子。这种男刚女柔的不同个性在爱情和生活中相互补益，使得这对小夫妻亲密无间，恩爱无比。可惜天命无常，王弗27岁就香消玉殒，这对苏轼的打击无疑是巨大的。公元1075年，苏轼在离家千里之外的密州做知州，此时距离妻子亡故已经整整十年了，可一向豁达的苏轼依然对亡妻念念不忘。这年正月二十日夜，苏轼做了一个梦，梦见亡妻……新课讲授诵读词作，整体感知新课讲授活动1播放配乐视频，初步感知词的感情基调。哀婉、深沉、凄凉。活动2学生尝试朗读（插入音频配乐），读出感情。（教师点评）新课讲授从二元对立中细品深情新课讲授活动1在这首词中，我们发现一些特别的字词，它们看似矛盾但却蕴含诗人复杂的情感，比如生与死，请大家找一找这首词中有哪些看似矛盾的字词？生—死，不思—难忘，（有处）—无处，相逢—不识，（有话）—无言，（梦境）—（现实）新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立一：生VS死“十年生死两茫茫”中的“茫茫”，意为模糊不清、无从知晓。为何会“看不清”？只因夫妻二人一在黄泉、一在人间，生死相隔，彼此的境况再无途径知晓。一个“两”字，既道尽夫妻昔日相知相爱的深厚情谊，也写满如今刻骨的相思之切，更将这份相思却永不得见的无尽痛苦，淋漓尽致地呈现在字里行间。新课讲授“不思”并非真的不去思念，而是因为这份相思太过苦涩、太过伤人，所以才不敢去“思量”。可即便刻意克制，结果仍是“自难忘”。“不思”与“难忘”看似矛盾，实则藏着极致的深情——这份思念早已深深刻进诗人骨子里，无须刻意回想便萦绕心头。说“不思”，不过是诗人假装坚强的掩饰，背后是长达十年无计可消除的刻骨牵挂。新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立二：不思VS难忘孤坟有处，却远在千里之外（王弗的坟墓迁葬在苏轼的老家四川眉山，而此时苏轼正在山东密州任职，两地相隔远超千里）。即便近在坟前，隔着生死的这道鸿沟，仍是你在里头，我在外头，无法“话凄凉”。诗人举目四望，满腹心事却无人诉说，该是何等的孤寂凄凉。新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立三：有处VS无处逝者已矣，即使生死可以沟通，夫妻能够重逢，如今站在她面前的也早已不是当年那个风华正茂的丈夫，而是一位形容憔悴，几近陌生的中年男子。为何曾经满腔豪情、正值壮年的苏轼如今却是这般狼狈、衰老？新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立四：相逢VS不识背景补充：这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。熙宁四年(1071)，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打压，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。他仕途坎坷，遭际不顺，辗转各地，饱尝艰辛。可以说，跟妻子死别十年来的所有痛苦经历与深沉情感，都含蕴在“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”一句中了。作此词时，苏轼年仅四十，说“鬓如霜”不无夸张，但我们由此可见其生活之艰难，事事不如意。这十年，不是名动京城、春风得意的十年，而是宦海沉浮、饱受排挤的十年，十年岁月改变的不仅是诗人的外貌容颜，更是他的心境。新课讲授夫妻相见，没有卿卿我我，没有互诉衷肠，只是“相顾无言，唯有泪千行”，看似矛盾，实则深情无限。这正是东坡笔力奇崛之处：正唯“无言”，方显沉痛；正唯无言，方胜过了千言万语；正唯无言，才使人感受到“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限凄凉。新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立五：有话VS无言因为日日思念，才会入梦。梦中的妻子临窗而坐，对镜梳妆，模样熟悉生动，场景温馨美好，仿佛旧日时光重现。可醒来后，眼前只剩自己孤身一人，以及千里之外那座冰冷的孤坟。梦境的温暖与现实的凄凉形成强烈反差，映射出作者无法排解的死别之悲。新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？对立六：梦境VS现实总结：这些看似矛盾对立的词其实并不矛盾，反而隐含了作者非常幽微复杂的情感，其中有“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”的相思之苦，有“一寸相思千万绪，人间没个安排处”的独处之悲，更有“江头未是风波恶，别有人间行路难”的世事之艰。新课讲授活动2分组讨论：从这些二元对立的词当中，你能品味出诗人哪些复杂的情感呢？探究艺术技巧新课讲授1.虚实相生的叙事结构。现实与梦境交织，上阕写实，“十年生死两茫茫”直陈时间跨度，奠定沉重基调。下阕记梦，“夜来幽梦忽还乡”转入虚幻，形成时空折叠效应。这样就打破了线性叙事，拓展了情感容量（现实苦痛+梦中温存=复合型哀伤）。新课讲授

2.生死对话的叙事视角。生者独白：“不思量，自难忘”强化主观感受。亡灵显影：“小轩窗，正梳妆”创造超现实场景。创新性：突破悼亡诗单向抒情的传统，构建双向的情感流动。新课讲