第二单元 6五石之瓠-人教版高中语文选择性必修上册教学教学课件

五石之瓠第二单元语文学习目标1.积累文中的文言字词及特殊句式，品味文章简洁而富有深意的语言，学习运用比喻、夸张等修辞手法阐述哲理。2.探究庄子思想，思考人生价值和事物相对性等哲学问题，培养批判性思维和深度思维。3.感受庄子寓言想象丰富、情节奇幻、意境深邃等艺术魅力，提升审美感知能力。4.了解庄子及其思想主张，认识道家文化在传统文化中的地位和价值，思考其现实意义。重点：1.掌握文中重要的文言字词、句式，疏通文意。2.分析惠子和庄子的对话，把握二者的观点和思维方式的差异，深入理解庄子“无用之用”的思想内涵。难点：1.突破常规思维，领会庄子思想中蕴含的深刻哲理，并将其与现实生活相结合。2.探究庄子思想在现代社会中的价值与局限性，培养正确的价值观，提升学辩证思维能力。学习重难点有一天，庄周梦见自己变成了一只蝴蝶，在梦里他忘记了自己是庄周，翩翩起舞，觉得非常快乐。忽然梦醒了，庄周睁开眼，迷茫地环顾四周，却发现自己仍躺在家中又冷又硬的床上，哪儿还有什么蝴蝶？困惑的庄周，不明白是梦外的庄周梦到了梦里的蝴蝶，还是梦里的蝴蝶梦到了梦外的庄周。这就是经典的寓言故事《庄周梦蝶》。这个故事告诉了我们什么道理？这个故事要说明的是世间万物虽然看起来千差万别，但是其本质都是一样的，也就是所谓的“齐物”。正因为这种齐物的思想，使庄周觉得他能梦蝶，同样，蝶也能梦他。这就是庄子的智慧。导入新课知世识人，了解作品新课讲授庄子（约前369—约前286），名周，战国时期宋国人。战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物之一，与老子并称“老庄”。庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。他洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。其作品收录于《庄子》一书，代表作有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。新课讲授庄子和老子一样，把“道”看作世界最高原理，认为道无所不覆，无所不载，自生自化，永恒存在，是世界的终极根源和主宰。齐物论是庄子哲学的核心思想，它是一种齐彼此、齐是非、齐物我的相对主义理论。庄子改造了老子关于对立面互相转化的思想，把事物的运动、变化加以绝对化。《庄子》一书想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理写得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。新课讲授惠子，宋国人，名施，做过梁惠王的相。惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事，多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想。【补充资料】新课讲授学习任务一整体把握，理解文意新课讲授1.给下面字在括号内注音，在横线上释义。贻(

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瓠(

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树:

实:

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说:

学生活动：诵读并尝试口头翻译，梳理文言知识。yí赠送hù葫芦种植容纳shí计算容量的单位,十斗为一石拿起来huò宽大空廓的样子xiāo内中空虚而宽大的样子pǒu击破实在,确实píng

pì漂洗kuàng同“纩”,丝绵絮药方yù

卖同“悦”,取悦jūn同“皲”,皮肤冻裂新课讲授1.给下面字在括号内注音，在横线上释义。难(

):

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):

裂:

一:

或:

虑:

樽:

蓬之心:

学生活动：诵读并尝试口头翻译，梳理文言知识。nàn发难,这里指越人发兵侵吴jiàng统率部队划分出同一,一样的代词,这里指有的人用绳结缀盛酒器,这是说大瓠像大樽,缚于身,可使人漂浮渡水比喻不通达的见识新课讲授2.解析下面活用的词。我树之成而实五石

树：

实：

其坚不能自举也

坚：

夫子固拙于用大矣

大：

能不龟手一也

龟：

一：

冬,与越人水战

冬：

名词作动词,种植名词作动词,容纳形容词作名词,坚固程度形容词作名词,大的东西使动用法,使……皲裂数词作形容词,一样名词作状语,在冬天新课讲授学生活动：诵读并尝试口头翻译，梳理文言知识。学生活动：诵读并尝试口头翻译，梳理文言知识。【译文】惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一户善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金。现在一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来游说吴王。正巧越人发兵侵吴，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂的药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它用绳络缀结系在身上作为腰舟而浮游于江湖，却担忧它大而无处可容纳呢？看来先生你还是心窍不通啊！”新课讲授学习任务二文本解读，深入探究新课讲授学生活动：1.全文讲了什么内容？可将文章分为三层：第一层（惠子谓庄子曰……吾为其无用而掊之）：惠子向庄子讲述大瓠的故事，说大瓠因为大而无用被自己砸破。第二层（庄子曰……则所用之异也）：庄子通过“不龟手之药”的故事，说明同样的东西，使用方法不同，结果也会不同，暗示惠子没有善用大瓠。第三层（今子有五石之瓠……则夫子犹有蓬之心也夫）：庄子建议惠子把大瓠制成腰舟浮游于江湖，批评惠子见识不通达，有“蓬之心”。新课讲授学生活动：2.惠子和庄子对大瓠的态度有何不同？为什么会有这样的不同？惠子认为大瓠无用，因为它不能用来盛水浆，做瓢又太宽大而没有什么可盛受的东西，所以将其砸破；庄子则认为大瓠有用，可以制成腰舟浮游于江湖，关键在于如何使用。二者态度不同的原因在于思维方式和价值观念的差异，惠子从实用的角度看待事物，而庄子更注重事物的潜在价值和用途。新课讲授学生活动：3.如何理解庄子所说的“无用之用”？庄子认为世俗认为无用的东西，在超脱功利的角度来看，可能有其独特的价值。例如大瓠，从实用的盛水、做瓢的角度看是无用的，但从浮游于江湖的精神层面看却有大用。这启示我们不要被常规的价值观念所束缚，要学会从不同角度看待事物。新课讲授学习任务三拓展延伸，联系生活新课讲授想一想，在生活中还有哪些事物看似无用却有大用？比如，一些废旧物品经过创意改造，可以变成精美的手工艺品；某些看似普通的知识，在特定的情境下可能会发挥关键作用等。通过讨论，将庄子的“无用之用”思想与生活实际相结合，培养创新思维和辩证思维能力。新课讲授评价反馈1.解释下面加点的词语，并翻译全句。能不龟手一(

)也，或(

)以封，或不免于洴澼，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽(

)而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心(

)也夫！译文：相同，一样有人盛酒器比喻不通达的见识同样是能够使手不冻裂的药物，有人凭借它得到封地，有人拥有它却摆脱不了漂洗丝绵絮的苦差，就是因为对药方的使用不同。现在你有五石容积的葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟，漂浮在江湖之上，却担心它太大没有容得下它的东西呢？可见先生你还是心窍不通啊！评价反馈2.《五石之瓠》借一大一小两个故事展开说理，凸显了小大之辩、“无用”之大用。请结合课文内容，填出下面思维导图中的空缺部分。大而无用惠子固陋，不知变通无用之用方为大用课后作业阅读下面这段文字，请以学生的身份留言，表达你对这个观点的看法。《老子》中，几乎通篇充满了“不争”的理念。如“上善若水。水善利万物而不争……夫唯不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之道，不争而善胜”等。在今天这个竞争激烈的社会，你怎样看待竞争这一问题？答案示例（观点一）竞争是一种客观的现实存在。亚当·斯密曾说过：“一种事业若对社会有益，就应当任其自由，广其竞争，竞争愈自由、愈普遍，那事业就愈有利于社会。”好的竞争有利于加强人与人之间的团结和社会和谐，会促进社会的发展和进步；坏的竞争则会造成人与人之间的冲突，甚至会导致社会的分裂、动荡。区分竞争的好与坏的标准，就是其是否符合社会规范和伦理道德的要求。以此为标准，儒家先贤提出了符合“礼”“义”标准的“君子之争”，区别于只顾谋求一己之私利的“小人之争”。我们应提倡“君子之争”，拒绝“小人之争”。课后作业（观点二）过度竞争导致无序。如果竞争没有法律和道德的约束，就会导致混乱。战争是这样，经济发展是这样，人的生活也是这样。人类进行军备竞赛，导致核武器泛滥成灾；人类进行太空竞赛，导致太空垃圾“乌云密布”；而人类的物质占有竞赛，已使地球不堪重负……我们回过头来，再听听老子说