幼儿园配班老师工作职责及考核办法

幼儿园配班老师工作职责及考核办法幼儿园配班教师作为班级保教工作的核心协作角色，其专业履职能力与职业素养直接影响幼儿成长质量、班级团队效能及家园共育效果。明确配班教师的工作职责、建立科学的考核机制，是优化班级管理、保障幼儿发展的关键支撑。一、幼儿园配班教师工作职责（一）教育教学协作协助主班教师完成主题活动、区域游戏、生活活动等环节的设计与实施，根据幼儿发展需求准备教具、创设互动场景；教学过程中细致观察幼儿参与状态与学习表现，及时反馈个体发展差异，配合调整教育策略；针对特殊需求幼儿（如发展迟缓、社交敏感等），与主班教师共同制定个别化支持方案，保障教育公平性。（二）班级管理支持参与班级常规培养（如生活习惯、活动秩序引导），配合主班教师建立有序的班级生活节奏；协助维护班级环境的安全性与教育性，定期检查设施、整理区域材料，确保幼儿活动空间整洁有序；户外活动、集体出行等场景中，落实安全管理职责，关注幼儿动态，预防意外事件（如磕碰、走失等）。（三）幼儿成长关怀关注幼儿情绪状态与心理需求，在日常互动中给予情感支持（如拥抱、倾听），帮助适应困难的幼儿建立安全感；配合主班教师做好生活照料（进餐、午睡、如厕协助），根据个体差异提供适度帮助（如喂饭、穿脱衣物指导）；记录幼儿成长点滴（如发展里程碑、个性化表现），为成长档案完善提供鲜活素材。（四）家园共育协作以真诚、专业的态度与家长沟通，定期反馈幼儿在园的学习、生活情况（如每周分享3-5个成长瞬间），解答家长疑问；配合主班教师组织家长会、亲子活动等家园互动项目，提前准备内容、引导家长深度参与；收集家长建议与需求，及时传递给班级团队，共同优化教育服务。（五）专业能力提升主动参与园所培训、教研活动，结合班级实践反思教育行为；与主班教师、其他配班教师定期交流，分享经验、解决问题（如每周1次班级复盘会）；关注学前教育领域新理念、新方法，尝试将适宜策略融入日常工作（如将“游戏化数学”融入区域活动）。二、幼儿园配班教师考核办法考核以“过程性评价+结果性反馈”为原则，从工作态度、专业履职、幼儿发展、家园反馈、专业成长五个维度开展，每学期末综合评定，作为绩效、评优及职业发展的依据。（一）工作态度考核（权重20%）考核指标：出勤情况（无无故缺勤、迟到早退）；对幼儿的关爱程度（观察记录的细致度、特殊幼儿支持行为）；团队协作表现（与主班、其他教师的配合默契度，任务分担主动性）。考核方式：考勤记录结合班级团队互评（主班、配班教师打分）、日常工作观察（如教研参与度、临时任务响应速度）。（二）专业履职考核（权重30%）考核指标：教学协作质量（教具准备充分性、幼儿观察反馈有效性、个别化支持方案落实情况）；班级管理效果（幼儿常规养成进步、环境维护规范性、安全事故预防情况）；生活照料细致度（幼儿自理能力培养、特殊需求响应及时性）。考核方式：主班教师评价（结合教学活动记录、班级管理日志）；幼儿发展观察记录（如常规表现的照片、视频分析）；安全管理台账检查。（三）幼儿发展考核（权重25%）考核指标：幼儿在认知、社交、情绪管理等方面的发展进步（对比学期初评估数据）；幼儿对教师的信任度与喜爱度（通过幼儿互动观察、简单访谈）；特殊需求幼儿的发展改善情况（如社交能力、学习兴趣提升）。考核方式：幼儿发展评估报告（结合成长档案、观察记录表）；幼儿及家长的主观反馈（如幼儿绘画、语言表达中对教师的评价倾向）。（四）家园反馈考核（权重15%）考核指标：家长满意度（通过问卷调查、个别访谈，关注沟通及时性、专业性）；家园活动参与度（家长对配班教师组织/协助活动的评价）；家长建议处理效率（问题反馈到解决的周期、家长认可度）。考核方式：家长满意度调查（匿名问卷，涵盖沟通质量、对幼儿关注等维度）；家园活动记录与家长评价表分析。（五）专业成长考核（权重10%）考核指标：培训与教研参与度（出勤、笔记质量、心得反思深度）；教育策略创新应用（如将新方法融入教学的案例数量、效果反馈）；自我反思有效性（成长档案中对工作的总结、改进计划落实情况）。考核方式：培训教研记录检查；教育实践案例分析（主班教师或教研组长评价）；个人成长档案评审。三、考核结果应用与反馈考核结果分为“优秀、良好、合格、待改进”四个等级：优秀者在绩效奖励、评优评先中优先考虑；待改进者需制定个人提升计划，由园所安排导师帮扶，限期（一般为1个月）后进行二次考核，考核通过则恢复正常岗位，未通过则调整岗位或培训。考核结束后，园所应组织一对一反馈谈话，结合具体事例肯定成绩、指出不足，