(2026春新版)人教版二年级数学下册《三 万以内数的认识》教案

主要内容本单元的学习内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。教材分析本单元内容是在学生学习了100以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了100以内的计数单位名称以及它们之间的关系。通过本单元的学习，为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。教学目标1.学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数2.学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解个数为上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小3.学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交4.结合现实素材认识近似数，能结合具体情境体会一步形成数感。5.学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经6.学生在数数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时体验自主探究获得成功的喜悦，进一步增强学重点、难点的十进关系，以及如何读、写中间或末尾有“0”的教与学建议准备必要学具，如多媒体、小棒、计数器、圆点图、算盘等。单元课时分配1.1000以内数的认识3课时2.10000以内数的认识6课时4.整百、整千数加减法1课时5.整理和复习1课时第1课时1000以内数的认识(1)1000以内数的认识(1)教科书P41例1的内容1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。教学重点能正确地数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产教学难点通过对不同计数单位的比较，初步认识“十进制”的意多媒体课件(教师指名学生回答)复习旧让学生自学生：数了10个一，是10。教师：10个一是十。(板书)教师：一共有多少根小棒?学生1:100个，从1数到100,一个一个地数。教师：那这是数了几个十?,也就是多少?学生：数了10个十，是100。教师：10个十是一百。(板书)出示课件：试一试：下图表示的数是多少?教师：图中表示的数是多少?在计数器上拨一拨。小组合作交流，教师指名回答。(3)结果汇报学生：一百一百地数，一共有3个一百。教师：我们一起数一数，一百、二百、三百，3个百是三百。(板教师：在计数器上应该怎么拨?教师：计数器个位上有几颗珠子就表示几个一，十位上有几子就表示几个十，百位上有几颗珠子就表示几个百。你能在计数器上拨出三百吗?学生：3个百就在百位上拨3颗珠子。课件出示教科书P44“练一练”第1题。(1)同桌合作拨珠子，互相数一数。(2)教师巡视指导，进行订正。通过本节课的学习，我们认识了“十、百”,你有什么收获呢?让学生自己动手摆一摆，数一数。板书1000以内数的认识(1)10个一是十10个十是一百3个百是三百教后反思这节课让学生利用已有知识数小棒，感悟数数方式的多样化。通过建同学们在数到拐弯数的时候存在难度，需要多加练习。第2课时1000以内数的认识(2)1000以内数的认识(2)课型教科书P41例2及“做一做”的内容1.通过数纽扣、摆小棒等活动，使学生理解1000以内数的组2.初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数3.在动手操作的过程中体会生活中的大数。教学重点理解数位的意义和数的组成以及1000以内数的读、写方教学难点掌握1000以内数的读法和写法。多媒体课件、纽扣图、小棒、计数器复习旧让学生自再集中交学生3:一百个纽扣圈成一圈，2个一百，还剩下三十五个纽扣。(3)结果汇报教师：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。图中有二百三十五个纽扣。请同学们拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。学生：100根小棒捆一大捆，摆2捆是二百：10根小棒捆一小捆，摆3捆是三十；再摆5根小棒。(4)运用探究教师：同学们能根据摆的小棒说一说二百三十五是由几个百、几个十和几个一组成的吗?学生：二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。教师：那同学们拿出计数器，我们先一起来认识计数器。课件出示计数器图。教师：计数器上的数位从右往左依次是个位、十位、百位。计数器上的1颗珠子在百位就表示1个百，那在十位和个位上呢?学生1:1颗珠子在十位上就表示1个十。学生2:1颗珠子在个位上就表示1个一。教师：那现在请同学们在计数器上拨出二百三十五学生小组讨论一起拨一拨，教师指名学生上台展示。教师：那同学们现在试着读、写一下二百三十五这个数吧。首先2个百，在百位上写2,读作二百。那么3个十和5个一呢?学生1:3个十，在十位上写3,读作三十。学生2:5个一，在个位上写5,读作五。教师：读数和写数都要从高位起。同学们表述一下这个数的读写法吧。学生：写作：235,读作：二百三十五。教师：请同学们分别在计数器上表示出384、406和590。教师：当某个数位上的数字是0时，表示这个数位上一颗珠子也1.课件出示教科书P42“做一做”第1题。让学生自己数一数，说一教师引导学生，让学生多说多理解。教师引导学生，让学生多说多理解。板书1000以内数的认识(2)写作：235教后反思这节课让学生动手操作，建立表象，在具体的数学活动中，进一步加分学生在用计数器拨数的时候不是很准确，需要多加练习。第3课时1000以内数的认识(3)1000以内数的认识(3)教科书P43例3及“做一做”的内容2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步教学重点能正确地数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产教学难点通过对不同计数单位的比较，初步认识“十进制”的意多媒体课件的认识(3))复习旧新课。先让学生自主思考，再集中交(板书)让学生自己动手拨一拨，数板书1000以内数的认识(3)999添1是一千10个百是一千教后反思这节课让学生利用已有知识数小方块，感悟数数方式的多样化。通过同学们在数到拐弯数的时候存在难度，需要多加练习。第4课时10000以内数的认识(1)10000以内数的认识(1)课型新授课教科书P46例4及“做一做”的内容教学重点教学难点多媒体课件、计数器出示课件：10个一是(),10个十是(),10个一百是()。(教师指名学生回答)复习旧让学生自再集中交学生1:圈一圈。10个一百是一千，圈出二千。然后一百一百地数，4个一百是四百。再十个十个地数，5个十是五十。最后一个一个地数，8个一是八。学生2:2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十(2)结果汇报教师：用小方块表示二千四百五十八。出示课件：教师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?学生：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。教师：把这个数在计数器上表示出来。让学生自己动手数一数。住住个位十位百位写作：2458读作：二千四百五十八(教师板书)1.课件出示教科书P47“做一做”第1题。(1)先让学生自己拨一拨说一说，然后同桌互相检(2)指明学生回答，教师集体订正。2.课件出示教科书P47“做一做”第2题。(1)学生独立思考，同桌之间互相说一说。(2)教师指名回答，进行订正。呢?学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板10000以内数的认识(1)教后这节课让学生利用小方块、计数器等学具，认识万以内数的组成，使学生在迁移类比中学会了新知识。但是部分学生没有很好的去找寻数数的方法，只会一种数数，需要多加引导。第5课时10000以内数的认识(2)10000以内数的认识(2)新授课教科书P48例5的内容教学重点教学难点多媒体课件、算盘以内数的认识(2))复习旧让学生自再集中交让学生自己数一数，说一说。板书10000以内数的认识(2)一颗下珠表示1,一颗上珠表示5。教后反思这节课用算盘进行直观操作，加深了学生对算盘结构及用算盘记数的较困难。第6课时10000以内数的认识(3)10000以内数的认识(3)课型新授课教科书P49例6及“做一做”的内容教学重点认识计数单位“万”,掌握万以内数的组成和数位顺序教学难点多媒体课件、计数器学生：这座大桥好壮观啊!内数的认识(3))复习旧让学生自再集中交(2)引导学生明确探究内容和要求。教师：一共有多少个小方块?学生：一千、二千、三千……九千……教师：九千再加一千是多少?学生：是10个一千。(3)结果汇报教师：一千一千地数，10个一千是一万。出示课件：让学生自己动手摆一摆，数一数。个位千位个位十位百位万位个位千位个位十位百位万位万位个位十位百位位位个位十位个位十位百位千位教师：那你们可以制作一个数位顺序表吗?数位顺序表万万1.课件出示教科书P49“做一做”。(1)同桌合作拨珠子，互相数一数。(2)教师巡视指导，进行订正。通过本节课的学习，我们认识了“万”,你有什么收获呢?学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板课本P53“练一练”第3题。百位千位百位千位万位教后这节课让学生利用己有知识数小方块，感悟建立“万”的直观模型，认识计数单位，通过制作数位顺序表，加深对数位的认识。但是同学们在数到拐弯数的时候存在难度，需要多加练习。第7课时10000以内数的读写(1)10000以内数的读写(1)新授课教科书P51例7及“做一做”的内容1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万教学重点教学难点多媒体课件、计数器万住万住(教师指名学生回答)复习旧让学生自再集中交流教师：同学们可以说说它们的组成并读一读吗?学生1:第一个数是由3个千、7个百、4个十和千位上是3就读三千，百位上是7就读七百，十位上是4就读四十，个位上是5就读五，这个数读作三千七百四十五。学生2:第二个数是由2个千和8个十组成的。千位上是2就读二千，百位上是0就读零，十位上是8就读八十，个位上是0就读零，学生3:不对，个位的0应该不读，这个数应该读作二千零八学生4:第三个数是由6个千和9个一组成的。千位上是6就读六千，百位上是0就读零，十位上是0也读零个数读作六千零零九。学生5:不对，中间的两个0读一个就可以了，这个数应该读作六教师：对的，中间有一个0或两个0,只读一个零。(3)结果汇报①读数时，从高位读起，按照数位顺序读；②千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……③中间有一个0或两个0,只读一个零；(1)同桌之间互相读一读，说一说。2.课件出示教科书P51“做一做”第2(1)同桌之间互相读一读。呢?让学生自己说一说，读一读，教师及时指正错误。板书10000以内数的读写(1)①读数时，从高位读起，按照数位顺序读；③中间有一个0或两个0,只读一个零；教后反思这节课利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试现有部分同学对数位和计数单位存在混淆。第8课时10000以内数的读写(2)10000以内数的读写(2)课型新授课教科书P52例8及“做一做”的内容1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万教学重点教学难点多媒体课件、计数器(教师指名学生回答)复习旧让学生自再集中交流(2)引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们，小组之间拨一拨计数器，并写一写。教师指名学生上台拨计数器并板演，根据学生的结果出示课学生1:一千三百四十二要在千位上拨1颗珠子，百位上拨三颗珠子，十位上拨4颗珠子，个位上拨2颗珠子，这个数写作1342。出示课件：一千三百四十二让学生自己说一说，读一读，教师及时指正错误。个位十位百位千位学生2:三千零六十九要在千位上拨3颗珠子，十位上拨6颗珠子，学生3:不对，百位上没有珠子应该写0,这个数应该写作3069。出示课件：三千零六十九个位个位百位万位学生4:七千零一要在千位上拨7颗珠子，个位上拨1颗珠子。因为计数器百位上和十位上都没有珠子，所以这个数写作70学生5:不对，百位和十位上都没有珠子，应该写两个0,这个数应该写作7001。出示课件：七千零一十十位百位0000000住位学生6:二千七百要在千位上拨2颗珠子，百位上拨7颗珠子。因为计数器十位上和个位上都没有珠子，所以这个数写作2700。(3)结果汇报①写数时，从高位写起，按照数位顺序读；板书10000以内数的读写(2)万以内数的写法：①写数时，从高位写起，按照数位顺序读；②几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……③中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。教后反思这节课利用计数器建立数与位之间的关联，借助已有知识让学生试现有部分同学对数位和计数单位存在混淆。第9课时10000以内数的大小比较10000以内数的大小比较课型新授课教科书P55例9及“做一做”的内容教学重点教学难点多媒体课件复习旧让学生自再集中交让学生自己探索大小比较的师及时进行总结。比较两个数的大小，如果位数不同，位数多的数大。如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相等，就比较下一个数位上的数……直到比出数的大小。教后第10课时认识近似数课型教科书P56例10及“做一做”的内容2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。3.结合生活的素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。教学重点教学难点能够找到一个数的近似数。多媒体课件起来认识近似数。(板书：认识近似数)复习旧新课。先让学生自再集中交板书求一个数的近似数的方法：看这个数接近哪个整千教后反思数的近似数看成比它大的那个整千数。简单的加、减法课型新授课教科书P57例11、例12及“做一做”的内容1.掌握简单的加、减法的计算方法，并能正2.能用多种方法计算简单的加、减法，让学生体会算3.让学生经历计算过程、理解计算方法，培养学生教学重点教学难点掌握整百、整千数进(退)位的加(减)法的计算方法，能灵活选择口多媒体课件复习旧让学生自再集中交教师：解决这个问题怎么列式呢?教师：怎么计算呢?学生1:1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，就是3000,所以1000+2000=3000。学生2:因为1+2=3,所以10