2026春小学美术人美版（北京）一年级下册第五单元《巧手工艺坊》教学设计

2026春小学美术人美版（北京）一年级下册第五单元《巧手工艺坊》教学设计13精美的小花垫一、核心素养目标审美感知：引导学生观察生活中不同材质、造型的小花垫，感知其在形状、色彩、纹样上的美感，理解小花垫实用与装饰兼具的特点，培养初步的审美判断能力。艺术表现：让学生掌握泥塑搓、盘、压等基本技法，能够运用这些技法制作出具有简单纹样的小花垫，学会合理搭配色彩，大胆表达自己的创意。创意实践：鼓励学生在观察和体验的基础上，发挥想象力，设计独特的花垫造型和纹样，尝试运用不同的装饰方法提升作品的美感，培养创新思维和动手实践能力。文化理解：使学生了解小花垫在生活中的广泛应用，感受传统手工艺与生活的紧密联系，体会劳动创造美的道理，增强对生活美学的认知。二、教学重点掌握搓制均匀泥条的方法，学会用泥条盘制的技法制作小花垫的基本造型。2.能够运用简单的纹样装饰小花垫，做到造型完整、装饰美观，体现一定的创意。三、教学难点搓制出粗细均匀、不易断裂的泥条，盘制过程中保持花垫造型的平整与稳定。2.设计出富有个性的纹样，实现纹样与造型的协调统一，提升作品的艺术表现力。四、教学方法情境教学法、直观演示法、探究发现法、实践指导法、小组合作法。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师创设“温馨小厨房”情境，出示多媒体课件：展示厨房中摆放的各种杯子、碗碟，然后特意将一个没有垫小花垫的杯子放在桌上，模拟杯子滑动的场景，提问：“小朋友们，你们看这个杯子放在这里容易怎么样呀？有没有什么好办法能让它变得稳定又好看呢？”学生自由发言，教师顺势出示提前准备好的各种精美小花垫实物，包括草编的、布艺的、泥塑的，让学生轮流触摸观察，提问：“这些就是能解决问题的小花垫，它们不仅能保护桌子、防止杯子滑动，还特别漂亮。你们仔细看看，这些小花垫是什么样子的？有什么不同的地方？”学生观察后分享发现，教师总结：“这些小花垫形状不同、颜色各异，还有好看的花纹，既实用又美观。今天我们就一起来学习制作精美的泥塑小花垫，让我们的小桌子也变得更漂亮吧！”板书课题：精美的小花垫。（二）探究新知（15分钟）认识小花垫的特点与用途教师引导学生结合生活经验思考：“除了厨房，你们还在生活中的哪些地方见过小花垫？它们还有什么作用呢？”学生分享后，教师补充讲解：小花垫可以分为杯垫、碗垫、锅垫、坐垫等，不同的花垫有不同的用途，但都兼具实用性和装饰性。随后展示教材中陕西草编坐垫等图片，引导学生观察：“这些花垫是用什么材料做的？它们的花纹有什么规律？”让学生初步感知传统手工艺的美感。探究泥塑小花垫的制作材料与技法（1）教师出示彩泥、泥塑工具等材料，提问：“今天我们要用彩泥制作小花垫，谁能回忆一下我们之前学过哪些泥塑的基本方法？”学生回忆并演示团、揉、捏、压等技法。（2）教师引导学生观察教材中泥塑小花垫的制作步骤图，小组讨论：“制作这样的小花垫需要用到哪些新的技法呢？”小组分享后，教师明确本节课的核心技法——搓泥条和盘泥条。教师示范核心技法（1）示范搓泥条：取一块适量的彩泥，先揉成光滑的泥团，然后将泥团放在手心，双手手掌相对，从中间向两边均匀用力搓动，边搓边讲解：“搓的时候要注意双手用力均匀，慢慢搓，这样才能搓出粗细一样的泥条。”同时展示搓得均匀和不均匀的泥条对比，让学生更直观理解。（2）示范盘泥条：将搓好的泥条从一端开始，沿着圆形的轨迹慢慢盘绕，每盘一圈都要用手指轻轻按压，使泥条之间粘贴牢固，边盘边说：“盘的时候要注意保持造型的平整，不要让花垫歪歪扭扭的。我们可以盘成圆形、方形，还可以盘成椭圆形哦！”（3）示范装饰纹样：盘好基本造型后，教师演示用彩泥捏出小圆形、小三角形等形状，粘贴在花垫表面作为装饰，或者用工具在泥条上压出简单的纹路，提问：“除了老师这样的装饰方法，你们还能想到哪些好看的花纹呢？”（三）创意构思（5分钟）教师引导学生进行创意构思：“现在请小朋友们想一想，你想制作一个什么形状的小花垫？要给它设计什么样的花纹和颜色呢？可以和小组里的小伙伴互相说一说自己的想法。”小组交流后，邀请几位学生分享自己的设计思路，教师给予肯定和启发，比如：“你想制作方形的花垫，再加上波浪形的花纹，这个想法很特别！” “用不同颜色的泥条交替盘绕，一定会很漂亮。”教师出示更多创意小花垫作品图片，拓宽学生的创作思路，提醒学生注意花纹的疏密搭配和色彩的协调。（四）实践创作（20分钟）教师布置创作任务：“请小朋友们运用今天学到的搓泥条、盘泥条的方法，制作一个精美的小花垫，注意要搓出均匀的泥条，保持造型稳定，还要给它设计上你最喜欢的花纹和颜色。制作过程中要注意安全，正确使用工具，保持桌面整洁。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组伙伴互相帮助。”学生开始动手创作，教师巡视指导。对于搓泥条有困难的学生，教师手把手进行指导，帮助他们掌握正确的用力方法；对于盘制造型不稳定的学生，引导他们调整盘绕的力度和角度；对于缺乏创意的学生，结合他们的兴趣爱好给予具体的设计建议。鼓励学生大胆尝试不同的造型和装饰方法，允许学生使用多种颜色的彩泥进行创作，体现个性化表达。（五）展示评价（10分钟）创设“小花垫展销会”场景，让学生将自己的作品摆放在展示台上，轮流介绍自己的作品：“我的小花垫是什么形状的？用了什么花纹和颜色？我希望把它放在哪里使用？”学生互评：“你最喜欢哪个小花垫？为什么？它的优点是什么？”引导学生从造型、花纹、颜色、创意等方面进行评价。教师评价：教师对学生的作品进行全面点评，重点肯定学生在搓泥条、盘泥条技法上的进步，表扬创意独特、装饰精美的作品，同时对存在的问题提出改进建议，比如：“这个小朋友的泥条搓得很均匀，花垫造型也很稳定，如果花纹能再丰富一点就更完美了。”（六）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起认识了精美的小花垫，学会了用搓泥条、盘泥条的方法制作泥塑小花垫，还为它设计了漂亮的花纹。通过动手制作，我们发现原来普通的彩泥也能变成既实用又美观的手工作品。希望小朋友们以后能多观察生活中的美，用自己的双手创造更多美好的东西。”六、教材分析《精美的小花垫》是第五单元“巧手工艺坊”的开篇课，属于“造型·表现”学习领域，与一年级上册《玩泥巴》一课相衔接，是泥塑系列课程的延伸。教材以生活中常见的小花垫为创作主题，贴近学生的生活经验，容易激发学生的学习兴趣。教材通过展示不同材质、不同造型的小花垫图片，如陕西草编坐垫、学生泥塑作品等，引导学生观察生活中的美，感知手工艺的实用性与艺术性。同时，教材清晰呈现了泥塑小花垫的制作步骤，重点突出了搓、盘等核心技法，为学生的创作实践提供了明确的指导。本课的学习不仅能提升学生的动手实践能力和审美能力，还能让学生体会美术与生活的紧密联系，培养“物以致用”的设计意识。七、作业设计运用本节课所学的搓泥条、盘泥条技法，制作一个造型独特、装饰精美的小花垫，要求泥条均匀、造型稳定，花纹清晰、色彩协调。将制作好的小花垫带回家，放在自己的书桌或餐桌上使用，向家人介绍自己的作品，分享制作过程和创意想法。观察家里的其他手工艺品，想一想它们是用什么材料制作的，有什么特点，下节课和同学们分享。八、结语板块生活中处处充满美，一块小小的彩泥，经过我们的双手搓、盘、装饰，就变成了实用又美观的小花垫。手工艺不仅是一种创作方式，更是我们表达对生活热爱的载体。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持对美术创作的热情，用一双善于发现美的眼睛和一双勤于创造美的双手，把生活装点得更加精彩。九、板书设计精美的小花垫材料：彩泥、工具技法：搓（均匀）、盘（平整）、装饰特点：实用、美观、有创意14有趣的冰箱贴一、核心素养目标审美感知：引导学生观察不同风格的冰箱贴作品，感知冰箱贴在造型、色彩、材质上的多样性美感，理解其装饰与实用的双重价值，提升对生活小物件的审美感知能力。艺术表现：让学生了解冰箱贴的制作材料和基本制作方法，掌握绘画、剪贴、粘贴等综合技法，能够运用多种材料创作出造型独特、色彩鲜艳的冰箱贴作品。创意实践：鼓励学生结合自己的兴趣爱好，发挥想象力，设计具有个性化的冰箱贴造型，尝试合理运用废旧材料进行创作，培养创新思维和资源再利用的环保意识。文化理解：使学生感受冰箱贴作为生活装饰用品所蕴含的生活情趣，了解美术与生活的密切联系，培养热爱生活、乐于创造的生活态度。二、教学重点了解冰箱贴的基本特点和制作方法，掌握绘画、剪贴、粘贴等核心技法。2.能够运用多种材料设计并制作出造型有趣、色彩协调的冰箱贴作品，体现自己的创意。三、教学难点设计出具有独特创意和个性的冰箱贴造型，实现造型与装饰的和谐统一。2.巧妙运用不同材料的特性进行创作，解决材料粘贴牢固、磁铁固定稳定等技术问题。四、教学方法情境教学法、实物展示法、示范讲解法、实践操作法、小组合作探究法。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师创设“冰箱大变身”情境，出示一个空白的冰箱模型，提问：“小朋友们，你们看这个冰箱是不是有点单调呀？平时你们家里的冰箱上都会贴些什么东西呢？”学生自由分享，教师顺势出示提前收集的各种有趣的冰箱贴实物，包括卡通形象的、动物造型的、风景图案的，将它们一一贴在空白冰箱模型上，让学生直观感受冰箱的变化，提问：“这些贴在冰箱上的小玩意儿就是冰箱贴，它们让冰箱变得多么热闹又漂亮呀！你们喜欢这些冰箱贴吗？它们都有什么样子的？”学生观察后发言，教师总结：“这些冰箱贴不仅能装饰冰箱，还能用来固定便签、照片，特别实用。今天我们就一起来制作有趣的冰箱贴，让我们自己家的冰箱也变得独一无二吧！”板书课题：有趣的冰箱贴。（二）探究新知（15分钟）认识冰箱贴的特点与功能教师将冰箱贴分发给各小组，让学生近距离观察、触摸，引导学生思考：“请小朋友们仔细看看、摸摸这些冰箱贴，它们是用什么材料做的？有什么不同的感觉？”学生观察后分享，教师补充讲解：冰箱贴的材料多种多样，有塑料的、布艺的、木质的、陶瓷的，还有用废旧材料制作的；从造型上可以分为平面的和立体的。随后提问：“除了装饰冰箱，冰箱贴还有什么其他的功能呢？”学生分享后，教师总结：冰箱贴具有装饰、固定、纪念等功能，是我们生活中的好帮手。分析教材中的创作范例教师出示教材，引导学生观察教材中的冰箱贴作品：“请大家翻开教材，看看这些小朋友制作的冰箱贴，它们是用什么材料制作的？有什么特别的创意？”学生观察后发现，有的用彩纸剪贴成花朵形状，有的用贝壳制作成小鱼造型，有的用废旧光盘制作成太阳图案。教师提问：“这些小朋友都巧妙地运用了身边的材料，你们想一想，我们身边还有哪些废旧材料可以用来制作冰箱贴呢？”学生自由发言，教师鼓励学生大胆尝试利用废旧材料进行创作。学习冰箱贴的制作方法与步骤（1）教师介绍制作冰箱贴所需的材料和工具：彩纸、卡纸、废旧材料（如瓶盖、塑料片、布料等）、磁铁、剪刀、胶水、彩笔等，讲解每种材料的特点和使用注意事项，重点强调剪刀的安全使用方法。（2）教师示范制作一个“苹果冰箱贴”，边示范边讲解制作步骤：①构思设计：确定要制作的造型（苹果），用铅笔在彩纸上画出苹果的轮廓。②剪裁造型：用剪刀沿着画好的轮廓慢慢剪出苹果的形状。③装饰美化：用彩笔在苹果上画出斑点、叶子等细节，或者用其他颜色的彩纸剪贴装饰。④固定磁铁：将磁铁粘贴在苹果造型的背面，注意粘贴牢固、位置居中。（3）示范完成后，教师提问：“老师制作的是苹果冰箱贴，你们想制作什么样子的呢？可以是动物、植物，也可以是你们喜欢的卡通形象哦！”（三）创意构思（5分钟）教师引导学生进行创意构思：“请小朋友们想一想，你最想制作一个什么样的冰箱贴？要用什么材料来制作？怎么装饰才能让它更有趣呢？可以和小组里的小伙伴互相交流一下自己的想法。”小组交流后，邀请几位学生分享自己的设计思路，教师给予肯定和启发，比如：“你想用水瓶盖制作小鱼冰箱贴，这个想法很有创意！可以给小鱼画上漂亮的鱼鳞，再贴上尾巴，一定会很可爱。”教师出示更多创意冰箱贴作品图片，进一步拓宽学生的创作思路，提醒学生注意造型的简洁性和装饰的协调性。（四）实践创作（20分钟）教师布置创作任务：“请小朋友们运用今天学到的方法，选择自己喜欢的材料，制作一个有趣的冰箱贴。要求造型独特、色彩鲜艳，粘贴牢固、磁铁固定稳定。制作过程中要注意安全使用剪刀，保持桌面整洁。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组伙伴互相帮助。”学生开始动手创作，教师巡视指导。对于不知道如何开始的学生，引导他们从简单的造型入手，如圆形、方形等；对于使用废旧材料创作的学生，指导他们合理利用材料的特性进行造型设计；对于粘贴不牢固的学生，提醒他们适量涂抹胶水，按压一段时间确保粘贴牢固。鼓励学生大胆尝试不同的装饰方法，如绘画、剪贴、拼贴等，体现个性化表达。（五）展示评价（10分钟）创设“我的冰箱我装饰”展示场景，让学生将自己的冰箱贴作品贴在班级的大冰箱模型上，轮流介绍自己的作品：“我的冰箱贴是什么造型的？用了什么材料制作的？有什么特别的创意？”学生互评：“你最喜欢哪个冰箱贴？为什么？它的优点是什么？如果让你改进，你会怎么改？”引导学生从造型、创意、材料运用、色彩搭配等方面进行评价。教师评价：教师对学生的作品进行全面点评，重点肯定学生的创意和动手能力，表扬合理利用废旧材料、造型独特的作品，同时对存在的问题提出改进建议，比如：“这个小朋友的冰箱贴造型很有趣，如果磁铁粘贴得再牢固一点，使用起来会更方便。”（六）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起认识了有趣的冰箱贴，了解了它的特点和功能，学会了用绘画、剪贴、粘贴等方法制作冰箱贴。我们还发现，身边的很多废旧材料也能变成漂亮的手工作品。希望小朋友们以后能多关注生活中的小物件，用自己的创意和双手，让生活变得更加有趣、更加美好。”六、教材分析《有趣的冰箱贴》是第五单元“巧手工艺坊”的第二课，属于“设计·应用”学习领域。教材以生活中常见的冰箱贴为创作主题，贴近学生的生活实际，能够有效激发学生的学习兴趣。教材通过展示不同类型、不同材料的冰箱贴作品，如平面的卡通冰箱贴、立体的动物冰箱贴、用废旧材料制作的创意冰箱贴等，引导学生观察生活中的设计之美，感知材料的多样性和创作的趣味性。同时，教材清晰呈现了冰箱贴的制作步骤，强调了材料的选择、造型的设计和装饰的方法，注重培养学生的动手实践能力和创新思维。本课的学习不仅能提升学生的美术创作技能，还能培养学生的环保意识和“物以致用”的设计理念，让学生体会美术在生活中的应用价值。七、作业设计运用本节课所学的方法，制作一个造型独特、创意十足的冰箱贴，要求粘贴牢固、磁铁固定稳定，色彩搭配协调。将制作好的冰箱贴带回家，贴在自己家的冰箱上，向家人介绍自己的作品，分享制作过程中运用的材料和创意想法。和家人一起收集身边的废旧材料，如瓶盖、纸箱碎片、旧布料等，想一想这些材料还能制作成哪些生活小饰品，下节课和同学们分享你的想法。八、结语板块一块小小的彩纸、一个不起眼的瓶盖，经过我们的奇思妙想和巧手制作，就变成了能装饰冰箱、传递心意的有趣冰箱贴。生活中的美往往就藏在这些小小的创作里，每一件手工作品都承载着我们对生活的热爱和对创意的追求。希望同学们在今后的日子里，能够继续保持这份创作的热情，用双手将平凡的材料变得不平凡，让生活处处充满惊喜和美感。九、板书设计有趣的冰箱贴材料：彩纸、废旧材料、磁铁、胶水步骤：构思→剪裁→装饰→贴磁铁要求：造型独特、粘贴牢固、色彩鲜艳15跳舞的花手套一、核心素养目标审美感知：引导学生观察不同款式的花手套，感知手套在色彩、花纹、材质上的美感，理解装饰性花纹对提升手套美观度的作用，培养对服饰装饰美的感知能力。艺术表现：让学生了解花手套的制作材料和基本制作方法，掌握剪裁、折叠、粘贴、绘画等综合技法，能够运用多种装饰手法制作出造型美观、富有动感的花手套。创意实践：鼓励学生发挥想象力，设计独特的花纹和色彩搭配，尝试运用不同材料进行装饰，培养创新思维和动手实践能力，体验创作的乐趣。文化理解：使学生感受花手套作为服饰配件的实用价值和装饰意义，了解美术与生活服饰的密切联系，培养热爱生活、乐于美化生活的态度。二、教学重点掌握花手套的基本制作步骤，学会运用剪裁、粘贴、绘画等技法制作花手套。2.能够设计出富有创意的花纹，运用多种装饰手法对花手套进行美化，使作品具有美感和动感。三、教学难点剪裁手套时准确把握手部轮廓，使手套大小合适、佩戴舒适。2.设计的花纹具有独特性和协调性，能够与手套的造型相融合，体现“跳舞”的动感效果。四、教学方法情境教学法、直观演示法、启发引导法、实践操作法、小组合作法。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师创设“舞蹈派对”情境，播放欢快的音乐，提问：“小朋友们，今天我们要举办一场热闹的舞蹈派对，你们想不想一起跳舞呀？但是跳舞的时候，我们的小手也想变得更漂亮、更有活力，怎么办呢？”学生自由发言，教师顺势出示提前准备好的各种漂亮花手套，包括蕾丝的、布艺的、卡通的，戴在手上展示给学生看，边展示边做跳舞的动作，提问：“你们看，老师的小手戴上这些花手套，是不是变得特别漂亮？像不像在跳舞呀？这些花手套都有什么特点呢？”学生观察后分享发现，教师总结：“这些花手套颜色鲜艳、花纹好看，戴在手上特别有动感。今天我们就一起来制作跳舞的花手套，让我们的小手也能在舞蹈派对上闪闪发光吧！”板书课题：跳舞的花手套。（二）探究新知（15分钟）认识花手套的特点与装饰元素教师将花手套分发给各小组，让学生近距离观察、触摸，引导学生思考：“这些花手套是用什么材料做的？上面有什么样子的花纹？这些花纹让你有什么感觉？”学生观察后分享，教师补充讲解：花手套的材料多种多样，不同的材料会带来不同的质感；花纹可以分为线条类、图形类、动物植物类等，鲜艳的颜色和流畅的线条能让花手套更有动感，就像在跳舞一样。分析教材中的创作范例教师出示教材，引导学生观察教材中的花手套作品：“请大家翻开教材，看看这些小朋友制作的花手套，它们是用什么材料制作的？有什么特别的花纹和创意？”学生观察后发现，有的用彩纸剪贴花纹，有的用彩笔绘画装饰，有的还添加了流苏、亮片等装饰。教师提问：“这些小朋友的作品都很有创意，你们想一想，我们还可以用什么材料来装饰花手套？可以设计什么样的花纹来体现‘跳舞’的感觉呢？’’学习花手套的制作方法与步骤（1）教师介绍制作花手套所需的材料和工具：彩色卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、亮片、流苏等，讲解每种材料的特点和使用注意事项，再次强调剪刀的安全使用方法。（2）教师示范制作花手套，边示范边讲解制作步骤：①拓印剪裁：将自己的手放在卡纸上，用铅笔沿着手部轮廓拓印出手型，然后用剪刀沿着拓印的线条慢慢剪出两个相同的手型，作为手套的正反两面。②装饰美化：用彩笔在剪好的手型上画出流畅的线条、漂亮的图形等花纹，或者用彩纸剪贴出各种形状的花纹粘贴在上面，还可以添加亮片、流苏等装饰，增强动感。③粘贴成型：将两个手型的边缘对齐，用胶水粘贴在一起，注意留出手指的活动空间，让手套能够顺利佩戴。（3）示范完成后，教师戴上制作好的花手套做跳舞的动作，提问：“你们看，这样的花手套是不是很有动感？你们想制作什么样的花手套呢？”（三）创意构思（5分钟）教师引导学生进行创意构思：“请小朋友们想一想，你想制作一双什么样的跳舞花手套？要用什么颜色和花纹？怎么装饰才能让它更有动感呢？可以和小组里的小伙伴互相交流一下自己的想法。”小组交流后，邀请几位学生分享自己的设计思路，教师给予肯定和启发，比如：“你想设计一双带有波浪线花纹的花手套，还想添加流苏，这个想法很特别！波浪线和流苏都能体现跳舞的动感，一定会很漂亮。”教师出示更多创意花手套作品图片，进一步拓宽学生的创作思路，提醒学生注意花纹的疏密搭配和色彩的协调统一。（四）实践创作（20分钟）教师布置创作任务：“请小朋友们运用今天学到的方法，制作一双跳舞的花手套。要求手套大小合适、佩戴舒适，花纹独特、装饰精美，能够体现出‘跳舞’的动感。制作过程中要注意安全使用剪刀，保持桌面整洁。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组伙伴互相帮助。’’学生开始动手创作，教师巡视指导。对于拓印手型有困难的学生，引导他们调整手部姿势，确保拓印准确；对于装饰缺乏创意的学生，结合他们的兴趣爱好给予具体的设计建议；对于粘贴不整齐的学生，指导他们对齐边缘，适量涂抹胶水。鼓励学生大胆尝试不同的装饰方法，如绘画、剪贴、拼贴、添加辅助装饰等，体现个性化表达。（五）展示评价（10分钟）举办“花手套舞蹈派对”展示活动，让学生戴上自己制作的花手套，随着欢快的音乐跳舞展示，轮流介绍自己的作品：“我的花手套是什么样子的？用了什么花纹和装饰？为什么这样设计？”学生互评：“你最喜欢哪双花手套？为什么？它的优点是什么？如果让你改进，你会怎么改？”引导学生从造型、花纹、色彩、动感等方面进行评价。教师评价：教师对学生的作品进行全面点评，重点肯定学生的创意和装饰效果，表扬花纹独特、动感十足的作品，同时对存在的问题提出改进建议，比如：“这双花手套的颜色搭配很鲜艳，如果花纹能再丰富一点，动感会更强。”（六）课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起认识了跳舞的花手套，学会了用拓印、剪裁、粘贴、绘画等方法制作花手套，还为它设计了漂亮的花纹和装饰。戴上自己制作的花手套跳舞，是不是特别开心呀？希望小朋友们以后能多发现生活中的美，用自己的双手创造更多美的事物，让生活变得更加丰富多彩。”六、教材分析《跳舞的花手套》是第五单元“巧手工艺坊”的第三课，属于“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习领域。教材以充满童趣的“跳舞的花手套”为创作主题，符合一年级学生的年龄特点和兴趣爱好，能够有效激发学生的创作热情。教材通过展示不同风格、不同装饰方法的花手套作品，如彩绘花手套、剪贴花手套等，引导学生观察和感知花手套的装饰美，启发学生的创作思路。同时，教材隐含了花手套的制作步骤，注重引导学生掌握基本的制作技法，鼓励学生大胆创新，运用多种材料和方法进行装饰。本课的学习不仅能提升学生的动手实践能力和审美能力，还能让学生体会美术与生活的紧密联系，培养学生美化生活的意识和能力。七、作业设计运用本节课所学的方法，制作一双造型美观、富有动感的跳舞花手套，要求大小合适、佩戴舒适，花纹独特、装饰精美。戴上自己制作的花手套，为家人表演一段舞蹈，向家人介绍自己的作品，分享制作过程和创意想法。观察家人的服饰配件，如帽子、围巾、鞋子等，看看它们有什么漂亮的装饰，下节课和同学们分享。八、结语板块一双普通的卡纸，经过我们的拓印、剪裁和装饰，就变成了充满动感的跳舞花手套。每一笔色彩、每一个花纹，都承载着我们的创意和梦想。美术创作就像一场快乐的舞蹈，让我们在创作中释放活力、感受美好。希望同学们在今后的生活中，能够继续保持这份对美术的热爱，用灵巧的双手和丰富的想象力，把生活装点得更加绚丽多彩。九、板书设计跳舞的花手套材料：卡纸、彩纸、彩笔、胶水步骤：拓印→剪裁→装饰→粘贴要求：大小合适、花纹独特、富有动感16好玩的手偶戏一、核心素养目标审美感知：引导学生观察不同类型的手偶，感知手偶在造型、色彩、表情上的美感，理解手偶造型与角色性格的关联性，培养对戏剧道具美的感知能力。艺术表现：让学生了解手偶的基本制作方法，掌握剪裁、折叠、粘贴、绘画等综合技法，能够运用多种材料制作出具有鲜明个性的手偶作品，并学会用手偶进行简单的表演。创意实践：鼓励学生发挥想象力，设计独特的手偶角色，尝试运用不同材料表现角色的特征，培养创新思维和动手实践能力，体验合作表演的乐趣。文化理解：使学生了解手偶戏作为传统民间艺术的一种形式，感受手偶戏的文化魅力，理解美术在戏剧表演中的作用，培养对传统民间艺术的喜爱之情。二、教学重点掌握手偶的基本制作步骤，学会运用剪裁、折叠、粘贴、绘画等技法制作手偶。2.能够设计并制作出具有鲜明个性的手偶角色，学会用手偶进行简单的情境表演。三、教学难点准确把握手偶的造型比例，使手偶形象生动、特征鲜明。2.设计的手偶角色具有独特性和故事性，能够通过动作和语言展现角色的性格特点，完成简单的剧情表演。四、教学方法情境教学法、实物展示法、示范讲解法、实践操作法、小组合作表演法。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）教师创设“手偶剧场”情境，用提前制作好的手偶进行一段简短的情境表演，如小熊和小兔打招呼的场景，提问：“小朋友们，你们看谁来了？它们在做什么呀？你们喜欢这样的表演吗？”学生观看表演后兴奋发言，教师顺势出示各种不同类型的手偶实物，如布袋手偶、纸偶、毛绒手偶等，让学生轮流观察触摸，提问：“这些就是用来表演的手偶，它们都有什么样子的？和我们平时见到的玩具一样吗？”学生观察后分享发现，教师总结：“这些手偶都有可爱的造型和鲜明的表情，我们可以用手操控它们进行表演，特别有趣。今天我们就一起来制作好玩的手偶，然后举办一场精彩的手偶戏表演吧！”板书课题：好玩的手偶戏。（二）探究新知（15分钟）认识手偶的类型与特点教师引导学生观察手偶实物和教材中的图片，讲解：手偶的类型有很多，常见的有布袋手偶、手指手偶、纸盘手偶等；不同类型的手偶造型不同，但都有头部、身体等基本部分，并且具有鲜明的表情和特征，能够体现角色的性格。随后提问：“这些手偶是用什么材料制作的？它们的表情和动作有什么特点？”学生观察后分享，教师补充：手偶的制作材料多种多样，不同的材料能表现出不同的质感；鲜明的表情和夸张的动作能让手偶角色更生动。分析教材中的创作范例教师出示教材，引导学生观察教材中的手偶作品：“请大家翻开教材，看看这些小朋友制作的手偶，它们是什么类型的？用了什么材料制作的？有什么特别的创意？”学生观察后发现，有的用卡纸制作手指手偶，有的用布袋制作布袋手偶，有的还添加了羽毛、纽扣等装饰。教师提问：“这些小朋友的作品都很有创意，你们想一想，我们可以用什么材料来制作手偶？可以设计什么样的手偶角色呢？”学习手偶的制作方法与步骤（1）教师介绍制作手偶所需的材料和工具：彩色卡纸、布袋、剪刀、胶水、彩笔、纽扣、羽毛、毛线等，讲解每种材料的特点和使用注意事项。（2）教师示范制作一个“小兔子手指手偶”，边示范边讲解制作步骤：①剪裁造型：用白色卡纸剪出一个圆形作为兔子的头部，剪出两个长椭圆形作为兔子的耳朵。②装饰美化：用彩笔在圆形上画出兔子的眼睛、鼻子、嘴巴，在耳朵上画出粉色的内耳；可以用胶水粘贴纽扣作为眼睛，或者用毛线制作兔子的胡须。③组合成型：将耳朵粘贴在头部的上方，一个简单的小兔子手指手偶就做好了。（3）示范完成后，教师用制作好的兔子手偶进行简单的动作演示，如点头、摇头等，提问：“你们看，这个小兔子会做什么动作？你们想制作什么样子的手偶角色呢？”（三）创意构思与小组分工（5分钟）教师引导学生进行创意构思：“请小朋友们想一想，你想制作一个什么样的手偶角色？是动物、人物，还是卡通形象？要用什么材料来制作？怎么装饰才能让它更有个性呢？”将学生分成小组，每组4-5人，小组内讨论确定要制作的手偶角色和表演的简单剧情，进行分工：谁负责制作哪个角色，谁负责构思剧情，谁负责准备表演道具等。各小组分享自己的构思和分工，教师给予肯定和启发，提醒学生注意角色之间的关联性，剧情要简单易懂、积极向上。（四）实践创作与剧情排练（20分钟）教师布置创作任务：“请各小组按照分工，制作自己的手偶角色，要求造型生动、特征鲜明，粘贴牢固、装饰精美。制作完成后，小组内排练简单的手偶戏剧情，准备进行展示表演。制作过