初一记叙文写作课件

汇报人:XXXX2025年11月28日初一记叙文写写作优秀课件CONTENTS目录01

记叙文写作基础认知02

记叙文六要素详解03

记叙顺序与结构技巧04

表达方式与描写技巧05

常见问题与解决策略06

实战演练与案例分析记叙文写作基础认知01什么是记叙文

记叙文的定义记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容，通过生动形象的事件反映生活、表达作者思想感情的文体。

记叙文的核心特征以叙述和描写为主要表达方式，内容围绕人、事、景、物的情态变化和发展展开，中心思想蕴含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表现。

记叙文的常见类型根据写作对象不同，可分为写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文（即散文）、状物的记叙文四大类。记叙文的分类与特点按写作对象划分的四大类型记叙文根据写作对象不同可分为四类：写人的记叙文（如《我的老师》）、叙事的记叙文（如《难忘的第一次》）、写景的记叙文（如《校园的秋天》）、状物的记叙文（如《我心爱的钢笔》）。写人记叙文的核心特点以塑造人物形象为中心，通过肖像、语言、动作、心理等描写展现人物性格，如《藤野先生》通过课堂互动、修改讲义等细节刻画老师形象。叙事记叙文的结构要求聚焦事件的起因、经过、结果，需完整呈现时间、地点、人物要素，如《最后一课》按顺叙展开，清晰交代普法战争背景下最后一堂法语课的全过程。文体共性：以情感为内核无论哪种类型，均需通过具体材料表达思想感情，如写景记叙文《春》借花草风雨抒发对生命的赞美，状物记叙文《白杨礼赞》托物言志歌颂民族精神。记叙文写作的核心素养目标

文化自信：传承与弘扬关注生活中的人和事，学习人物优秀品质，领会事件深层意义，从而弘扬中华优秀传统文化、革命文化等，增强文化认同感与自信心。

语言运用：精准与生动学会并尝试在叙事过程中抓住关键细节，借助恰当的词句，准确、生动地表达自己的真情实感，这是记叙文写作的难点所在。

思维能力：清晰与有序学会有详有略、条理清晰地叙写事件，能够围绕中心合理安排材料，使文章结构完整、逻辑严密，此为记叙文写作的重点。

审美创造：记录与发现养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，用文字捕捉生活中的美好瞬间，培养审美情趣和创造美的能力。记叙文六要素详解02要素一：时间——故事的坐标时间的定义与作用

时间是记叙文的基本要素之一，指事件发生的具体或模糊时间点，如“某年某月某日”“一个夏天的傍晚”等，它为人物活动和情节发展提供了背景，也有结构文章的作用。时间的分类与表述

时间可分为具体时间（如“2023年10月1日”）和模糊时间（如“很久以前”“童年时”）。表述时可用自然时令（“春天”“中秋”）、节日（“春节”“国庆节”）或景、物（“荷花开了的时候”“月儿爬上树梢”）来体现。时间与记叙顺序的关系

时间是记叙顺序的依据，顺叙按时间先后叙述，条理清晰；倒叙先写结局或关键片段再回溯起因经过，可制造悬念；插叙、补叙则通过插入或补充不同时间的情节，丰富文章内容。写作中时间交代的要求

一般情况下，时间要素需在文章中有明确体现，使读者了解事件发生的具体背景。虽部分文学作品有时间模糊处理，但初学写作应严格交代清楚时间，确保文章内容完整、具体。要素二：地点——场景的构建地点的定义与作用地点是事件发生的场所与环境，为人物活动和情节发展提供生活场景，如“老家的庭院”“拥挤的地铁车厢”等。地点的分类可分为自然环境和社会环境，自然环境如“细雨如丝的青石板路”，社会环境如“街头巷尾张贴着喜庆年画的集市”。地点描写的方法要写清楚环境特点，可运用感官描写，如《剥柚子》中描写柚子的颜色、形状、触感、气味等，使场景具体可感。地点与主题的关联通过环境描写渲染气氛，暗示事件进展，衬托人物心情，如用“夏夜习习的风”衬托与家人相处的美好时光，彰显亲情主题。要素三：人物——故事的灵魂人物是情感表达的核心载体即使记事为主的记叙文，也需依靠人物行为展现主题。通过刻画人物的言行、心理，能让事件更具情感温度与思想深度，使读者产生共鸣。多维描写塑造鲜明形象运用肖像、语言、动作、心理、神态等描写手法。如动作描写要符合人物身份性格，心理描写可通过直接揭示、动作表情暗示或环境烘托等方式展现。避免人物描写常见误区防止动作描写无目的、与人物特征不符；肖像描写忌面面俱到，需抓住能体现性格与身份的特征；语言和心理描写要真实自然，符合情境。要素四：起因——事件的源头

什么是起因起因是指事件发生的缘由，是推动故事情节发展的“导火索”，为后续事件的展开奠定基础，在记叙文六要素中不可或缺。

起因的作用起因能够解释“为什么会发生这件事”，帮助读者理解事件的来龙去脉，是构成完整叙事逻辑的关键一环，使故事发展合理自然。

常见起因类型包括主观动机（如“想给妈妈惊喜”）、客观条件（如“天气突变”）、意外触发（如“一句误会”）、情感驱动（如“为了友谊”）等多种类型。

写作注意事项起因表述需简洁明确，避免模糊不清；要与人物、事件紧密关联，符合生活逻辑；可适当运用铺垫手法，使起因自然融入叙事。要素五：经过——情节的展开

经过是故事的核心部分经过是记叙文的主体，需详细叙述事件的发展过程，是展现人物性格、推动情节发展、表达文章主题的关键环节，应占据文章较大篇幅。

写清楚事件的来龙去脉按照事件发展的先后顺序，依次叙述事情的起因之后发生了什么，如何发展，直至高潮部分，要条理清晰，让读者能够顺畅地了解事件的全过程。

突出关键细节描写在叙述经过时，要抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节以及环境细节进行描写，使情节生动具体。例如写“帮助老人过马路”，可描写老人颤抖的手、感激的眼神等细节。

运用恰当的描写方法综合运用记叙、描写等表达方式。记叙交代事件梗概，描写则使内容更形象。如“他弯下腰，小心翼翼地搀扶着老人，一步一步慢慢地走向马路对面”，既有记叙也有动作描写。

避免平铺直叙，体现情节起伏在叙述经过时，可设置一些小的波折或矛盾冲突，使情节更具吸引力。如“在爬山过程中，我们遇到了突如其来的大雨，大家互相帮助，最终成功登顶”，增加了情节的起伏。要素六：结果——主题的呈现结果的定义与作用结果是事件发展的最终状态或结局，是记叙文六要素之一，它能交代事件的收尾，揭示事件的影响，并直接或间接体现文章的主题思想。结果与起因、经过的关联结果应与起因、经过紧密呼应，是事件发展的必然或合理归宿。如因“想给妈妈惊喜”（起因），经过“手忙脚乱做饭”，结果“菜虽咸但妈妈很开心”，三者共同构成完整故事链。结果呈现主题的方式结果可通过事件的直接结局（如比赛获胜）、人物的情感变化（如从不理解到感动）、作者的感悟议论（如“那一刻我懂得了坚持的意义”）等方式呈现主题，使读者清晰把握文章中心。避免结果表述的常见问题写作中需避免结果模糊不清、与主题脱节或刻意拔高。应确保结果自然合理，如写“帮助老人”，结果可具体为“老人连声道谢，我感到内心温暖”，而非空洞的“我明白了助人为乐的道理”。六要素的综合运用示例《第一次做饭》要素解析时间：周六傍晚；地点：自家厨房；人物：我；起因：想给妈妈惊喜；经过：手忙脚乱切菜、油锅溅油、调味失误；结果：菜有点咸但妈妈很开心。《运动会趣事》要素串联时间：秋季校运会当天；地点：学校操场；人物：我和同桌；起因：参加两人三足比赛；经过：练习摔跤、比赛中配合失误又调整；结果：虽未夺冠但收获友谊与欢笑。要素运用口诀时间地点明，人物要鲜明；起因说清楚，经过写具体；结果有交代，主题自然明。记叙顺序与结构技巧03顺叙：清晰的时间脉络

顺叙的定义与特点顺叙是按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序进行叙述的方法，其特点是条理清晰、脉络分明，符合人们认知事物的自然过程，是记叙文最常用的叙述顺序。

顺叙的适用场景适用于叙述完整的事件过程，如《难忘的第一次》《校园趣事》等以具体经历为内容的作文，能让读者清晰了解事件的来龙去脉，尤其适合初学者掌握。

顺叙的写作要点写作时需明确时间标志（如“清晨”“放学后”“第二天”），按“起因—经过—结果”组织内容，重点突出关键情节和情感变化，避免平铺直叙。

顺叙示例分析以《剥柚子》为例：开头交代时间（周末）、地点（厨房）、人物（“我”和妈妈）；中间按“准备柚子—剥皮过程—品尝分享”顺序叙述；结尾点明“劳动的快乐”主题，结构完整，层次清晰。倒叙：悬念式开篇技巧

倒叙开篇的核心作用倒叙开篇通过先呈现事件结局或高潮片段，制造悬念吸引读者兴趣，如《背影》开篇直述"我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"，引发对背影故事的好奇。

悬念式开篇三要素需包含反常结果（如"抽屉里的旧钢笔不见了，而书桌上多了一张陌生的纸条"）、关键细节（"纸条边缘沾着褐色的泥土"）、情感冲击（"我的心猛地一沉，那是爷爷留给我的唯一念想"）。

课堂实操训练句式使用"当我______（发现/看到）______（反常事物）时，突然想起______（3年前/那个雨天）发生的事——______（结局片段）"句式，如"当我摸到校服口袋里的半截粉笔时，突然想起上周班会课上，李明把黑板擦扔向我的瞬间——他的眼神至今让我发抖"。

常见错误与规避方法避免"先写结果再顺叙"的流水账模式，需在开篇后用"那是XX时候的事了"自然过渡；慎用过于惊悚的悬念（如"血泊中的钥匙"），建议选择贴近校园生活的冲突（如"满分试卷上的红叉"）。插叙：丰富内容的补充方法

插叙的定义与作用插叙是在主线叙述中，暂时中断原有顺序，插入与中心事件相关的回忆、背景或补充情节的叙述方式，能丰富文章内容，深化主题。

插叙的三种常见类型1.回忆式插叙：插入过去发生的与当前事件相关的片段，如《从百草园到三味书屋》中插入美女蛇的故事；2.背景式插叙：补充人物或事件的背景信息，帮助读者理解；3.对比式插叙：通过今昔对比突出变化或主题。

插叙的运用原则插叙需服务于主线，避免喧宾夺主；插入后要自然过渡回原叙述；篇幅不宜过长，通常占全文10%-20%，如《驿路梨花》中对梨花姑娘的回忆插叙简洁且紧扣主题。

插叙与顺叙、倒叙的区别顺叙按时间顺序推进，倒叙先写结局再追溯起因，插叙则是在顺叙或倒叙中插入支线内容，三者结合可使文章结构更灵活，如《背影》主体用顺叙，开头用倒叙，中间无插叙。记叙文常见结构模式时序顺进式按照事件发生、发展和结局的时间顺序叙述，如《最后一课》按上课前、上课中、下课时序展开，条理清晰，适合初学者掌握。倒叙悬念式先交代事件结局或高潮部分，再回溯起因经过，如《背影》开篇点出"最不能忘记的是他的背影"，制造悬念吸引读者探究缘由。插叙补充式在主线叙述中插入相关回忆或背景材料，如《从百草园到三味书屋》插入美女蛇传说，丰富内容并与书屋生活形成对比。平列展开式选取同一主题下不同角度的生活片段并列叙述，如《我的母亲》通过"煮饭""缝衣""送考"等场景展现母爱，片段间用情感线索串联。对比映照式通过正反事物或同一事物不同阶段对比突出主旨，如《故乡》中少年闰土与中年闰土的形象对比，揭示社会变迁对人的影响。表达方式与描写技巧04叙述：事件的客观呈现叙述的核心功能叙述是记叙文的基础表达方式，通过客观交代人物活动和事件发展过程，为文章搭建基本框架，确保故事完整清晰。要素完备：六要素的规范呈现需明确交代时间、地点、人物、起因、经过、结果，如"2023年9月10日（时间），在学校教室（地点），我（人物）因忘记带作业本（起因），经历向老师说明情况并补做作业（经过），最终得到老师谅解（结果）"。顺序合理：常见叙述顺序运用顺叙按事件发展先后叙述，如"起床→上学→上课→放学"；倒叙先写结局再追溯起因，如《背影》先写车站送别场景；插叙在主线中插入补充内容，如回忆童年往事丰富情节。语言要求：准确简洁的表达叙述语言需客观准确，避免冗余修饰，用"他拿起笔写作业"而非"他用右手拿起那支黑色的钢笔开始写今天的数学作业"，确保信息传递高效。描写：让文字鲜活起来01人物描写：展现独特个性通过外貌、语言、动作、神态、心理描写，刻画人物鲜明特征。如动作描写要精准体现人物身份与性格，避免笼统表述，如"他颤抖着手接过奖状"比"他接过奖状"更能展现激动心情。02环境描写：营造故事氛围包括自然环境与社会环境描写，如"细雨如丝，润湿了青石板路"可渲染惆怅氛围，"街头巷尾张贴着喜庆的年画"能体现社会环境特点，环境描写应服务于情节发展与情感表达。03细节描写：点亮文章灵魂聚焦细微处，如"奶奶布满老茧的手轻轻摩挲着照片"，通过具体动作与特征，使人物鲜活、情感深沉，避免概括叙述，让读者身临其境感受场景与情感。04运用修辞：增强表达效果恰当使用比喻、拟人、排比等修辞，如将母鹅比作"离弦的箭"突出其勇敢，用"月儿爬上树梢"赋予月亮动态感，使描写更生动形象，提升文章感染力。人物描写五法：外貌、语言、动作、神态、心理外貌描写：以形传神聚焦人物外形特征（如"他鬓角已染霜，眼角的皱纹像被犁过的田垄"），结合身份、性格选取典型细节，避免面面俱到。语言描写：声如其人捕捉符合人物身份的口语特征（如老人的方言、学生的网络用语），通过对话推动情节，展现人物立场与情感。动作描写：动态塑形精选关键动作（如"母亲颤抖着手接过奖状"），用连贯动词刻画行为过程，体现人物状态与性格。神态描写：以貌显情描摹面部表情变化（如"他眼里闪着泪光，嘴角却倔强地扬起"），折射人物内心情绪，增强场景感染力。心理描写：直抒胸臆运用内心独白（如"我心里像打翻了五味瓶"）或间接描写（如环境烘托心情），揭示人物思想活动与情感波动。环境描写：自然与社会环境的作用

自然环境：渲染氛围，寄托情感自然环境包括季节、天气、景物等，能营造特定氛围，如“细雨如丝，润湿了青石板路”可渲染惆怅或离愁，还能间接表达人物心境与情感变化。

社会环境：交代背景，揭示主题社会环境涵盖时代背景、地域风貌、人际关系等，如“街头巷尾张贴着喜庆的年画”交代节日背景，有助于展现人物生存状态，揭示文章主题意义。

环境与情节：推动发展，映衬人物环境描写可推动情节发展，如天气突变铺垫人物遇困；还能映衬人物性格，如用宁静乡村衬托人物恬淡心境，使人物形象更鲜明立体。细节描写：打动人心的关键

01细节描写的定义与作用细节描写是对人物、环境、事件中细微之处的精雕细刻，能使人物鲜活、场景逼真，让读者如临其境，增强文章感染力。

02人物细节描写四法包括肖像描写（如“奶奶布满老茧的手轻轻摩挲着照片”）、动作描写（准确使用动词展现动态）、语言描写（符合人物身份性格）、心理描写（直接或间接揭示内心活动）。

03环境细节描写技巧自然环境描写（如“细雨如丝，润湿了青石板路”）可渲染气氛；社会环境描写能交代时代背景，两者均需服务于人物情感或情节发展。

04细节描写常见误区与对策误区：以概括叙述代替细节（如只说“他很紧张”，未写手抖、脸红等）。对策：回忆场景，聚焦感官体验（视觉、听觉、触觉等），运用修辞让细节生动。常见问题与解决策略05选材不当：如何选取典型素材

01典型素材的标准：真实、独特、有共鸣典型素材应源于自身真实经历，具有个人独特体验，并能引发读者情感共鸣，避免选用陈旧、大众化的事例，如过度使用名人故事。

02选材方法：围绕中心筛选，拒绝“万能素材”根据写作主题，从“家庭、学校、社会”生活场景中筛选素材，如写“善良”应聚焦具体助人细节，而非罗列多件无关小事；避免使用“生病送医院”“雨中送伞”等缺乏新意的“万能素材”。

03实战训练：三步选定优质素材采用“广泛搜集素材—分类列清单—筛选定材料”步骤，例如写“难忘的瞬间”，先列出10个生活片段，再按“情感浓度”“细节清晰度”“主题契合度”排序，最终选定最具感染力的1-2个素材。

04避坑指南：警惕选材三大误区避免“假大空”（编造不真实的英雄事迹）、“流水账”（无重点罗列日常）、“跑题选材”（如《我的老师》却大量写同学），确保素材与主题高度一致，通过具体细节展现人物或事件特点。详略失当：重点内容的突出技巧

核心原则：围绕中心定详略根据事件与主题的关联度确定详略，与中心思想关系密切的核心情节（如体现人物性格的关键冲突、事件转折的高潮部分）需详写，次要背景或过渡内容可略写。例如《精彩的运动会》中，"两人三足"比赛作为趣味项目重点，需细致描写动作与场景，而开幕式流程可简略带过。

详写技巧：聚焦细节与情感对关键人物采用"动作+语言+心理"多维描写，对核心事件展开"起因-发展-高潮"分层叙述。如描写"妈妈深夜送医"，需具体刻画"雨水打湿的发丝""颤抖的双手"等细节，以及"我"的紧张与感动，避免用"妈妈很关心我"等概括性语句代替过程。

略写方法：概括交代与过渡衔接次要内容采用"一句话概括法"，如"运动会其他项目也很精彩"；或用"时间推移法"快速过渡，如"一周后，我们迎来了期中考试"。避免对非核心事件进行过多细节铺陈，防止冲淡主题。

常见误区：避免"平均用力"与"流水账"警惕将事件从头到尾无差别叙述（如写"研学活动"时，从出发到返程每环节都详细记录），需通过"画思维导图"提前标注详略节点，确保重点内容篇幅占比达60%-70%，次要内容控制在30%以内。情感空洞：真情实感的表达方法

融入个人体验：以"我"为情感载体在叙述事件时，通过"我"的视角加入真实感受，如"当妈妈把退烧药贴在我额头时，那冰凉的触感让我突然鼻子发酸"，避免单纯客观叙事。

细节描写：让情感附着于具体场景捕捉动作、神态等细节，例如"爷爷递苹果时，枯树枝般的手指在发抖，指甲缝里还沾着泥土"，用细节传递情感而非直接抒情。

心理活动外化：写出内心的矛盾与变化通过"心里像揣了只兔子""喉咙像塞了团棉花"等比喻，将抽象情绪转化为具象感受，展现情感的动态过程。

情景还原法：五感唤醒真实记忆回忆事件中的视觉（晚霞颜色）、听觉（蝉鸣节奏）、嗅觉（饭菜香味）等感官细节，如"雨后操场的青草味混着汗水味，突然让我想起那天的奔跑"。结构混乱：提纲构思的重要性

结构混乱的典型表现常见问题包括：开头冗长不入题、段落间缺乏逻辑衔接、事件叙述顺序混乱（如顺叙中随意插入倒叙未作过渡）、结尾仓促无总结或照应，如《校园里的一件事》仅罗列事件未分层叙述。

提纲：文章的"路线图"提纲是写作前的框架设计，需明确：开头（引出事件/人物）、主体（按起因-经过-结果展开，标注详略重点）、结尾（点明感悟/照应主题），如写《第一次做饭》可列提纲：开头点题→准备过程（略）→烹饪波折（详）→品尝结果→感悟成长。

提纲构思三步法1.确定主线：围绕中心事件或人物情感变化（如"母爱"）；2.划分层次：按时间顺序或空间转换分3-4个段落；3.标注详略：用"△"标重点段落（如事件高潮），"○"标次要内容（如背景交代），避免流水账式叙述。

提纲示例：《难忘的运动会》开头：点明运动会场景及心情（略）；主体：1.赛前准备（同学鼓励）○；2.800米比赛过程（起跑/中途坚持/冲刺）△；3.赛后同学搀扶与欢呼△；结尾：感悟团队力量与坚持意义（照应开头"紧张又期待"）。实战演练与案例分析06优秀范文解析：从《第一次做饭》学叙事

范文要素拆解：六要素的完整呈现时间：周六傍晚；地点：自家厨房；人物：我；起因：想给妈妈惊喜；经过：手忙脚乱切菜、油锅溅油、调味失误；结果：菜有点咸但妈妈很开心。六要素清晰，事件完整。

细节描写亮点：动作与心理的生动刻画文中"小心翼翼地切菜""油锅溅起油星时猛地后退"等动作描写，结合"心里像揣了只兔子般紧张"的心理描写，让场景真实可感，体现叙事中细节的重要性。

情感表达技巧：叙事中的自然抒情通过"妈妈尝了一口，眼角笑出了皱纹"的细节，将"我"的成就感与母爱自然融合，结尾"原来笨拙的付出也能被温柔接住"的议论，升华主题却不生硬。

结构借鉴：顺叙中的详略安排以"准备食材-烹饪过程-品尝反馈"为顺叙主