大班出游安全教育教案设计

大班出游安全教育教案设计一、设计背景与理念大班幼儿即将步入小学，集体出游活动既是拓展视野、培养社交能力的契机，也需建立系统的安全认知。本教案以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，结合幼儿“直观形象思维为主、模仿性强”的认知特点，通过情境体验、互动实践等方式，将抽象的安全知识转化为可感知、可操作的学习内容，帮助幼儿在真实场景的预演中掌握自我保护技能，为户外探索筑牢安全根基。二、教学目标：三维度构建安全认知体系（一）认知目标幼儿能识别出游中交通安全（乘车、过马路）、活动安全（场地风险、行为规范）、饮食安全（食品选择、卫生习惯）三类核心风险场景，理解“安全规则是保护自己和他人的前提”。（二）技能目标1.掌握“一停二看三通过”的过马路方法、乘车系安全带/抓扶手的操作要点；2.学会迷路、受伤时的基础求助技能（找工作人员、模拟拨打求助电话）；3.能辨别变质/陌生食品，养成“先询问再食用”的饮食习惯。（三）情感目标通过团队协作游戏，增强安全责任意识（不擅自离队、提醒同伴守规则）；在模拟应急场景中，提升冷静应对的心理韧性，建立“安全出游=快乐体验”的积极认知。三、教学内容：聚焦四大安全场景，拆解关键行为准则（一）交通安全：从“被动遵守”到“主动防护”乘车安全：区分“私家车/大巴车”的不同防护方式（系安全带、抓稳扶手），结合动画《乘车小卫士》演示“车辆行驶时打闹、把头手伸出窗外”的惯性危险，引导幼儿总结“乘车三不做”。道路安全：用“红绿灯儿歌+实景模拟”（教室设斑马线、红绿灯道具），强化“过马路走斑马线、看信号灯、牵紧成人手”的行为逻辑，对比“奔跑抢行”的后果（用玩偶演示摔倒/碰撞场景）。（二）活动安全：从“自由玩耍”到“规则守护”场地风险识别：结合出游常见场景（公园、博物馆、郊外）的图片，引导幼儿观察“台阶、水池、陡坡、拥挤人群”等危险区域，讨论“如何绕行/远离”（如“水池边要慢行，不攀爬围栏”）。行为规范养成：通过情景剧《森林探险队》，幼儿扮演“擅自离队的小松鼠”“推搡同伴的小猴子”，体验“迷路的慌张”“被推倒的疼痛”，总结“紧跟队伍、排队有序、不做危险动作（攀爬、推拉）”的规则。（三）饮食安全：从“随意食用”到“理性选择”食品辨别：用“新鲜水果VS变质水果”“包装零食VS陌生散装食品”的图片/实物对比，引导幼儿观察“颜色、气味、包装完整性”，学会“三不原则”：不摘陌生植物果实、不吃变质食物、不接受陌生人的食品。卫生习惯：通过“脏手吃饼干”的实验（提前用碘伏模拟“细菌”，观察饼干变色），直观理解“饭前便后洗手、吃前擦净手”的重要性，学习七步洗手法的简化版（唱儿歌“搓手心、搓手背，手指交叉搓一搓”）。（四）应急处理：从“慌乱无措”到“冷静应对”迷路应对：创设“游乐园走散”情境，幼儿练习“站在原地等、找穿制服的工作人员、说出家长电话/姓名”（用玩具手机模拟拨打110/120，强调“说清地点和情况”）。轻微受伤处理：学习“擦伤用干净纱布按压、扭伤冷敷（用冰袋道具演示）、蚊虫叮咬不抓挠”的基础方法，认识常见急救标识（红十字、急救电话牌）。四、教学准备：教具+场景，让安全知识“可视化”直观教具：交通安全动画视频、安全标识卡片（红绿灯、急救电话、禁止攀爬等）、变质/新鲜食品对比图、碘伏+饼干的“细菌实验”材料。场景道具：教室布置“斑马线+红绿灯”地贴、模拟水池的蓝色绸布、“森林探险”的树木道具、玩具手机、纱布/冰袋等急救用品。互动材料：安全知识任务卡（如“找出图中3个危险行为”）、奖励贴纸（安全小卫士勋章）。五、教学过程：沉浸式体验，让安全规则“活”起来（一）情境导入：“神秘出游邀请函”引发兴趣教师扮演“旅行社导游”，发放“出游邀请函”（画有公园、动物的卡片），提问：“明天要去动物园，路上会遇到什么？怎样才能安全又开心？”幼儿自由发言，引出“安全小课堂”主题。（二）模块教学：游戏化学习，深化认知1.交通安全：“小司机大挑战”动画演示：播放《乘车历险记》，幼儿观察“小熊打闹导致摔倒”的情节，讨论“乘车要做什么、不做什么”。实景模拟：幼儿分组扮演“乘客”和“司机”，在“斑马线+红绿灯”场景中，练习“系安全带（用腰带模拟）、等红灯、牵手上路”，教师抓拍“危险行为”（如闯红灯、车内打闹），集体纠错。2.活动安全：“森林探险情景剧”分组表演：幼儿抽签扮演“遵守规则的小鹿”“离队的小松鼠”，在“森林道具区”（树木、水池）中行动，其他幼儿观察并指出“危险行为”（如小松鼠爬树、小鹿推搡同伴）。复盘讨论：教师引导“小松鼠”分享“迷路的害怕”，“被推倒的小鹿”分享“疼痛的感受”，总结“团队行动、轻声慢走、远离危险区”的规则。3.饮食安全：“细菌大作战”实验实验演示：教师用碘伏（模拟细菌）涂抹幼儿手背，再让其拿饼干，观察饼干变色，提问：“手没洗就吃东西会怎样？”引出“洗手的重要性”。食品辨别：出示“苹果（新鲜VS腐烂）”“陌生人给的糖果”图片，幼儿分组讨论“能不能吃”，用“笑脸/哭脸”贴纸投票，教师总结“三不原则”。4.应急处理：“迷路小侦探”演练情境创设：部分幼儿扮演“迷路的小朋友”，在教室“游乐园区域”（分散的玩具区）等待，其他幼儿练习“找穿制服的老师（教师扮演）、说清家长电话（用玩具手机拨打110）”。受伤处理：用玩偶演示“擦伤、扭伤”，幼儿分组用纱布、冰袋（玩具）进行“急救”，教师强调“先止血/冷敷，再找大人帮忙”。（三）巩固延伸：安全儿歌+任务卡，强化记忆儿歌创编：结合教学内容，师生共同编儿歌《出游安全歌》：“过马路，斑马线，红灯停，绿灯行；跟队伍，不远离，危险地方不去挤；吃食物，先看清，脏手不碰小嘴巴；迷路了，别慌张，找个叔叔来帮忙！”任务挑战：发放“安全小侦探”任务卡，幼儿分组找出图中“5个危险行为”（如闯红灯、摘野果、车内打闹），完成最快的小组获“安全小卫士”勋章。六、家园共育：从课堂到生活，延续安全意识家庭任务：发放《家庭安全小任务》，请家长带幼儿“模拟出游”（如小区散步时练习过马路、超市购物时辨别食品），用照片/视频记录，班级群分享。班级延伸：设置“安全角”，张贴幼儿绘制的“安全警示画”（如“禁止攀爬”“洗手步骤”），每周开展“安全小剧场”，由幼儿自主表演安全故事。七、评价与反思：动态调整，让安全教育更有效过程性评价：观察幼儿在模拟场景中的行为（如是否主动牵手上路、提醒同伴洗手），记录“安全行为养成度”；通过提问（如“迷路了怎么办？”）评估认知掌握情况。反思优化：若幼儿对“应急电话拨打”操作不熟练，可增加“真实电话模拟”（用教师手机拨打110/120，仅拨通不接通）；若情景