小学数学第二册重复概念说课稿

一、说教材《重复概念》是小学数学第二册（一年级下册）“找规律”单元的核心内容，聚焦“周期性重复”的数学本质探索。教材通过生活中图形、颜色、动作的重复现象，引导学生从直观感知走向数学抽象，为后续数列规律、周期问题的学习奠定认知基础。这一内容既承接“分类”“排序”的前期经验，又为逻辑推理、抽象概括能力的发展提供载体，体现了数学“源于生活、用于生活”的应用价值。二、说学情一年级学生以直观形象思维为主，对“重复”现象有丰富生活感知（如斑马线、日历星期循环、儿歌节奏等），但尚未形成清晰的数学概念。他们能发现简单重复模式，却难以用准确的数学语言描述“重复周期”“规律延续”。部分学生易混淆“随机排列”与“重复排列”，或在创造规律时出现逻辑断层（如ABAB模式中突然插入新元素）。教学需依托直观操作，将生活经验转化为数学认知。三、说教学目标（一）知识与技能目标1.结合实例认识“重复”的数学本质，能识别“ABAB”“AABB”等简单重复规律。2.会用语言描述规律的排列方式，能通过画图、摆学具等方式延续或创造重复规律。（二）过程与方法目标1.经历“观察—猜想—验证—应用”的探究过程，发展观察、推理与创新思维。2.通过小组合作，学会用数学语言表达规律，提升合作交流能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受数学规律的简洁美与实用性，激发对数学的好奇心和探索欲。2.体会数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察世界的习惯。四、说教学重难点（一）教学重点识别并描述生活与数学中的重复规律，理解“重复”的周期性（即“一组元素依次不断重复出现”）。（二）教学难点自主创造具有逻辑一致性的重复规律（如区分“ABAB”与“ABCABC”的周期差异），并能灵活应用规律解决问题。五、说教法学法（一）教法设计1.情境教学法：创设“规律小侦探”情境，以“寻找生活中的重复密码”为主线，激发探究兴趣。2.直观演示法：利用课件动态展示规律的形成过程（如彩旗依次出现、音乐节奏重复播放），突破抽象认知难点。3.启发引导法：通过追问“为什么这样排列是有规律的？”“下一个应该是什么？”，引导学生从“感性认知”走向“理性分析”。（二）学法指导1.自主探究：通过“观察主题图—发现规律—尝试表达”，自主建构概念。2.合作交流：小组内分享规律作品，互评互纠，深化对“重复”的理解。3.动手操作：用学具摆规律、用彩笔绘规律，在“做数学”中内化知识。六、说教学过程（一）情境导入：唤醒生活经验（5分钟）播放一段“拍手操”视频（节奏：拍2下、拍1下，重复3次），提问：“这个节奏有什么特点？你能跟着重复做吗？”顺势引出课题：“生活中很多事物像这样‘重复出现’，今天我们就来研究数学里的‘重复’规律。”（设计意图：从学生熟悉的动作节奏切入，激活“重复”的生活感知，让数学学习自然发生。）（二）新课探究：建构重复概念（18分钟）活动1：观察发现，初识规律呈现教材主题图（彩旗、花朵、灯笼排列），引导学生分组观察：“图中的事物是怎么排列的？你发现了什么秘密？”学生可能描述：“彩旗是黄、红、黄、红……”“花朵是红、紫、红、紫……”教师提炼：“它们都是一组元素（如黄、红）依次不断重复出现，这就是数学里的‘重复规律’。”板书核心概念：“重复规律→一组元素依次重复（如ABAB、AABB）”。活动2：动手操作，深化理解模仿规律：给学生提供圆片（红、蓝两种颜色），要求“摆出和彩旗一样的规律”（ABAB模式）。巡视中指导学生用语言描述：“1个红、1个蓝，重复下去。”创造规律：“你能设计一种新的重复规律吗？可以用颜色、形状，甚至数字、动作！”学生自主创作后，小组内展示，互评“是否重复、周期是否清晰”。教师选取典型作品（如AABB、ABCABC模式）全班交流，引导辨析“周期长度”的差异。（设计意图：从“模仿”到“创造”，让学生在操作中理解“重复”的本质是“周期的循环”，突破“会看不会说、会说不会做”的难点。）（三）巩固应用：拓展规律认知（12分钟）基础练习：“找规律，填一填”图形规律：□○□○□（）→引导学生说“周期是□○，重复出现，所以填○”。数字规律：1、3、1、3、1（）→追问“周期里的两个数有什么关系？”（差为2，重复出现）。提升练习：“规律小设计师”用身体动作设计重复规律（如拍肩、拍腿、拍肩、拍腿……），同桌互相模仿并延续。再用数字卡片设计规律（如2、2、5、2、2、5……），全班猜“下一个数是什么”。拓展练习：“生活中的规律”“找找教室里的重复规律（如瓷砖、窗帘、桌椅排列），再回家观察妈妈的围巾、爸爸的领带，把发现的规律画下来！”（设计意图：分层练习兼顾不同水平学生，从数学符号到生活实际，体现规律的广泛应用。）（四）课堂小结：梳理认知脉络（3分钟）“今天我们认识了‘重复规律’，谁能说说什么是重复？你用什么方法发现或创造了规律？”引导学生用“我发现……的规律是……，因为……”的句式总结，教师补充板书（如“观察→找周期→验证→应用”的思维路径）。（五）作业设计：延续数学探索（2分钟）1.实践作业：用彩纸剪贴一幅“重复规律”的装饰画，贴在数学日记里。2.观察作业：记录生活中3个重复规律的例子（如交通信号灯、钟表时针循环）。七、说板书设计重复的规律┌────────┬────────┐│类型│示例│├────────┼────────┤│图形重复│△□△□……││颜色重复│红黄红黄……││动作重复│拍拍跳拍拍跳……│└────────┴────────┘（周期：一组元素依次重复）八、说教学反思本课以“生活—数学—生活”为线索，通过情境激活、操作建构、应用拓展，帮助学生理解“重复”的数学本质。教学中需关注：①对“周期”的理解是否到位（如A