幼儿园大班尺子认识数学教案全案

幼儿园大班数学活动教案：认识尺子——探索长度测量的秘密一、活动目标1.认知维度：能辨认尺子的刻度、数字、单位标识（如厘米、寸），了解直尺、软尺、卷尺的不同用途。2.技能维度：尝试用尺子测量身边物体的长度，掌握“起点对齐、平视读数”的基本测量方法，能用简单符号或数字记录测量结果。3.情感维度：在测量游戏中感受数学的趣味性，愿意与同伴合作分享发现，萌发用测量解决生活问题的意识。二、活动准备（一）材料准备分组操作包：每组配备直尺（木质、塑料各1把）、软尺、卷尺；常见可测量物品（绘本、积木、水彩笔、桌面边缘、小朋友手掌等）；“测量小能手”记录表（含“物品名称”“测量工具”“测量结果”三栏）；彩笔若干。教师教具：放大版不同类型尺子（便于集体观察）；小熊玩偶、未标注尺寸的衣服卡片（导入情境用）；动画《尺子的故事》（展示测量工具演变）。（二）经验准备幼儿已有“长、短、高、矮”的比较经验，对“用工具量长度”有初步生活感知（如用手量桌子宽度）。三、活动过程（一）情境导入：小熊的“量衣难题”教师抱着小熊玩偶，故作苦恼：“小熊想做新衣服，裁缝阿姨问它‘身高多少、手臂多长’，小熊急得直挠头！小朋友们，怎么才能知道这些长度呢？”幼儿自由发言（如“用手量”“用绳子量”），教师顺势引出：“有个更准确的工具——尺子，我们一起看看它的本领吧！”（二）探索发现：尺子的“小秘密”1.自主观察：将不同类型的尺子（直尺、软尺、卷尺）分发给幼儿，鼓励他们“摸摸、看看、比比”，说一说发现了什么。教师巡回观察，捕捉幼儿的发现（如“有很多小线”“数字从0开始”“软尺能弯”等）。2.集体分享：请幼儿带着尺子到前面分享观察结果，教师结合放大版尺子，总结尺子的核心结构：刻度线：“这些长短不一的线叫刻度线，长线旁边的数字代表‘几厘米’（或‘几寸’）。”数字与单位：“数字告诉我们长度，‘cm’是厘米，软尺上的‘寸’‘尺’也是表示长度的单位哦。”尺子用途：“直尺硬硬的，适合量书本、积木；软尺软软的，能量我们的身体；卷尺长长的，能量教室的墙，它们各有各的本事！”3.趣味对比：播放简短动画《尺子的故事》，展示古人用手、绳子、木棍测量的方法，对比现代尺子的便捷性，引发幼儿对测量工具演变的兴趣。（三）实践操作：我是“测量小能手”1.任务讲解：将幼儿分成4-5组，每组领取测量材料和记录表。教师明确任务：“请用不同的尺子测量桌上的物品，把‘测了什么’‘用了什么尺子’‘结果是多少’记在表格里。记得把尺子的‘0’刻度和物品的一端对齐哦！”2.小组操作：教师巡回指导，重点关注：测量方法：是否将起点对齐0刻度，是否平视刻度读数，软尺、卷尺的使用是否正确（如软尺绕手臂时是否拉直）。合作分工：是否与同伴分工（如一人测量、一人记录、一人扶物品），是否愿意倾听同伴的建议。问题解决：当遇到“物品太长，尺子不够量”时，是否能想到“移动尺子，分两次量”的办法（教师可适当启发：“如果桌子比尺子长，怎么办呢？”）。（四）分享交流：测量的“小发现”每组派代表分享记录表，教师引导幼儿观察不同组的测量结果，提问：“为什么同样的绘本，有的组量出‘15厘米’，有的是‘16厘米’？”引发幼儿思考“测量误差”（如起点没对齐、读数时歪头），总结更准确的测量要点：“起点对齐0，眼睛平着看，尺子放平稳，结果会更准！”（五）游戏巩固：量一量，找朋友教师准备若干“长度卡片”（如“5厘米的笔”“10厘米的纸条”），幼儿手持尺子，在教室中寻找对应长度的物品，找到后和物品“比心拍照”（用手势比心），并说出测量结果。游戏中教师观察幼儿对测量方法的掌握情况，及时给予鼓励和指导。四、活动延伸（一）区角活动数学区：投放更多测量材料（如不同长度的吸管、带刻度的量杯），开展“测量挑战赛”（如“量出10厘米的吸管”）。美工区：提供尺子，让幼儿用尺子辅助画直线、设计“规则图形”（如正方形、长方形）。（二）家庭任务发放“家庭测量小任务”单，邀请家长和幼儿一起测量家里的物品（如沙发长度、宝宝的小脚丫），用图画或简单数字记录，第二天带到幼儿园分享。五、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在操作中是否能主动尝试测量，是否掌握“对齐起点、平视读数”的方法，合作时是否能清晰表达想法、倾听同伴意见。（二）成果性评价查看“测量小能手”记录表，分析幼儿对长度刻度的感知（如是否能正确读取10以内的刻度），以及记录的完整性、准确性。（三）情感评价通过游戏和分享环节，观察幼儿是否对测量活动表现出持续的兴趣，是否愿意用测量的方法解决生活中的小问题（如“我的铅笔比你的长吗？我来量