小学三年级英语情景教案设计

小学三年级英语情景教案设计一、教学背景分析小学三年级学生正处于语言感知与兴趣培养的关键期，对直观、鲜活的场景充满好奇。英语学习需摆脱机械记忆，通过情景创设将语言知识与生活体验结合，帮助学生在“做中学、用中学”，逐步建立英语表达的自信心与主动性。本教案围绕“动物园”主题，依托人教版（PEP）三年级下册核心内容，融合听说读写基础训练，打造沉浸式语言实践场域。二、教学目标设定（一）知识目标1.掌握核心词汇：`tiger`、`panda`、`monkey`、`elephant`、`bird`（听、说、认读）；2.熟练运用句型：“What'sthis?It'sa/an...”进行动物类事物的询问与回答。（二）能力目标1.能在动物园、自然角等真实/模拟情景中，用英语描述动物并开展简单对话；2.提升“听指令做动作”（如“Actlikeatiger!”）的反应能力与肢体表达力。（三）情感目标1.激发对动物的关爱意识，渗透“Protectanimals”的环保理念；2.培养小组协作与大胆表达的学习品质，降低英语开口的心理门槛。三、教学重难点重点：词汇的准确发音与句型的灵活运用；难点：在真实语境中自然输出语言，避免“背句型”式表达。四、教学准备1.教具：动物园场景挂图、动物手偶（老虎、熊猫等）、单词卡片（带卡通图案）；2.多媒体：动物园实景视频（含动物叫声、动态画面）、互动课件（单词拼写小游戏）；3.场景布置：教室一角摆放动物玩偶、绿植，模拟“迷你动物园”；4.学具：学生自制动物头饰（课前涂色裁剪）。五、教学过程设计（一）情景导入：“动物园探秘之旅”启程播放一段5分钟的动物园Vlog（包含猴子爬树、熊猫吃竹子等特写镜头），暂停时提问：“Whatcanyousee?Guess!Isita...?”引导学生用中文+英文关键词猜测（如“它有长尾巴，喜欢香蕉——Isitamonkey?”），借此激活已有认知，同时埋下“用英语描述动物”的伏笔。（二）新知呈现：“动物小课堂”互动生成1.词汇教学：从直观到抽象出示熊猫手偶，模仿熊猫声音说：“Hello!I'mPanpan,apanda.”放慢语速带读“`panda`”，引导学生观察口型、跟读。用同样方法教“`tiger`”（模仿老虎吼叫）、“`monkey`”（模仿猴子抓挠），通过拟声+肢体模仿强化记忆。游戏“FlashCardRush”：快速展示单词卡，学生抢答词汇，答对者可抚摸手偶，增加参与感。2.句型建构：在情境中自然习得教师手持猴子卡片，走到学生中间提问：“What'sthis?It'samonkey.”重复2-3次后，邀请学生模仿：“Tom,what'sthis?（递卡片）”鼓励Tom回答后，再转向小组：“Group1,what'sthis?”借助师生、生生互动，让句型从“教师示范”过渡到“学生主动输出”。（三）情景操练：“小小导游团”实践运用1.分组任务：动物园导游体验2.拓展游戏：“动物模仿秀”播放指令：“Actlikeabird!（拍翅膀）Actlikeanelephant!（摆鼻子）”学生根据指令做动作，其他同学用句型猜测：“What'she/shedoing?Ishe/shea...?”既巩固词汇，又训练“现在进行时”的感知（渗透后续知识）。（四）巩固拓展：“校园自然角的发现”结合学校自然角（或盆栽、昆虫观察区），开展“英语探索任务”：学生两人一组，用手机（教师统一管理）拍摄植物/动物，回教室后用句型描述：“Look!What'sthis?It'sa...It'sgreen/small...”鼓励结合颜色、大小等形容词拓展表达，实现语言从课堂到生活的迁移。（五）课堂小结：“我的动物园日记”发放简笔画模板（含动物轮廓），学生用英语单词+短句完成“日记”：“TodayIsawapanda.It'scute.Ilikepandas!”邀请3-4名学生分享，教师用贴纸奖励，同时总结本节课核心词汇与句型，强化记忆。六、作业布置（分层实践）基础层：听课文录音，模仿跟读词汇与对话（15分钟）；提高层：和家人玩“动物猜谜”游戏（如：“Ithaslongears.Itlikescarrots.Whatisit?”）；拓展层：绘制“理想动物园”海报，用英语标注3种动物的特点（如：“Thepandaisblackandwhite.Iteatsbamboo.”）。七、教学反思（预设）本教案通过“动物园”主题串联语言学习，学生在“玩中学”的过程中易保持专注，但需关注：①个别学生可能因害羞不敢开口，需通过小组互评、贴纸奖励等方式鼓励；②句型“`this/that`”的区分易混淆，可在后续课中通过“近远物体对比”强化。未来可