幼儿园综合活动教学设计实例

幼儿园综合活动教学设计实例在幼儿园教育中，综合活动以其整合多领域学习经验、促进幼儿全面发展的优势，成为课程实施的核心形式之一。这类活动打破单一领域的局限，通过真实情境、多元体验引导幼儿在探究、创造、交往中建构认知。本文以中班“奇妙的四季花园”主题活动为例，从活动背景、目标设定、实施过程到反思延伸，呈现一套兼具趣味性与教育性的综合活动设计方案，为一线教师提供实践参考。一、活动背景：从幼儿兴趣到教育契机中班幼儿（4-5岁）对自然现象的观察兴趣逐渐增强，且正处于“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的关键期。春季万物复苏时，幼儿在户外游戏中频繁讨论“花儿为什么现在开”“树叶冬天会掉吗”等问题。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”“具有初步的艺术表现与创造能力”等发展目标，我们设计“奇妙的四季花园”主题活动，整合科学、艺术、语言、社会等领域经验，引导幼儿在探究、创作、交往中感知四季变化的奥秘。二、活动目标：多维度发展的清晰指向活动目标需兼顾认知、技能、情感的协同发展，贴合幼儿年龄特点：认知目标：能通过观察、比较，说出四季典型植物的外观特征与生长变化，初步理解季节更替对植物的影响。技能目标：尝试用绘画、手工等方式表现四季花园的景象；能用连贯的语言创编“花园里的故事”；在小组活动中学会分工合作照顾“班级植物角”。情感目标：萌发对大自然的热爱之情，体验与同伴共同创作、照顾植物的快乐，增强责任意识。三、活动准备：物质与经验的双重铺垫（一）物质准备自然材料：四季植物实物（迎春花、绿萝叶、枫叶、松枝）、高清图片及视频资料。创作材料：绘画纸、彩笔、黏土、枯树枝、花瓣等。任务工具：“植物照顾任务卡”（图文结合，标注浇水、晒太阳等步骤）。（二）经验准备幼儿已有“春夏秋冬”的季节认知经验，曾参与过简单的植物观察活动（如照顾班级植物角的绿萝）。四、活动过程：多领域整合的实践探索（一）四季花园探秘（科学+语言领域）情境创设：教师手持“神秘花园来信”，声情并茂地说：“今天，花园小精灵邀请我们去探索四季花园的秘密啦！”播放四季花园的视频片段，引导幼儿观察不同季节的植物景观。实物探究：教师出示迎春花、绿萝叶、枫叶、松枝等实物，请幼儿分组触摸、观察。鼓励幼儿用“我发现____（植物）在____（季节）的时候，____（特征）”的句式分享发现（如“迎春花在春天开，花瓣是黄色的，小小的”）。科学延伸：教师追问“枫叶为什么秋天变红？”，用简笔画（温度、光照变化）辅助讲解，帮助幼儿建立“季节影响植物生长”的初步认知。（二）花园里的故事（语言+社会领域）联想创编：承接情境，教师提问：“花园里的植物们在四季里会发生什么有趣的故事？比如，小种子怎么发芽？花儿和蝴蝶会成为朋友吗？”鼓励幼儿自由联想，分组创编“四季花园的故事”。合作分享：每组推选“故事小主播”，用植物实物、卡通手偶辅助讲述。其他幼儿认真倾听并提出建议（如“夏天的荷花可以和青蛙做朋友，因为青蛙会在荷叶上唱歌”）。教师引导幼儿使用“生机勃勃”“飘落”等词汇，关注合作表现（如“你们分工讨论角色，做得很棒”）。（三）我的四季花园（艺术+科学领域）创作表达：提供绘画纸、彩笔、黏土、枯树枝等材料，幼儿自主选择表现形式：有的用彩笔绘制“春天的花园”，有的用黏土塑造“夏天的荷花池”，还有的将枯树枝与彩纸结合制作“秋天的枫叶林”。个性化支持：教师巡回指导，尊重幼儿创意。当幼儿询问“冬天的花园只有雪吗？”时，引导其观察松柏枝：“冬天的松柏还是绿色的，还有不怕冷的梅花哦，你可以试试加上它们。”作品展示：幼儿将作品布置成“班级四季花园展”，互相欣赏并介绍作品，巩固四季植物认知。（四）花园小管家（社会+科学领域）任务驱动：结合班级植物角，开展“花园小管家”活动。幼儿分组领取“植物照顾任务卡”，任务包括浇水、调整光照、记录生长变化（用画“√”或图示记录）。实践指导：教师示范正确方法（如“浇水要浇在土壤上，不能浇到叶子上太多”），幼儿分组实践。过程中引导协商分工（如“你浇水，我记录，他搬植物晒太阳”），并解决冲突（如“两组都想浇绿萝，怎么办？”启发“轮流”或“合作多浇一盆”）。成果延续：幼儿将“照顾日记”贴在植物角，方便后续观察。五、活动延伸：从课堂到生活的拓展（一）家园共育发放“家庭植物观察表”，请幼儿和家长共同记录家里植物的四季变化（如叶片颜色、开花时间），每周在班级分享；开展“亲子花园创作”活动，用自然材料（花瓣、树枝）制作创意作品。（二）区角联动美工区：投放干花、松果等材料，鼓励创作“四季主题”立体画。科学区：设置“植物生长实验”，对比不同光照、水分条件下种子的发芽情况。六、活动反思：成效与优化方向本次活动通过多领域整合，有效激发了幼儿对四季植物的探究兴趣。多数幼儿能准确说出植物特征，且在创作、讲述中展现丰富想象力。但也存在不足：小组合作时部分幼儿“分工不均”，后续需在活动前明确角色任务（如提供“小组长任务卡”）。科学探究深度可拓展（如增加“植物标本制作”），满足不同发展水平幼儿的需求。总结：综合活动设计的核心原则“奇妙的四季花园”主题活动以幼儿兴趣为出发点，通过情境创设、多领域整合的设计，让幼儿在“做中学、玩中学”。幼儿园综合活动设计需把握三大原则：1.贴近生活：从幼儿日常观察到的自然现象、生活场景中挖掘教育