小学语文课文教学实录与反思

《富饶的西沙群岛》教学实录与反思一、教学实录（一）情境激趣，导入新课（课前播放西沙群岛航拍视频：海浪翻涌、珊瑚摇曳、鱼群穿梭、海鸟翱翔的画面交替呈现，配乐轻柔舒缓。视频结束，教室短暂安静后，学生眼神中流露着惊叹。）师：同学们，刚刚我们“云游”了一个神奇的地方，谁愿意分享一下你的所见所感？生1：我看到海水有好多种颜色，蓝的、绿的、黄的，像一幅画！生2：海岛上的鸟太多了，它们飞起来的时候，天空都被遮住了，感觉那里是鸟的天堂！师：大家的感受很真切！这个地方就是我国南海的西沙群岛。今天，我们就跟着课文《富饶的西沙群岛》，再次走进这片“一半是水，一半是鱼”的神奇海域。（板书课题，红笔标注“富饶”，引导学生齐读，强调“饶”的读音与“丰饶”的含义。）（二）初读课文，整体感知1.自主识字，扫清障碍师：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到生字词多读几遍。读完后，试着用一句话说说课文主要写了什么。（学生自主朗读，教师巡视，关注朗读节奏与生字词难点。）师：谁来挑战这些生字词？（课件出示：富饶、岛屿、瞭望、珊瑚、海参、蠕动、产卵、鸟粪）生3：（举手）富饶（ráo）、岛屿（yǔ）、瞭望（liào）……师：“海参”的“参”读shēn，它还有哪些读音？能组词吗？生4：还有cān（参加）、cēn（参差不齐）。师：真棒！注意“蠕动”的“蠕”，右边是“需”，和“儒、孺”要区分开。我们把词语放进句子里读一读：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”（生5朗读，语气轻快，读通句子。）2.整体把握，梳理结构师：读完课文，谁能结合课后习题，说说课文从哪几个方面介绍了西沙群岛？生6：课文先总写西沙群岛“风景优美、物产丰富”，然后分别写了海面、海底、海岛，最后说它会变得更美丽、更富饶。师：你的概括很清晰！课文是“总—分—总”的结构，这种写法能让文章条理更清楚。（板书：总—分—总海面、海底、海岛）（三）精读品悟，赏文悟情1.品读海面之美师：我们先走进西沙群岛的海面。默读第二自然段，画出描写海水的句子，想一想：海水的颜色有什么特点？（学生默读、圈画，教师巡视指导。）生7：我找到的句子是“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”师：“五光十色”是什么意思？为什么海水会有这么多颜色？生8：“五光十色”就是颜色多、很鲜艳。课文里说“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”师：你会联系下文理解词语，真会学习！我们来想象：深蓝、淡青、浅绿、杏黄……这些颜色交织在一起，像什么？谁能用朗读把这种美表现出来？（生9朗读，语调轻快，突出颜色的丰富；其他学生跟读，感受语言的韵律。）2.探究海底之富饶师：海面的景色已经让我们陶醉了，海底的世界更是奇妙！请大家自由读第三、四自然段，小组合作完成学习单：用“○”圈出海底的生物，用“——”画出描写它们的句子，说说你最喜欢哪种生物，为什么。（学生小组合作，讨论热烈，教师参与小组，倾听并引导。）小组1代表：我们最喜欢鱼！“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”这里用了好多“有的……”，把鱼的样子写得特别生动！师：你们观察得很仔细！这句话用了排比和比喻的手法，把鱼的形态写得栩栩如生。我们来模仿这个句式，说说教室里的同学，或者你见过的小动物，好吗？生10：（举手）有的同学扎着高高的马尾，跑起来的时候辫子一甩一甩的；有的同学戴着眼镜，看书的时候特别专注……师：太棒了！把生活场景和课文写法结合，这就是学以致用。再看看海参和大龙虾，作者是怎么写的？生11：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”“懒洋洋”把海参当作人来写，很有趣！大龙虾“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”感觉大龙虾像个大将军！师：你的感受很形象！“懒洋洋”“威武”这些词语，让我们仿佛看到了海参的悠闲、大龙虾的神气，这就是拟人手法的魅力。3.感受海岛之生机师：海底热闹非凡，海岛上也充满生机。自由读第五自然段，思考：为什么说海岛是“鸟的天下”？生12：因为“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”师：从“各种”“遍地”“厚厚的”这些词，你体会到了什么？生13：“各种”说明鸟的种类多，“遍地”说明鸟蛋多，“厚厚的”说明鸟粪多，所以海岛是鸟的天下，也说明西沙群岛物产很富饶。（四）拓展延伸，迁移运用师：学了这篇课文，我们对西沙群岛的美丽富饶有了深刻的感受。现在，我们来当小导游，选择课文中的一个部分，用自己的话向大家介绍西沙群岛的美景或物产。可以加上动作、表情，让介绍更生动哦！（学生准备后，纷纷上台。）小导游1：（模仿导游语气）亲爱的游客朋友们，欢迎来到西沙群岛的海底世界！这里的珊瑚千姿百态，有的像盛开的鲜花，有的像分叉的鹿角……还有可爱的海参，它们正懒洋洋地在海底散步呢！小导游2：（指着板书）大家看，海岛上的树林里，住着好多海鸟！它们在这里安居乐业，生儿育女，鸟蛋到处都是，鸟粪堆得厚厚的，这些可都是宝贝哦！师：小导游们都很专业！通过介绍，我们不仅巩固了课文内容，还锻炼了口语表达能力。课后，大家可以把自己的介绍写下来，或者画一幅西沙群岛的手抄报，让更多人了解这片美丽的海域。（五）课堂小结，升华情感师：今天，我们跟着作者的文字，游览了风景优美、物产丰富的西沙群岛。它是我国南海的一颗明珠，是祖国领土不可分割的一部分。希望同学们将来有机会，能亲自去看看它的美，也希望大家能像爱护自己的家一样，爱护我们的祖国山河。（学生齐读最后一个自然段，语气充满自豪。）二、教学反思（一）教学亮点：聚焦语用，夯实素养1.情境创设，激发兴趣导入环节的视频情境，让学生直观感受到西沙群岛的美，自然唤起探究欲望。“小导游介绍”活动，将文本语言转化为生活表达，既巩固内容，又培养口语交际能力，体现了语文的实践性。2.语言品味，落实要素紧扣“感受景物之美，学习写法”的语文要素，引导学生抓关键词句（如“五光十色”“懒洋洋”“各种各样”），通过朗读、想象、仿写等方式，体会修辞手法的妙处。例如，模仿“有的……”的排比句式进行创作，让学生在运用中掌握语言规律，提升表达能力。3.结构梳理，培养思维初读环节引导学生梳理“总—分—总”的结构，帮助三年级学生建立文章布局的认知；精读时通过“圈画、批注、讨论”，培养逻辑思维和合作探究能力。从整体到局部的阅读策略，符合中年级学生的认知规律。（二）不足之处：细节优化，关注差异1.个体关注的深度不足课堂中，大部分学生积极参与，但对学困生的关注不够细致。例如，生字词学习环节，部分学生对“瞭、卵”等字的书写仍有困难，却未得到及时的个别指导。2.拓展环节的时间把控“小导游介绍”活动中，部分学生准备充分、表达精彩，但因时间有限，未能让更多学生展示。3.文化内涵的挖掘稍浅课文不仅展现了西沙群岛的自然美，还蕴含着“祖国领土神圣”的文化内涵。教学中对“西沙群岛是我国的海防前哨”“美丽富饶的国土需要守护”的情感渗透不够深入。（三）改进方向：深耕课堂，提升实效1.分层教学，精准施策针对不同学习能力的学生，设计差异化任务：基础层（识字写字、课文朗读）、提高层（语句赏析、仿写创作）、拓展层（文化探究、创意表达）。例如，在“描写海底生物”的环节，基础层学生可模仿课文句式写一种生物，提高层学生尝试写两种并加入拟人手法，拓展层学生则创作一段海底童话。2.整合资源，深化体验结合跨学科学习，将语文与美术、科学整合：美术课绘制“西沙群岛手账”，科学课探究“海水颜色变化的原因”。同时，利用“学习强国”等平台的优质资源，补充西沙群岛的历史、生态保护等内容，拓宽学习视野。3.反思迭代，持续成长建立“教学反思日志”，记录