幼儿园信息技术能力提升培训计划

一、培训背景与意义在教育数字化转型的时代浪潮中，信息技术与学前教育的深度融合已成为推动幼儿教育高质量发展的核心驱动力。当前，幼儿园教师在信息技术应用中普遍存在操作技能薄弱（如多媒体设备使用不熟练）、教学整合能力不足（难以将技术有效融入游戏化教学）、创新应用意识欠缺（对幼教专属数字资源开发与利用不足）等问题。开展针对性培训，既能提升教师数字化教学素养、优化幼儿学习体验，更能推动幼儿园教育教学模式创新，为家园共育搭建高效的信息化沟通桥梁。二、培训目标本次培训以“夯实基础、赋能教学、创新应用”为核心导向，分三个层级达成能力提升：1.基础能力层：80%以上教师熟练掌握幼儿园常用信息技术工具（如互动白板、幼教APP、简单音视频编辑）的操作技能，能独立完成设备调试、资源检索与基础编辑。2.教学整合层：教师掌握“技术+游戏化教学”的融合策略，能设计并实施至少1个信息化教学活动（如AR绘本阅读、数字区角游戏），实现技术与五大领域教学的有机结合。3.创新发展层：培育5-8名“信息技术应用种子教师”，具备开发幼儿专属数字资源（如简易动画、互动课件）、优化家园共育信息化路径（如成长档案数字化管理）的能力，形成可推广的实践案例。三、培训内容设计（分模块实施）（一）基础技能模块：工具操作与资源管理硬件操作：聚焦幼儿园多媒体一体机、电子白板、平板电脑等设备的日常运维（如投屏、触控互动、故障排查），结合幼儿安全需求（如护眼模式设置、设备消毒规范）开展实操训练。软件应用：精选适合幼儿教育的工具（如“幼师口袋”资源平台、“剪映”幼儿向视频剪辑、“ClassIn”互动教学软件），通过“任务驱动法”让教师完成“幼儿故事音频制作”“教学图片美化”等实战任务。资源管理：指导教师搭建个人教学资源库（如分类整理绘本、儿歌、游戏素材），掌握幼教数字资源的合规获取渠道（如教育部学前教育资源库、正版幼教资源平台），提升资源检索与二次开发效率。（二）教学融合模块：技术赋能游戏化教学活动设计策略：解析“技术工具-幼儿兴趣-教学目标”的三角关系，通过案例研讨（如“AR探秘自然角”“数字积木建构游戏”），引导教师设计“低技术门槛、高互动体验”的信息化活动，避免技术滥用。领域融合实践：分健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，开展“技术+领域教学”工作坊。例如，语言领域聚焦“AI故事创编工具辅助幼儿表达”，科学领域探索“虚拟实验（如光影游戏）支持探究式学习”。差异化教学支持：针对特殊需要幼儿（如注意力薄弱、语言发展迟缓），培训教师运用信息技术设计个别化支持方案（如互动课件辅助注意力训练、语音测评工具跟踪语言发展）。（三）家园共育模块：信息化沟通与协同沟通工具优化：规范班级微信群、家园共育APP（如“掌通家园”）的使用策略，培训教师设计“可视化成长报告”（如幼儿活动短视频、电子成长档案），提升家长参与感与反馈效率。线上活动设计：指导教师策划“云端亲子活动”（如线上绘本共读、家庭科学小实验直播），突破时空限制促进家园协同，同时规避信息过载、隐私泄露等风险。（四）安全与伦理模块：幼儿信息保护与技术规范数据安全：解读《个人信息保护法》中幼儿信息保护要求，培训教师规范使用幼儿照片、视频（如脱敏处理、授权管理），防范家园沟通中的隐私风险。技术伦理：通过案例分析（如过度使用屏幕设备的负面影响），引导教师树立“以幼儿发展为中心”的技术应用原则，避免技术工具替代教师互动、游戏化教学异化为“电子babysitter”。四、培训实施步骤（分三阶段推进）（一）准备阶段（1-2周）需求调研：通过问卷（教师信息技术能力自评）、课堂观察（技术应用现状）、家长访谈（家园共育信息化需求），形成《教师能力短板清单》与《培训重点方向》。资源筹备：组建培训团队（含幼教信息化专家、一线骨干教师、技术支持人员），采购/调试培训设备，开发《幼儿园信息技术工具操作手册》《教学案例集》等配套资源。（二）实施阶段（8-10周，分层推进）分层培训：基础班（技能薄弱教师）：每周2次、每次90分钟，以“理论讲解+工位实操”为主，设置“设备操作通关赛”“资源编辑打卡任务”，确保基础技能达标。提升班（有一定基础教师）：每周1次、每次120分钟，采用“案例研讨+小组共创”模式，围绕“教学活动设计”“家园共育创新”开展深度研讨，产出《信息化教学活动设计方案集》。导师带教：为提升班教师配备“种子导师”（园所内技术应用标兵），通过“一对一磨课”“活动复盘会”，解决实践中的个性化问题。（三）巩固阶段（4-6周）实践应用：要求教师在班级开展至少2次信息化教学活动，提交《活动反思日志》（含幼儿参与度分析、家长反馈、改进方向）。成果展示：举办“信息技术赋能幼教”成果展，通过“教学活动视频展播”“数字资源库开放日”“家园共育案例分享会”，促进经验辐射与交流。五、保障措施（一）组织保障成立由园长任组长、教学主任与技术骨干为成员的“培训工作小组”，统筹培训规划、资源调配与过程督导，确保培训落地。（二）资源保障硬件支持：为每个班级配齐互动白板、平板电脑（幼儿专用），培训室配备“实操工位”（含多媒体设备、幼教软件），满足“学中做、做中学”需求。专家支持：邀请学前教育信息化领域专家（如师范院校教授、幼教教研员）开展专题讲座，解读政策方向与前沿趋势（如“AI在幼教中的合理应用边界”）。（三）制度保障考核激励：将培训参与度（考勤、作业完成度）、实践成果（教学活动质量、资源开发数量）纳入教师绩效考核，优秀者优先获得外出学习、评优评先机会。经费保障：从园所培训经费中划拨专项预算，覆盖专家授课、资源采购、成果奖励等支出，确保培训无后顾之忧。六、效果评估（一）过程性评估培训期间，通过“技能闯关考核”（如设备操作正确率、资源编辑完成度）、“作业质量评分”（如教学设计方案的创新性、可行性），实时监测学习效果。（二）成果性评估培训结束后，评审教师提交的《信息化教学活动案例集》《数字资源库》，评估技术与教学的融合深度；通过“家长满意度调查”（如对成长档案数字化的认可度），检验家园共育信息化的实效。（三）发展性评估培训后3个月，跟踪教师在日常教学中的技术应用频率、创新案例产出数量，结合幼儿发展评估（如信息化活动中幼