2025年教师入编考试教育公共基础知识题库与答案

2025年教师入编考试教育公共基础知识题库与答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。A.知识积累与技能掌握B.正确价值观、必备品格和关键能力C.学科成绩与升学竞争力D.创新思维与实践操作能力答案：B解析：2022年版课标明确提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。2.某教师在教授“圆周率”时，先让学生测量不同大小圆的周长与直径，引导学生发现二者比值接近3.14，再引入“圆周率”概念。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：C解析：教师通过学生自主探究活动（测量、发现规律）引导其主动建构知识，而非直接灌输，符合启发性原则“调动学生主动性，引导独立思考”的核心要求。3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森将人格发展分为八阶段，12-18岁（青年期）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，任务是建立稳定的自我认知和社会角色认同。4.某学生因数学考试失利，认为“自己天生愚笨，不是学数学的料”。这种归因方式属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、可控答案：A解析：韦纳归因理论中，“能力”属于内部、稳定、不可控因素。题干中“天生愚笨”是对能力的归因，符合此特征。5.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等于C.略低于D.由学校自主确定答案：A解析：《教师法》第三十条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”6.某教师在课堂上对学生说：“如果这节课大家都能认真听讲，下节课我就带你们去实验室做实验。”这运用了（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：A解析：正强化是通过呈现愉快刺激（去实验室做实验）增加行为（认真听讲）发生的概率，符合题干描述。7.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，发现“鲸虽生活在水中但属于哺乳动物”。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.命题学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是将新观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“鲸”是“哺乳动物”的具体实例，属于下位学习。8.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：D解析：“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，符合题干描述。9.某学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，但无法理解“函数y=kx+b的图像是一条直线”。这说明其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童能进行逻辑思维，但需具体事物支持；形式运算阶段（11岁后）可进行抽象逻辑思维。题干中“等边三角形”是具体概念，“函数图像”是抽象概念，学生无法理解抽象内容，说明处于具体运算阶段。10.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育B.心理辅导C.经济补偿D.法律制裁答案：A解析：《未成年人保护法》第三十九条规定：“学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。”二、多项选择题（每题3分，共15分。多选、错选、漏选均不得分）1.下列属于教育法律关系客体的有（）。A.教师的教学行为B.学校的校舍C.学生的受教育权D.教材的知识产权答案：ABD解析：教育法律关系客体是权利义务指向的对象，包括物（校舍）、行为（教学行为）、精神产品（知识产权）。“受教育权”是法律关系内容（权利），而非客体。2.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.某小学一、二年级不进行纸笔考试B.某初中每周三课后服务安排学科类补课C.某培训机构转型为非学科类素质教育机构D.某高中教师在周末为学生提供免费答疑答案：AC解析：“双减”要求严格控制考试次数（小学一、二年级不进行纸笔考试）、严禁学科类培训机构违规补课（课后服务不得上新课或补课）、鼓励培训机构转型非学科类。教师免费答疑不属违规。3.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生对教师的期望D.课堂的物理环境答案：ABCD解析：课堂管理受教师因素（领导风格）、学生因素（群体规范、期望）、环境因素（班级规模、物理环境）等多方面影响。4.下列关于“最近发展区”的表述，正确的有（）。A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异C.教学应走在发展的前面D.强调教师应提供“脚手架”支持学生学习答案：ABCD解析：维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学需基于学生现有水平（实际发展水平）与在成人指导下可能达到的水平（潜在发展水平）的差异，教学应促进潜在水平转化为实际水平，因此要走在发展前面，并通过“脚手架”提供支持。5.下列属于德育中“情感陶冶法”的有（）。A.组织学生参观革命纪念馆B.教师以身作则，关爱学生C.营造整洁、温馨的教室环境D.开展“感恩父母”主题班会答案：ABC解析：情感陶冶法是通过创设良好情境，潜移默化培养品德的方法，包括人格感化（教师榜样）、环境陶冶（教室环境）、艺术陶冶（参观纪念馆）。主题班会属实际锻炼法或说服教育法。三、判断题（每题1分，共5分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育的个体功能是指教育对社会政治、经济、文化等方面的作用。（）答案：×解析：教育的个体功能是对个体发展的作用（个性化、社会化），社会功能才是对政治、经济等的作用。2.学生的学习是以掌握直接经验为主的。（）答案：×解析：学生学习以掌握间接经验（书本知识）为主，直接经验（实践）是辅助。3.教师职业倦怠的核心表现是情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低。（）答案：√解析：马勒诗的职业倦怠三维度理论包括情绪耗竭（情绪疲劳）、去人性化（冷漠对待学生）、个人成就感降低（自我效能感下降）。4.教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、无过错责任原则和公平责任原则。（）答案：√解析：教育法律责任归责原则与一般民事责任一致，包括过错责任（主要原则）、无过错责任（如学校设施致学生伤害）、公平责任（双方无过错时分担损失）。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效果呈倒U型关系，中等强度动机最有利于任务完成。四、简答题（每题6分，共18分）1.简述贯彻“科学性与思想性相统一”教学原则的基本要求。答案：①确保教学内容的科学性（准确传授知识，纠正错误）；②结合教学内容自然渗透思想教育（如数学史中的爱国事例）；③教师自身要具有正确的价值观和高尚的道德情操，发挥榜样作用；④注重学生的认知特点，避免空洞说教，使思想教育与知识学习有机融合。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：①营造民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑和发表不同观点；②开设创造性课程（如发散思维训练、推测与假设训练）；③运用启发式教学，引导学生多角度思考问题（如一题多解）；④培养学生的观察能力和想象力（如通过科学实验、艺术创作）；⑤正确评价学生的创造性表现，肯定其独特性和新颖性。3.简述《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的具体要求。答案：①坚守高尚情操，知荣明耻；②严于律己，以身作则（如遵守课堂纪律、文明用语）；③衣着得体，语言规范，举止文明；④关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；⑤作风正派，廉洁奉公（不收受学生家长礼品、不有偿补课）；⑥自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。五、案例分析题（每题16分，共32分）案例1：某初中语文教师在教授《背影》一课时，先播放了一段父亲送孩子上学的短视频，引导学生回忆自己与父亲相处的细节；接着让学生通读课文，圈画出描写父亲动作、语言的句子；然后组织小组讨论“作者为什么多次描写父亲的‘背影’”；最后要求学生以“我的父亲”为题写一篇短文。问题：结合教学过程的基本规律，分析该教师的教学行为。答案：该教师的教学行为符合教学过程的基本规律，具体分析如下：（1）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）。教师通过播放短视频（直接经验）帮助学生联系生活实际，再引导学习《背影》（间接经验），促进学生对文本的理解，体现了二者的结合。（2）教师主导与学生主体相统一（双边性规律）。教师设计教学环节（播放视频、组织讨论）发挥主导作用；学生通过回忆、阅读、讨论、写作主动参与，体现了主体地位。（3）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）。学生在理解课文内容（掌握知识）的同时，通过讨论（思维能力）、写作（表达能力）实现了能力发展。（4）传授知识与思想教育相统一（教育性规律）。《背影》传递了亲情主题，教师引导学生回忆与父亲相处的细节，潜移默化培养了学生的感恩意识，实现了知识传授与品德教育的结合。案例2：某小学五年级学生小明（11岁）在课间与同学打闹时，将同学小亮推倒在地，导致小亮右手骨折。小亮家长要求学校和小明家长共同承担赔偿责任。学校认为事故发生在课间，教师已尽到安全教育义务，不应承担责任。问题：依据相关法律法规，分析责任应由谁承担，并说明理由。答案：责任应由小明家长和学校共同承担，具体理由如下：（1）根据《民法典》第一千一百八十八条，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。小明1