2025年教育系统校级后备干部选拔考试题及答案

2025年教育系统校级后备干部选拔考试题及答案第一部分：公共基础知识（20分）1.2025年全国教育工作会议提出“以教育高质量发展支撑中国式现代化”，其核心任务包括哪“三大战略行动”？（4分）2.《中华人民共和国教育法（2024年修正）》新增“教育数字化”专章，明确提出要构建怎样的教育数字化体系？（4分）3.新时代中小学教师职业行为“十项准则”中，“坚守廉洁自律”具体要求教师做到哪三项禁止性规定？（4分）4.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程设置的基本原则包括“坚持素养导向”“强化学科实践”“推进综合学习”和“落实因材施教”，请简述“强化学科实践”的内涵。（4分）5.2025年中央一号文件提出“发展乡村教育”的重点任务，其中“推进县域内城乡学校共同体建设”的主要目标是什么？（4分）第二部分：教育专业知识（30分）1.学校管理中“PDCA循环”（计划-执行-检查-处理）是提升管理效能的重要工具。请结合校级管理实际，说明如何运用PDCA循环优化“教师校本培训”工作流程。（6分）2.德育工作需遵循“知情意行”相统一的规律。某初中拟开展“劳动教育月”活动，要求设计“知、情、意、行”四个维度的具体活动，并说明各维度的目标。（6分）3.某小学计划推进“跨学科主题学习”，但部分教师认为“学科教学任务重，跨学科会分散精力”。作为后备干部，你会从哪些方面向教师阐释跨学科主题学习的价值？（6分）4.学校安全管理需构建“预防-处置-修复”全链条机制。请结合《中小学幼儿园安全管理办法》，说明“预防机制”应包含哪些具体措施。（6分）5.家校协同育人中，部分家长存在“重智轻德”“过度干预学校教育”等问题。请提出三条针对性的家校沟通策略，并说明实施要点。（6分）第三部分：案例分析（30分）案例1：教师职称评审引发的矛盾某初中2025年教师职称评审结果公示后，语文组教师张某（教龄15年，近三年考核均为“优秀”，但未主持过校级以上课题）未通过中级职称评审；而同组教师李某（教龄12年，考核“合格”，但主持过市级课题）通过评审。张某认为评审不公，在教师群公开质疑“只看课题不看教学”，引发部分教师共鸣，甚至有教师表示“以后只做课题不抓教学”。问题：作为后备干部，你会如何处理这一事件？请列出具体步骤并说明依据。（15分）案例2：学生网络舆情危机某高中学生王某（高二）因在社交媒体发布“班主任体罚学生”的短视频（内容为班主任要求未完成作业的5名学生在教室后排站立10分钟），引发家长群热议，部分家长要求“严惩班主任”，当地教育公众号转发后阅读量超10万。经调查，班主任确有让学生站立的行为，但未造成身体伤害，且事前已与家长沟通。问题：请从“危机研判-沟通应对-长效预防”三个环节，提出应对该舆情的具体方案。（15分）第四部分：论述题（20分）1.2025年教育部提出“实施新时代基础教育扩优提质行动”，重点任务包括“建设优质学校集群”“打造卓越教师队伍”“深化教学综合改革”等。请结合所在地区教育实际，论述如何通过“优质学校集群”建设推动区域教育均衡发展。（10分）2.教育数字化转型是当前教育改革的重要方向。有观点认为“数字化工具只是辅助手段，教育的核心仍是教师与学生的情感联结”；也有观点认为“数字化将重构教育生态，传统教学模式将被取代”。请结合实践，谈谈你对这两种观点的看法，并提出推进教育数字化转型的可行路径。（10分）2025年教育系统校级后备干部选拔考试答案第一部分：公共基础知识（20分）1.三大战略行动：①实施高等教育“龙头”引领行动（强化高校基础研究和关键核心技术攻关能力）；②实施基础教育“筑基”提质行动（推进优质均衡发展，强化素质教育）；③实施职业教育“强链”赋能行动（深化产教融合，服务产业升级）。（4分）2.构建“云-边-端”协同的教育数字化基础设施，完善国家智慧教育平台体系，推动数字资源普惠共享，强化数字技术与教育教学深度融合，建设数字化教育治理体系。（4分）3.禁止性规定：①索要、收受学生及家长财物；②参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；③利用职务之便谋取不正当利益（如推销商品、介绍培训等）。（4分）4.“强化学科实践”指以真实情境为载体，引导学生通过观察、实验、调查、操作、设计等方式参与学科探究，经历知识生成过程，培养科学思维、实践能力和创新意识，实现“做中学”“用中学”“创中学”。（4分）5.主要目标：通过城乡学校结对共建（如集团化办学、学区制管理），推动优质教育资源跨校共享（师资互派、课程共用、管理互通），缩小城乡学校差距，促进县域内教育基本公共服务均等化。（4分）第二部分：教育专业知识（30分）1.运用PDCA循环优化教师校本培训流程：-计划（Plan）：调研教师需求（问卷、访谈），结合学校发展目标（如“双减”背景下作业设计能力提升），制定培训方案（目标、内容、形式、时间、考核方式）。-执行（Do）：分阶段实施（理论学习+案例研讨+实践演练），邀请专家指导，组织教师分组合作，记录培训过程（照片、视频、学习笔记）。-检查（Check）：通过课堂观察（培训内容应用情况）、学生反馈（作业质量变化）、教师自评（培训满意度）、考核测试（作业设计方案评分）评估效果。-处理（Act）：总结成功经验（如“案例+实践”模式受欢迎），形成校本培训标准；分析问题（如部分教师参与度低），提出改进措施（调整培训时间、增加激励机制），纳入下一周期计划。（6分）2.“劳动教育月”活动设计：-知（认知）：开展“劳动知识讲座”（如传统工艺、现代农业技术），目标：了解劳动的价值与分类，掌握基本劳动知识。-情（情感）：组织“劳动模范进校园”分享会，目标：激发尊重劳动、崇尚劳动的情感。-意（意志）：设置“劳动挑战任务”（如班级植物角养护30天），目标：培养坚持、责任等劳动品质。-行（行动）：开展“家庭劳动日”（如为家人做一顿饭）、“校园劳动岗”（如图书管理员），目标：养成日常劳动习惯。（6分）3.阐释跨学科主题学习的价值：-学生发展：打破学科壁垒，培养综合运用知识解决真实问题的能力（如“校园垃圾分类”需结合科学、道德与法治、数学统计），契合核心素养培养要求。-教师成长：推动教师跨学科协作，促进专业知识融合（如语文教师与科学教师共研“科普文写作”），提升课程开发能力。-学校发展：丰富课程体系，形成特色办学（如“传统文化”跨学科项目可成为学校品牌），回应“双减”后学生多样化需求。（6分）4.安全预防机制的具体措施：-制度预防：制定《校园安全岗位责任清单》，明确各岗位（校长、教师、保安）安全职责；定期修订《突发事件应急预案》（消防、防暴、疫情等）。-隐患排查：每月开展安全检查（校舍、消防设施、实验室危化品），建立“隐患台账”并限期整改；每学期组织“安全风险评估”（如周边交通、学生心理）。-教育预防：开设“安全必修课”（每月1课时），涵盖防溺水、防欺凌、网络安全等；开展“安全演练”（每学期至少2次消防演练、1次防暴演练）。-家校联动：通过家长群推送安全提醒（如暑期防溺水），签订《家庭安全责任书》，联合社区开展“校园周边安全巡查”。（6分）5.家校沟通策略及实施要点：-策略1：家长课堂。每月开设“家庭教育指导课”（主题：如何培养孩子品德、如何与学校配合），邀请专家、优秀家长分享，要点：避免“说教”，采用案例讨论、情景模拟等互动形式。-策略2：家长参与日。每学期组织“家长进课堂”（听课、参与班会）、“家长评教”（匿名反馈教学建议），要点：提前告知活动目的，及时反馈改进措施（如家长提出“作业量过大”，一周内公布调整方案）。-策略3：个性化沟通。针对“过度干预”家长，通过一对一访谈明确“家校边界”（如学校教学安排由教师主导，家长可提建议但不直接干预）；针对“重智轻德”家长，分享学生德育表现（如“孩子在班级乐于助人”），用具体案例说明“品德影响长远发展”。（6分）第三部分：案例分析（30分）案例1处理步骤及依据步骤1：调查核实。查阅评审细则（根据《中小学教师职称评审办法》，中级职称评审需综合教学业绩、科研能力、师德表现等），核对张某与李某的材料（张某教学成绩排名年级前10%，但课题为“参与”而非“主持”；李某课题为“主持”市级课题，但教学成绩排名年级30%）。步骤2：政策宣讲。召开语文组教师座谈会，由评审委员会负责人解读细则（明确“教学业绩占比60%、课题占比30%、师德占比10%”），说明李某虽教学成绩稍弱，但课题成果（形成2万字研究报告，推广至3所学校）对学科建设有贡献；张某教学业绩突出，但课题仅为参与，未达到“主持校级课题”的基本要求。步骤3：沟通调解。单独与张某沟通，肯定其教学贡献（如“您带的班级语文平均分连续三年年级第一”），解释未通过原因（课题要求），建议其下一年度申报“主持校级课题”（可提供课题指导资源）；同时与李某沟通，提醒其“教学是教师的核心职责”，需加强教学研究。步骤4：长效机制。修订评审细则（增加“教学业绩”权重至70%，明确“课题需与教学实践结合”），提前3个月公示；建立“职称申报指导小组”，为教师提供课题、论文等针对性辅导。依据：《中小学教师职称评审办法》（教人〔2023〕5号）第三条“坚持德才兼备、全面考核，注重教育教学实绩”；《新时代中小学教师职业行为十项准则》“坚持言行雅正”“秉持公平诚信”。（15分）案例2舆情应对方案环节1：危机研判。评估影响：短视频内容存在“误导”（站立10分钟属“教育惩戒”而非“体罚”，《中小学教育惩戒规则（试行）》允许），但家长情绪激动可能引发更大舆情；核实信息：与王某、班主任、涉事学生及家长确认，确认班主任事前沟通记录（微信聊天记录显示“已告知家长将采取站立提醒”）。环节2：沟通应对。-对内：召开教师会，说明情况（避免教师恐慌），要求“不传播、不评论”；与班主任沟通，肯定其“严格管理”的初心，指导其准备“情况说明”（客观描述事件经过）。-对外：通过学校公众号发布《情况说明》（附班主任与家长沟通记录、《教育惩戒规则》相关条款），强调“教育惩戒的合理性”；联系转发短视频的教育公众号，请求标注“经核实，该行为属教育惩戒”；安排校领导与王某家长沟通（感谢监督，解释惩戒边界），与其他家长群代表座谈（展示沟通记录，解答疑问）。环节3：长效预防。-培训：组织教师学习《教育惩戒规则》，明确“惩戒尺度”（如站立不超过15分钟、禁止公开羞辱）；开展“舆情应对”专题培训（如何规范发布信息、如何与媒体沟通）。-机制：建立“学生网络舆情监测小组”（由德育主任、信息教师组成），每日巡查社交媒体关键词（如学校名称、教师姓名）；设立“家校沟通专线”（家长有疑问可直接联系德育处）。（15分）第四部分：论述题（20分）1.推动区域教育均衡发展的“优质学校集群”建设路径：-集群架构设计：以县域为单位，按“1所优质校+2-3所薄弱校+1-2所乡村校”组建集群（如A市实验中学+B镇中学+C村小），避免“撒胡椒面”式帮扶。-资源共享机制：①师资流动：优质校派出学科带头人（每学期驻校1个月），薄弱校教师到优质校跟岗（每学期2周），建立“教师发展共同体”（联合教研、共享教案库）。②课程共建：优质校开发“拓展课程”（如编程、戏剧），通过“专递课堂”同步输送至薄弱校；薄弱校挖掘本土资源（如乡村非遗），纳入集群课程体系（形成“一校一品”）。③管理输出：优质校输出“扁平化管理”经验（如年级组负责制），帮助薄弱校优化“教学常规管理”（作业批改、听课评课）；建立集群统一的“质量监测体系”（同卷考试、联考分析）。-评价激励保障：将集群发展成效纳入学校考核（占比30%），对优质校“帮扶贡献”给予额外奖励（如职称评审加分）；设立“集群发展专项基金”（用于设备采购、教师培训）；定期组织“集群成果展”（如学生作品联展、教师教学比赛），扩大社会影响力。-实践成效预期：通过3-5年建设，实现集群内学校教学质量差距缩小20%（如中考平均分差从30分降至24分），薄弱校教师市级以上获奖人数增长50%，乡村校家长满意度从70%提升至85%，切实推动区域教育从“基本均衡”向“优质均衡”跨越。（10分）2.对教育数字化转型的看法及可行路径：观点辨析：两种观点各有侧重但不矛盾。数字化工具（如智慧课堂、AI作业批改）能提升效率（如精准分析学生错题）、扩大资源覆盖面（如偏远地区学生可听名校课程），但教育的本质是“人培养人”，教师的情感支持（如鼓励内向学生）、价值引领（如传递正确三观）、个性化指导（如针对学生特点设计学习路径）是技术无法替代的。因此，数字化应“辅助”而非“取代”传统教学，核心是“以人为本，技术赋能”