第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 课件 2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变——从分散到整体，从多元到中心课程标准通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。【课程标准与重难点】重难点全球联系的三大核心表现：“哥伦布大交换”、全球贸易网络形成、早期殖民扩张。全球联系如何使世界格局由多元平衡转向以欧洲为中心。目录第一环节：导入新课第二环节：基础知识梳理第三环节：重难点探究——世界格局的演变第四环节：课堂练习与小结第一环节：导入新课两幅地图最明显的区别是什么？A.陆地面积变大B.海洋面积变小C.世界从分散走向整体D.欧洲位置居中第一环节：导入新课第二环节：基础知识梳理第二环节：基础知识梳理1.人口迁移与物种交换——“哥伦布大交换”方向人口迁移物种疾病非洲→美洲非洲黑人咖啡、甘蔗疟疾美洲→欧洲玉米、马铃薯、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可梅毒欧洲→美洲欧洲人、非洲黑人马、牛、猪、羊、鸡、小麦、燕麦、大麦、裸麦、橄榄、葡萄天花、麻疹、白喉、水痘阅读课本40页“人口迁移与物种交换”一目，完成下列表格2.商品的世界性流动（全球贸易网络形成）1.阅读课本41页第4自然节，结合下图概述“大西洋三角贸易”2.阅读课本42页第1自然节，结合下图概述“以澳门为主要中转站的海上贸易”2.商品的世界性流动（全球贸易网络形成）3.阅读课本43页第2自然节，结合下图概述“西班牙经营的横跨太平洋贸易”2.商品的世界性流动（全球贸易网络形成）贸易路线连连看第三环节：重难点探究——世界格局的演变探究活动一：早期殖民扩张的双重影响霍金斯在给英国财政大臣的信中写道：“我们以船只、货物和人力占领了这片海岸……并带走了大量黑人。”（引自英国国家档案馆SP12/27）西班牙殖民当局的记录抗议英国船只“非法贩奴”，但当地种植园主因劳动力短缺仍私下交易（ArchivoGeneraldeIndias,Seville）。小组合作：-组1（欧洲视角）：分析殖民扩张如何促进欧洲资本主义发展（资本原始积累、价格革命）。-组2（美洲视角）：探讨殖民统治对美洲原住民社会的影响（人口锐减、文明中断）。-组3（非洲视角）：评价黑奴贸易对非洲发展的破坏。-组4（亚洲视角）：思考殖民扩张对亚洲传统帝国的冲击（如白银流入、市场渗透）。-展示与点评：每组派代表发言，教师引导总结，强调全球联系建立过程中利益的非均衡性。探究活动二：从“多元并存”到“欧洲中心”——全球联系如何重塑世界权力格局？小组合作探究：“欧洲崛起的多棱镜”经济与商业维度技术与军事维度制度与组织维度知识与观念维度为什么是欧洲成为了全球联系的主导者？朝贡体系，利润驱动弱陆权中心，海权意识弱对比反思：为什么不是他们？阿拉伯与印度商人：在印度洋拥有成熟的商业网络和优秀的航海技术，但他们的贸易模式是沿岸航行、依靠季风，满足于现有的、利润丰厚的区域贸易体系，缺乏穿越未知大洋去寻找新世界的紧迫感和政治动力。孤立的美洲与大洋洲文明：其航海技术适应本地环境，但与欧亚大陆隔绝，缺乏金属工具、火炮和跨洋船舶技术。对比反思：为什么不是他们？全球联系这场巨浪，为什么欧洲造好了“海船”？1.强烈的经济求生欲和宗教扩张欲（推动力）2.分裂竞争、敢于冒险的政治格局（社会土壤）3.融汇东西方的造船与导航技术（硬件基础）4.商业资本和求知精神的支撑（软件系统）。5.欧洲社会内在矛盾（商路中断、国家竞争、宗教热情）与外部机遇（技术传播、地理发现）相结合的产物。6.即将改变全球的贸易体系、殖民模式和观念冲突。第四环节：课堂练习与小结人类历史走向整体从分散到整体：全球联系的建立全球联系建立（人口、物种、商品、殖民）↓世界格局演变（欧洲中心、美洲受创、亚洲冲击）↓课堂小结[基础作业]📝绘制“全球联系示意图”要求：包含四大流动方向