2026年学校三通两平台建设及使用情况报告

学校三通两平台建设及使用情况报告时间：主讲人：2026年1月13日POWERPOINTDESIGN建设背景与总体目标“三通”建设及使用情况“两平台”建设及使用情况建设与使用成效目录01020304CONTENTS存在的问题与不足05下一步改进措施06POWERPOINTDESIGN建设背景与总体目标01在当今教育信息化迅猛发展的大背景下，传统教学模式的弊端日益凸显。它难以满足学生多样化的学习需求，在教学内容的呈现和教学方法的选择上较为单一，无法充分激发学生的学习兴趣和潜能，严重制约了教育高质量发展的进程。传统教学模式局限教育现代化是当前教育发展的必然趋势，“三通两平台”建设作为推动教育现代化的关键举措，能够有效破解教育资源分配不均的难题，提升教学效率与质量，为实现教育的公平与优质发展提供有力支撑。教育现代化发展需求时代背景剖析网络环境构建目标我校致力于构建高速、稳定、安全的校园网络环境，通过采用先进的网络技术和设备，实现校园网络的全面覆盖和高效运行。这不仅能够满足师生日常学习、办公的需求，还为教育信息化的深入发展奠定坚实基础。资源与能力提升目标全面实现优质教育资源在校内的全覆盖与高效共享，打造个性化、多元化的网络学习空间。同时，着力提升教师的信息化教学能力和学生的自主学习能力，推动教学方式和管理模式的转型升级，以适应新时代教育发展的要求。总体目标阐述POWERPOINTDESIGN“三通”建设及使用情况02学校高度重视校园网络基础设施建设，投入10万元用于网络升级改造。更换了2台核心交换机和2台汇聚交换机，这些高性能设备显著提升了网络数据处理能力和传输稳定性，能够有效保障大规模并发访问的需求。在教学楼、办公楼、图书馆、宿舍区等所有师生活动区域部署了1台无线AP，采用先进的[具体技术，如802.11ac/ax]标准，实现了无线网络的无缝漫游。这为师生提供了便捷的移动学习和办公条件，满足了他们随时随地获取信息的需求。部署了防火墙、入侵检测系统、防病毒软件等一系列安全设备，建立了完善的网络安全管理制度。同时，配备了2名专职网络管理员，负责日常的网络运维工作，定期开展网络安全检测与维护，确保校园网络数据的安全和运行的稳定。建设情况概述校园网络已成为师生学习、办公的重要支撑。全校网络终端接入数量达50台，日均网络访问流量达100GB，网络接通率保持在99.8%以上。教师通过网络开展备课、查阅资料、线上教研等活动，学生利用网络进行自主学习、在线答题、观看教学视频等，网络的覆盖率和使用率均达到100%。学校通过校园网搭建了官方网站、通知公告系统、邮件系统等，实现了信息的快速传递和高效流转。这使得学校的各项工作能够及时传达给师生，提高了工作效率和管理水平。使用情况分析宽带网络校校通为实现优质教育资源进课堂，学校全力推进“班班通”建设，全校20个班级均配备了多媒体教学一体机、投影仪、音响、实物展台等设备。其中20个班级升级为智慧教室，配备了互动黑板、学生平板、录播系统等先进设备，支持互动教学、在线直播、课堂录制等功能，为教学活动提供了更加丰富的手段。搭建了校本资源库，整合了各学科课件、教案、试题、教学视频等资源200余条，涵盖小学、初中/高中各年级各学科。同时，接入国家中小学智慧教育平台、省级教育资源公共服务平台等外部优质资源，实现资源的互补共享。此外，鼓励教师开发个性化教学资源，定期开展优质资源评选活动，不断提升资源质量。建设情况详述“班班通”设备和优质资源已深度融入日常教学。教师普遍采用多媒体教学方式，通过播放教学视频、展示课件、开展互动答题等，丰富了教学内容，提升了课堂的趣味性和吸引力。据统计，全校教师使用多媒体设备授课的比例达95%以上，智慧教室年均使用次数达20次。在资源使用方面，教师通过资源平台下载、上传资源年均300人次，校本资源库年更新资源100余条。疫情期间，依托“班班通”设备和在线资源平台，学校顺利开展线上教学，保障了教学工作的连续性。此外，学校通过开展资源应用示范课、教学研讨会等活动，提升了教师的资源应用能力，推动了优质资源的高效利用。使用情况展示优质资源班班通使用情况反馈网络学习空间已成为师生学习交流的重要阵地。教师空间活跃度较高，年均发布教学资源100条、布置作业2次、开展互动交流3人次。学生通过空间完成作业、自主学习的比例达90%以上，部分学生还通过空间分享学习心得、展示学习成果，促进了学生之间的相互学习和交流。在家校沟通方面，家长通过空间接收学校通知、了解学生学情的频率年均达200次，有效提升了家校合作的效率。此外，学校利用网络学习空间开展线上教研活动、专题培训、竞赛活动等，拓展了学习和交流的渠道，为师生的发展提供了更多的机会。建设情况介绍我校以省级教育资源公共服务平台为依托，为全校50名教师、400名学生、400余名家长开通了网络学习空间账号，实现了师生、家校之间的互联互通。这为师生和家长提供了一个便捷的交流和学习平台，打破了时间和空间的限制。学习空间涵盖了备课授课、资源管理、作业批改、互动交流、学情分析、家校沟通等功能模块。教师可通过空间发布教学任务、上传学习资源、批改作业；学生可通过空间自主学习、提交作业、与教师同学互动；家长可通过空间了解学生学习情况、接收学校通知、与教师沟通交流，功能十分强大。网络学习空间人人通POWERPOINTDESIGN“两平台”建设及使用情况03建设情况说明我校教育资源公共服务平台以“整合资源、服务教学”为核心，依托省级教育资源平台搭建了校级子平台，实现了资源的汇聚、管理、共享与应用。该平台旨在为师生提供一个便捷、高效的资源获取和教学应用平台。平台主要涵盖资源管理模块、教学应用模块和教研交流模块。资源管理模块可实现对校本资源、外部接入资源的分类管理、检索查询、上传下载等功能，方便师生快速获取所需资源；教学应用模块提供在线备课、授课、作业管理、学情分析等功能，支持教师开展线上线下融合教学；教研交流模块搭建了教师教研社区，支持教师发布教研主题、开展讨论交流、分享教学经验，促进教师专业成长。01使用情况评估教育资源公共服务平台已成为学校教学资源共享和教研活动开展的核心平台。目前，平台注册用户达[X]人，累计资源总量达[X]条，年均资源访问量达[X]人次，年均下载量达[X]次。教师通过平台开展在线备课、教研交流的比例达85%以上，有效提升了备课效率和教研质量。平台为学生提供了丰富的自主学习资源，学生通过平台自主学习的时长年均达[X]小时，助力学生个性化发展。学校定期对平台资源进行更新和优化，组织教师开展平台应用培训，不断提升平台的使用效率。02教育资源公共服务平台我校教育管理公共服务平台围绕学校日常管理工作，整合了学籍管理、教师管理、教学管理、资产管理、财务管理、安全管理等多个管理模块，实现了学校管理工作的信息化、规范化、精细化。打通各管理模块的数据壁垒，实现学生信息、教师信息、教学数据、资产数据等的集中管理和共享，避免了数据的重复录入，提升了管理效率；梳理学校各项管理流程，将招生录取、学籍变动、教师招聘、职称评定、课程安排、考试管理、资产采购等工作纳入平台管理，实现流程化审批和规范化操作；平台具备数据统计分析功能，可实时生成各类管理报表，为学校决策提供有力的数据支撑。建设情况概述教育管理公共服务平台已全面应用于学校各项管理工作，有效提升了管理效率和管理水平。学籍管理模块实现了学生学籍信息的动态管理，年均处理学籍变动[X]人次；教师管理模块实现了教师信息、职称评定、培训学习等的信息化管理，方便了教师业务办理和学校师资队伍建设。教学管理模块实现了课程安排、考试组织、成绩统计等工作的高效开展，年均生成教学报表[X]份；资产管理模块实现了资产的登记、盘点、报废等全流程管理，避免了资产流失。平台的数据分析功能为学校教学质量提升、资源配置优化、发展规划制定等提供了有力的数据支持，各部门管理人员通过平台开展工作的比例达100%，管理工作效率较之前提升了[X]%。使用情况分析0102教育管理公共服务平台POWERPOINTDESIGN建设与使用成效04教学资源与模式创新“三通两平台”的建设与使用，极大地丰富了教学资源。多媒体教学、互动教学、线上线下融合教学等多种教学方式的应用，为学生呈现了更加生动、多样的学习内容，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。01创新的教学模式打破了传统教学的局限，让学生在更加自主、合作、探究的学习氛围中成长。学生的自主学习能力和综合素养得到了显著提升，近三年，我校学生学业成绩稳步提升，在各类学科竞赛中获奖[X]项，学生满意度达95%以上。02教学质量显著提升依托资源平台和网络学习空间，教师能够获取丰富的教学资源和先进的教学理念。学校通过开展信息化教学培训、优质课评比、教研交流等活动，为教师提供了更多的学习和交流机会，促进了教师信息化教学能力的不断提升。培养了一批信息化教学骨干，他们在教学实践中积累了丰富的经验，并通过示范教学、经验分享等方式，带动了全体教师信息化教学水平的提高。近三年，我校教师在各级各类信息化教学竞赛中获奖[X]项，发表信息化教学相关论文[X]篇，教师信息化教学能力达标率达100%。信息化能力提升途径教师专业能力持续增强信息化管理优势体现教育管理公共服务平台的应用，实现了学校管理工作的信息化、规范化。通过整合管理模块，简化了管理流程，减少了人工操作，提高了管理工作的准确性和效率。学籍管理、教师招聘等工作的办理时间较之前缩短了[X]%，各类管理报表的生成时间由原来的数天缩短至数小时，为学校管理工作节省了大量的人力和时间成本，使学校能够将更多的精力投入到教育教学工作中。管理效率大幅提高网络学习空间和管理平台的家校沟通功能，打破了家校沟通的时间和空间限制。家长能够及时了解学生的学习情况和学校的各项工作安排，实现了家校之间的实时互动。近三年，家校沟通满意度达98%以上，形成了家校协同育人的良好氛围。家长与教师之间的密切合作，为学生的成长提供了更加有力的支持和保障。沟通渠道拓展效果家校合作更加紧密POWERPOINTDESIGN存在的问题与不足051资源质量问题表现虽然我校资源库资源数量较多，但部分资源的针对性和实用性有待加强。这些资源在内容设计和教学应用方面与实际教学需求存在一定差距，难以满足教师和学生的个性化需求。优质原创资源占比较低，大部分资源是从外部引进或简单整合而来，缺乏创新性和独特性。这在一定程度上影响了教学资源的质量和教学效果。2资源更新与分布问题资源更新频率不够及时，无法跟上教学改革和学生学习需求的变化。一些陈旧的资源仍然存在于资源库中，而新的教学内容和方法未能及时得到体现，导致资源的时效性较差。不同学科、年级之间的资源分布不均衡，部分学科和年级的资源相对匮乏，而有些学科和年级的资源则相对过剩。这不利于教学的全面开展和学生的均衡发展。资源建设质量有待提升部分中老年教师受传统教学观念的影响，信息化教学理念和应用能力有待提升。他们对“三通两平台”的使用不够熟练，在教学过程中难以充分发挥平台和资源的优势。教师之间的信息化教学水平差距较大，一些年轻教师能够熟练运用信息化手段开展教学，而部分中老年教师则相对滞后。这种差距导致信息化教学成果的推广和辐射作用有限，影响了学校整体教学水平的提升。部分教师能力短板教师信息化应用能力不均衡内部数据互通问题虽然教育管理公共服务平台整合了多个管理模块，但部分模块之间的数据互通共享不够顺畅，存在数据孤岛现象。这使得数据的流通和利用受到限制，无法实现数据的综合分析和有效利用。外部数据对接问题平台数据与省级、国家级平台的数据对接不够完善，影响了数据的综合利用和统计分析。学校无法及时获取上级平台的最新数据和政策信息，也难以将本校的数据上传和共享，不利于教育信息化的整体推进。平台数据互通共享仍需完善0102部分学生和家长对网络学习空间的认识不够充分，对其功能和作用了解甚少。他们缺乏使用网络学习空间的积极性和主动性，导致空间的活跃度较低。空间内的互动交流形式较为单一，主要以文字交流为主，缺乏多样化的互动方式。这难以充分激发学生和家长的参与热情，无法充分发挥空间在个性化学习和家校合作中的作用。用户认识与积极性问题网络学习空间活跃度有待提高0201人员与经费问题学校专职网络管理员和信息化工作人员数量不足，难以满足“三通两平台”日常运维、设备维护、资源更新等工作的需求。这导致一些运维工作无法及时开展，影响了平台和网络的正常运行。运维经费投入不够充足，部分老旧设备亟待更新。由于缺乏资金支持，设备的老化和损坏问题得不到及时解决，影响了平台和网络的稳定运行。制度与流程问题运维管理制度不够健全，岗位职责不够明确，运维流程不够规范。这导致运维工作效率低下，服务质量不高，无法为“三通两平台”的建设和使用提供有力的保障。运维保障体系不够健全POWERPOINTDESIGN下一步改进措施06激励机制与合作策略建立健全资源建设激励机制，鼓励教师开发原创优质资源。通过设立奖励制度、提供培训机会等方式，激发教师的创作热情，提高优质资源的产出率。加强与兄弟学校、科研机构的合作，引进更多优质外部资源。通过资源共享和交流合作，丰富学校的教学资源库，提升资源的质量和多样性。01资源库优化措施02优化资源