【《浅析家庭教育对小学生成长的影响（附问卷）》16000字】

浅析家庭教育对小学生成长的影响摘要家庭是孩子成长的摇篮，是孩子成长的第一个教育环境。家庭对学生的心理健康起着奠基性的作用，家长的言行对学生的行为发展起到示范作用，和谐的家庭文化对学生的心理影响有影响。家庭教育将影响人的一生，整个教育体系处于一个重要的组成部分。它关系到一个国家的整体素质的提高和学生身心的健康成长。家庭教育是一切教育的基础，无论是孩子智能的发育、情操的陶冶，还是性格的形成，都能具体地显示出家庭教育的重要作用。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。所以家庭教育中家长起着举足轻重的作用，孩子的第一任乃至终身的老师就是他们。家长的素质会直接影响到对子女教育及对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是学生健康成长的摇篮，是学校教育的补充，可以说家庭教育就是“教子做人”。本文主要分析家庭教育对学生成长的重要性以及影响学生健康成长的因素，然后提出家庭教育中对父母的几点对策建议。关键词：家庭教育；学生成长；教育对策目录TOC\o"1-3"\h\u13354一、家庭教育的含义及特点 一、家庭教育的含义及特点（一）家庭教育含义家庭作为人们精神上的避难所和基本的经济社会组织，更是组成社会的基础部分。关于家庭的重要性有很大差异：一般来说，广义的家庭教育是指在不同的家庭形式和在不同成长发展过程中反映出来的：指包含夫妻在内的个体家庭则是狭义家庭。家的释义颇多，“以血缘，收养和婚姻等方式结成的亲属间的关系，就是共同生活的机构”是《辞海》中对家庭的解释。《中国大百科全书（社会学卷）》当中把家庭看作社会生活的基本单位，家庭包括收养，血缘或者婚姻关系组成。人与人之间的生物结合产生了心理学中的家庭，马克思和恩格斯强调，“对于自己的生命，人们每天都在对其进行复制，这就是人出现的原因所在，也就是增殖，即夫妻，父母与子女，也就是家庭。”（二）家庭教育特点家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育同学校教育、社会教育相比具有以下几方面的特点：家庭教育早期性：父母对子女教育具有早期性，孩子呱呱坠地，家庭就以感官刺激开始了早期的家庭教育，家长是孩子的第一任老师。家庭教育持续性：孩子从出生到长大成人，大部分时间都和家长朝夕相处，无时无刻都在接收者家庭教育，没有固定的时间、没有固定的方式，潜移默化、深远持久的影响着孩子。对孩子的一生具有影响，作用相当的大。家庭教育权威性：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。受伦理道德和财力物力的影响，孩子对父母具有相当大程度的依赖性，而父母对子女具有一定程度上的制约。家庭教育针对性和及时性：家庭教育过程中，由于朝夕相处家长对孩子具有一定程度的了解，知子莫若父，知女莫若母，孩子发生微妙的变化相比于其他人父母是其最熟悉的人，能及时发现孩子存在的问题，解决问题，并且父母对孩子的爱是无私的，相对于提出的意见和建议也都是有针对性的，有利于孩子的成长和发展。二、家庭氛围对小学生的影响（一）家长的教育素养家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，他的眼中最常见到的，是父母！父母的言行正表达着他们自己的人生态度。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……而贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心是最损害父母形象的品质，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自卑、自我封闭、自暴自弃等病态心理的原因之一——他因为有这样的父母而感到羞愧，自觉低人一等。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打骂手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失诚信的，在孩子心里会刻下失望、伤心和轻视。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。（二）家庭关系良好的家庭人际关系，是孩子终生受用的财富。在家庭中，夫妻关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系……对孩子性格品质形成有着很大的关系。因此，作为父母必须尊重、孝敬老人，对待兄弟姐妹要宽容和帮助，夫妻之间理解和信任，只有在这样的基础上，孩子才可能获得稳定、温暖的家庭幸福，并从中学习到关心与信任。（三）家庭环境与社区环境家庭环境的影响，引导，在孩子的成长中起着不可估量的作用，家庭不和谐因素往往会影响孩子的心理，只会使他们产生仇恨、反抗，生活逐渐偏离正确的路线。他们的孩子的教育将影响家庭的一个恶性循环的家庭发展。家庭教育环境对儿童身心发展有重要影响。良好的家庭教育环境会产生和谐的家庭氛围，促进家庭成员之间融洽，相互尊重。为孩子的和谐和温馨的家庭心理健康打下了良好的基础。因此，夫妻关系与亲子关系的和谐，是儿童健康发展的必要条件。家庭教育创造良好的环境。首先，家长要给孩子创造一个低污染、无噪音、干净、合理的空间和优美的环境。其次，我们必须创造一个有利于儿童文化环境健康成长的环境。最后，营造宽松的心理环境。和谐温馨的家庭环境可以教孩子们去爱，成为一个富有同情心的善良人，并有一个团队精神，积极本身将形成一个开朗的个性，为未来提供积极的能量。三、不同家庭结构类型的家庭教育对小学生的影响家庭、学校、政府、社会是构成家庭教育系统的多元主体，也是建设高质量家庭教育体系的基本要素。其中，家庭是开展家庭教育的场合，家长应当切实履行家庭教育的主体责任，保护未成年人受教育权；学校是促进家庭教育延续的主要场所，学校和家长委员会必须发挥有效的主导作用，加强家校合作，为家长提供家庭教育指导服务；政府是主导家庭教育的部门，政府应当切实为家庭教育提供必要的条件保障，有效监督各主体履行职责；社会是家庭教育的重要参与力量，应汇集所有社会资源来支持家庭教育的发展。高质量家庭教育体系是开放的，应破除壁垒，充分发挥家庭、学校、政府、社会四个基本要素的职能作用，相互整合、资源共享、共同发展，形成协同育人的社会氛围和有效机制。（一）主干家庭、核心家庭的教育在一些F市的农村家庭中，孩子父母因为外出务工长期不在家导致孩子家庭教育缺失，是笔者了解到的F市C小学最主要的孩子家庭教育缺失原因。笔者在C小学调研期间，通过与小学教师的访谈发现，留守儿童在C小学一年级（53人），二年级（31人），三年级（32人），四年级（27人），五年级（28人），六年级（38人）等六个年级中都存在，在这些学生之中有很多留守儿童，有的孩子是父母双方都外出务工，有的是其中一个外出务工，本课题主要论述父母均在外务工留下孩子和其他教育者在家的家庭，这样的家庭中家庭教育缺失是必然的。由于经济负担和距离问题，一年之中没有特别的事情时只有春节期间会回家一趟，回家后最多给孩子一些物质上的补偿，之后又会离开孩子。父母与孩子的实际相处时间本来就很少，何况这些父母多半自身知识水平有限，对孩子的教育的方式、方法不能恰当把握，即使与孩子有电话往来，大多是叮嘱孩子好好学习，没有更多的实质性教育，不能时刻关注到孩子成长的各种需求，更加不能提供给孩子持久而有效的教育和关爱。父母也即便有心参与孩子的成长过程，但是迫于现实条件不能实现教育孩子的目的，能做到的最多只是养育孩子，给孩子提供一定的物质条件。如图1所示。通过问卷调查可知，有42%的父母认为孩子成绩好最重要，甚至超越了生命安全的比重，同时，只有3%的家长认为孩子做自己感兴趣的事情才最主要，这主要说明了当前F市许多家长在家庭教育中重智轻得的思想趋势较重。图1父母认为孩子最应该让孩子知道的方面在以前的教育评价中，分数真的很重要，终身测试是评估教育最重要的方法。在学校怎么教取决于录取率和学生的考试成绩。父母也通过成绩来评价孩子，成绩好的孩子在父母眼里就是好孩子，成绩差的孩子在父母眼中就是坏孩子，是不被尊重的孩子，即使有很多优点，在父母眼里也是没用的。然而，许多事实表明，智商并不能决定一个人一生的成功。例如，成绩好的学生可能是问题学生。有些学生急功近利，是因为太急于得分，害怕同学超过自己，不肯帮助别人。有些学生因为害怕成绩差而紧张，甚至有焦虑、抑郁等不健康的情绪。这样的学生将无法应对未来工作的挑战；有些学生成绩很好，但他们缺乏良好的礼貌，他们做事没有出路。这样的人往往缺乏毅力，难以应对工作生活中的困难。（二）留守儿童家庭、流动儿童家庭的教育笔者在C小学调研期间，通过与小学教师的访谈发现，单亲家庭孩子在C小学一年级（53人），二年级（31人），三年级（32人），四年级（27人），五年级（28人），六年级（38人）六个年级中都存在。案例：静静（化名），八岁，女，三年级，父母在静静三岁时离婚，跟随母亲生活，母亲在家务农。文艳（化名），九岁，女，四年级，父母在文艳两岁时离婚，跟随姥姥姥爷生活，母亲外出务工。小鹏（化名）十岁，男，五年级，父母在小鹏三岁时去世，跟随母亲、爷爷奶奶生活，母亲在家务农。父母离婚后大多数孩子都跟随母亲生活，孩子的学习、生活等都由母亲照顾，父母会提供给孩子抚养费，但没有时间和精力提供同母亲一样的精心照顾。离婚之后，母亲面情感的失意和生活的压力，也许由于对孩子父母的怨恨不让孩子与父母联系，导致孩子家庭教育缺失。（三）单亲家庭、重组家庭的教育通过访谈，笔者得到，在实际教育孩子的过程中孩子父母会因为时间、精力和自身教育水平的限制，遇到不同的挫折，这时孩子父母就会放弃自己的教育责任，长期以来，父母和孩子之间会有距离感，孩子抗拒和父母接触，有些孩子甚至不愿意提起父母，导致父母和孩子之间产生隔阂。作为父母意识不到自身的父母责任，这里特指明明在家却不履行父母责任的父母，将父母责任认为只要提供良好的物质条件，母亲可以全面教养孩子，白天父母忙于工作不在家，等回到家时，就算和孩子在一起也只顾看手机或忙于其他事，不主动与孩子进行过多的交流，孩子对父母的印象取决于母亲的描述和评价。总之，笔者在C小学调研期间发现父母受传统教育观念的影响、自身知识水平的局限和教育责任心的匮乏等多种自身原因，导致在家庭教育中家庭教育缺失。图2孩子与父母的谈心情况如图2所示。通过问卷调查可知，有25%的孩子遇到问题第一时间告诉父母，有37%的孩子遇到事情会看情况而定和父母说，还有8%和30%的几乎不，或者除非父母提出才会愿意和父母交流。在调查中，几乎一半的孩子缺乏与父母的沟通。种种原因，回想起来，父母对孩子缺乏合理的关注和支持，父母与孩子缺乏有效的沟通，亲子关系紧张，孩子无法真正体会父母的关爱等，与这些负面情绪和问题的出现有关。（四）二孩家庭的家庭教育图3当孩子犯错时家长批评孩子的方式如图3所示。通过问卷调查可知，有37%的父母认为孩子犯错时需要严厉责骂，甚至还有25%的父母会选择对孩子进行打骂。这主要说明了当前F市许多家长在家庭教育中存在严重的粗暴教育现象。原生家庭对孩子的影响一直是不可避免的，有些人还提倡所谓的“棍棒教育”。从孩子出生开始，就对孩子的各个方面严厉管教。小孩哭？当然不可以，骂也要骂到你哭不出来，更有甚者，边打孩子还边不让孩子哭。但实际上，这种强行压抑的情绪调节方法，会影响孩子的记忆力，更会让孩子长大后的情绪调节能力出现问题。严厉教养方式从孩子儿时的哭泣一直到少年时的考试失利，不停打击着孩子的自尊自信，损害着孩子的心理健康，直到他们从高处跃下的那一刻，父母都没有意识到，这种教养方式的缺陷。还坚信着，“棍棒底下出孝子”的愚论。很多人可能觉得只有打孩子，辱骂孩子可以算作粗暴养育方式。但当孩子考了99分（满分100分）时，还在逼问孩子“剩下一分丢在哪”的行为，也算在粗暴养育方式当中。研究表明粗暴养育方式会对孩子产生影响，进而使孩子在生活中产生更多的攻击性行为。同时，严格的育儿方式也会对孩子调节情绪的能力产生负面影响。而父母的攻击行为所伴随的愤怒、冷漠或仇恨的情绪，可能比攻击行为本身更有害。（五）F市家庭教育中对孩子成长的主要影响因素1.父母情绪及表达方式表达父母情感的能力是指一种表达或持续的沟通模式，通常与情感相关联，在家庭成员之间的互动中以言语或非言语的形式表达，分为积极的情感表达(表扬、尊重、感激等)，和负面情绪表达(愤怒、敌意、悲伤等)。父母积极的情绪表达使儿童确信自己被关心、爱护，从而愿意遵从父母设定的行为规范，减少敌意、攻击等问题行为。支持性、积极情绪表达较多的父母能帮助儿童应对复杂的压力情境，减少抑郁、焦虑问题的发生。另外，父母积极的情绪表达起到榜样作用，促进儿童学会恰当表达情绪以及理解他人情绪，增进社会交往能力。2.父母的个性对孩子的影响俗话说，孩子是父母的影子，父母的一言一行都影响着孩子。这正如苏联教育学家马卡连柯所说：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报……这一切对儿童都有着重要的意义。”大量研究表明，父母的一言一行都会极大地影响孩子的性格。其中，不良语言对孩子的影响最深。比如，父母在谈话时若经常使用脏话，孩子长期生活在这个氛围中，也会脏话连篇，在人际交往时，就会受到同伴们的排斥，从而导致孩子的性格逐渐变得内向、孤独。在父母潜移默化的影响下，孩子也用暴力化解矛盾，最终形成对孩子成长非常有害的攻击性行为。并且，孩子的情绪管理能力与父母的性格也有着很大的联系。性格暴躁的父母，不懂得控制自己的情绪，常常会大吼大叫来发泄不满，从而使得孩子的情绪也阴晴不定。性格温和的父母，养出的孩子情绪比较平和。而一个人能否控制好情绪，关系到婚姻和事业上的成败，对他的一生都有巨大的影响。3.父母的爱与关心对孩子的影响图4父母认为自己和孩子之间的关系如图4所示。通过问卷调查可知，有70%的父母认为自己和孩子关系很亲密，且经常交流。但依然需要注意到，在调查中，有22%的父母觉得自己和孩子关系一般般，有时候感到疏远，甚至还有5%的孩子和父母关系紧张，矛盾总是存在。在家庭的核心，父母在培养孩子健康的人格，帮助孩子形成优秀的人格方面起着不可估量的作用。父母的刚强勇敢、独立自主、锐意进取等品质对孩子品质的发展有影响作用，父母的自信、独立能够在教养过程中潜移默化地传递给孩子。生活中孩子模仿、学习父母的言谈举止，将父母作为榜样，与父母游戏时孩子产生乐观的情绪，增强对社会和世界的信心，有助于孩子价值观和世界观的塑造。4.家庭关系是否和睦对孩子的影响家庭成员之间和谐的关系是建立孩子安全感的重要基础。对于一个孩子来说，父母是整个世界，是人生的榜样。如果孩子经常看到父母或家庭成员之间的冲突，孩子会感到极大的焦虑和恐惧，孩子会想到留下心理阴影。从这个意义上说，父母能给孩子最好的礼物就是美好的婚姻和和谐的家庭环境，这直接影响到孩子安全感的形成，以及社交、人际关系等诸多方面。案例：通过与教师访谈我了解到静静（化名），八岁，女，三年级，父母在静静三岁时因为关系不和，且经常争吵而离婚。后跟随母亲生活，母亲在家务农。我对静静进行了深入的观察发现，与他人交往的过程中静静表现的自卑，懦弱，胆小，没有勇气。入园时由妈妈送来，进教室后妈妈帮其挂好书包让她坐下便离开，妈妈离开后静静一直不说话，也不与周围的孩子交流、沟通，教师问话时不会主动回答，不会主动参与到其他孩子的游戏中，也不敢参加冒险类游戏，在老师的要求下才会与其他孩子一起游戏，但仍在进行独自游戏，有时会迅速离开游戏。表1您觉得家庭教育中对孩子成长的主要影响因素有哪些选项小计比例父母情绪与表达方式8481.55%父母的个性5048.54%父母的爱与关心7471.84%父母离异3231.07%本题有效填写人次103四、不同年龄阶段的家庭教育对小学生的影响（一）胎儿期的家庭教育1.妊娠与妊娠期注意孕期保健，孕育一个健康的胎儿。引导孕妇进行优生优育，与医院合作开展孕期筛查、产前诊断等，实现早期发现，早期介入；注意环境及饮食安全，防止各种疾病对母体造成损伤。忌烟酒，农药，化肥等、辐射和其他化学和物理致畸因素防止病毒、寄生虫及其他致畸因素；科学增加营养，合理安排作息，适量锻炼，开展心理调适，有利于胎儿的健康成长。2.产前环境做相应的准备工作，迎接新生命的到来。引导准父母为新生儿出生作相应的准备，学会育儿方法与技能，为儿童购买生活必备用品，确保母婴健康，创造安全、温馨的家庭环境。3.胎教家庭教育的指导要讲究科学性、针对性强，适用性强。科学地进行家庭教育指导，必须遵循以下基本原则。一是要坚持“儿童为本”的方针。家庭教育指导是对儿童实施教育的主要方式之一。家庭教育指导要尊重孩子身心发展的规律，尊重孩子合理的需求和人格，创造适宜孩子发展的必要条件，创设生活情景，维护儿童合法权益，尤其注意女童的合法权利，促进孩子的自然发展，全面发展和充分发展。要把培养良好行为习惯作为重点内容，引导孩子学会做人、做事，形成积极乐观向上、积极向上的人生观价值观，并养成优良品德。其次，坚持“家长主体”的原则。家庭教育指导要以家庭为依托，以学校教育为基础，以社会教育为补充。指导者要树立服务父母的思想，了解不同种类家庭的父母需要，尊重父母的意愿，激发父母参与热情，注重家长在引导过程的主体作用与影响力，引导家长树立责任意识和持续学习的意识、对家庭教育有一定了解，提升自身修养，给孩子做表率，为他们的健康发展提供必要条件。同时也要注意避免“以教育为主”、“以教代育”等错误做法，引导家长自觉地承担起责任，积极配合学校开展工作。第三，坚持“多向互动”的原则。要根据不同年龄、性别及教育对象等特点，采取多种方式进行家庭教育指导。家庭教育指导要确立指导者和父母，孩子之间的关系，父母之间，父母与家庭之间，家校互动，力求养成互相学习，互相尊重的精神、互相促进环境和条件。（二）婴幼期的家庭教育1.婴幼期身心发展特点婴幼儿期是指出生至3周岁左右的时期，正是个体神经系统结构发育的一个重要阶段，孩子的身高，体重都明显增加；面部肌肉发育成熟。遵循从头部到脚部、从中心到外围、从大动作到小动作等开发原则，逐步掌握人的行为基本行为；开始学会使用简单的语言表达自己的思想，并能运用具体事物表达内心情感。语言飞速发展；显示了某种交往倾向，愿意去探索身边的世界；注意到环境对人的影响和作用。循序渐进地构建亲子依恋关系。2.婴幼期家庭教育的内容（1）鼓励积极主动地学习，掌握科学的孩子日常抚养与护理方法。及时帮助孩子养成良好的生活习惯，促进其身心健康发展。引导父母及时给孩子预防接种，养成孩子健康卫生习惯等，讲究科学饮食调配等；及时帮助儿童消除紧张、焦虑等不良心理状态，使其树立自信心。早期干预儿童的成长，让幼儿多观察，多倾听，多锻炼，多抚触，引导孩子进行适宜的锻炼，玩耍，提高儿童体质；了解孩子在成长阶段中的特征及表现并学会聆听、辨别孩子“语言”，安抚孩子情绪；学习认识孩子发病征兆和应对方法，具备病后护理常识。（2）强化感知训练，改善孩子的感官能力，防止儿童伤害。培养幼儿对周围环境的敏感反应能力。引导父母营造孩子自如爬行的氛围、在任何时候都有足够的独立活动空间和条件、充分利用日常生活中真实的物品与现象，发掘其中蕴含的教育价值等，让孩子们一边爬，一边看，一边听、在触摸和其他培训期间，得到多种感官活动体验，促使孩子感官发展。在强化家庭保护的前提下，预防意外伤害。（3）强化亲子沟通，培养孩子的好心情。重视家庭氛围对幼儿情绪发展的影响作用，营造温馨和谐的亲子关系。引导父母的重视和尊重、了解孩子的心情，给孩子更多的鼓励与扶持；重视情感体验在儿童心理发展中的作用，建立良好的亲子关系，促进儿童健康和谐发展。学会亲子沟通，用民主和平等来沟通、敞开心扉，和孩子交流；在家庭中营造积极健康的心理环境，促进儿童身心和谐发展。客观地认识并理性地处理孩子过分情绪化的行为，有的放矢，实施与孩子性格相适应的教养策略。形成良好亲子依恋关系。（三）童年期的家庭教育1.小学期身心发展特点童年期身心发展顺序性研究。人类身心发展是从低级向高级发展的过程、从简到繁、从量变到质变，是一个连绵不绝的过程；童年期身体和心理发展阶段性。不同年龄阶段的个体显示了心心相异的整体特征和主要矛盾，所面临的发展任务也各不相同。童年期身心发展不均衡。个体之间由于受环境、教育和家庭等因素影响，其发展也存在着很大差异。个体内部同一方面在各年龄阶段发展不平衡；另一方面个体内部的不同侧面在其发展的不同时期存在着不平衡性。童年期生理和心理发展互补。这种功能上的互补与失调，可以在不同年龄阶段表现为身体发育迟缓或发育不全。当机体某方面机能遭到损害乃至丧失时，可以通过其他方面的超常发展获得部分补偿。另一方面互补性还表现在心理机能与生理机能的关系上。童年期生理和心理发展存在着个别差异性，群体差异--主要体现在性别上的差异：而在另一方面，个体差异--主要体现在发展水平不同，心理特征的表现方式不同。2.小学期家庭教育的内容权威型教育方式在一般情况下，对儿童最为有利。权威型的家长往往是一个知识渊博、思想境界高的人。这类父母在子女心中是权威的，但与此同时，这一权威也是以理解与尊重儿童为基础。因此，权威型家长通常能有效地影响孩子，使其形成良好的个性品质。他们对子女有合理要求，确立合适的对象，并且适当约束儿童的行为。他们会把孩子当成自己的一部分来对待。并且，他们会充分地表达自己对孩子的爱，仔细聆听孩子们的心声。这种方式就是“赏识式”。这种教育方式，尽管有一些严格，但却非常民主。在这种教育方式中，父母与子女之间的关系也变得更加亲密了。这样教育方式中成长起来的儿童，普遍具有较强的自信心，自我控制能力强，并且比较乐观开朗、积极向上。专制型教育方式亦十分严谨，但不同于权威性的教育方式，专制型父母严厉，却缺乏民主性。在这样一个家庭里长大的孩子往往都具有较强的自我约束力。这类教育的父母都会根据自己的心意，盲目向子女提出要求，连儿童的意志与能力都没有顾及。这样的教育方式往往会使学生产生消极心理，导致学习上出现问题。这样教育方式中长大的儿童，就会显出焦虑不安、退缩及其他负面情绪及行为，当然，他们可能在校期间成绩更好，例如，将更多的听取教师的意见、遵守课堂，遵守纪律等等。放纵型父母则会对子女表现出许多爱心和期望，却很少提出要求和对其不良行为进行控制。在这种环境中长大的孩子，缺乏独立性及自控能力。成长于这样一个环境中的儿童，易表现为不够成熟，自我控制能力较差。由于他们没有形成良好的个性品质，所以容易产生许多心理问题。一旦他们的需求没有实现，常表现为哭和哭的动作。如果家长不及时地加以引导或帮助的话，那么就有可能造成严重的后果。对父母来说，他们就会表现出强烈的依赖性，常常缺乏自我控制能力，社会适应能力不强。忽视型教育方式显示了父母对子女的漠视，也不提请求，不管制自己的行为，也没有过多地表现出对它的喜爱与期望。他们把孩子看成一个单纯的容器，只注重知识和能力的培养，而忽略了与孩子情感沟通和交流，更没有意识到自己的责任和义务。对儿童来说，他们仅仅提供衣、食、住、行和其他方面的材料，精神支持却十分缺乏。因此，家长对孩子缺乏关爱，对其情感投入很少，而对其人格培养却过于强调，使儿童形成了以“我”为中心，过分依赖父母的教养方式。这样教养方式中成长起来的儿童，极易发生适应障碍，其适应能力与自我控制能力通常不强。五、如何正确进行家庭教育（一）用积极的态度进行教育家长要学会听孩子说，并且和他们适当地交流。一是了解自己的情况父母在教育子女时要尊重其意愿，但不能强加于人，因为这样会让孩子产生抵触情绪，影响到孩子对事物的看法。自己和孩子沟通出现差异的时候，第一件事，就是听孩子说，而非把你的思想强加于人。在教育过程中，有些家长会觉得自己不理解，甚至对子女提出一些不合理的要求。正确看待上述问题，如果真的本身就出了毛病，要积极认错，率先垂范。同时，还要鼓励子女勇于面对问题。让孩子认识到，他们还具有一种独立意识，他们还需要一种独立意识。这样，才能更好地帮助他们解决生活中遇到的困难和难题。二是身为长辈，要积极主动地给孩子自己想要的呵护与安慰。在孩子成长过程中，父母要经常给孩子讲一些故事或故事中的细节。让他们懂得表达感情，尊重别人表达自己情感的能力。三是在家庭教育中，要注意培养子女对父母的依恋之情，使其懂得感恩之心。在家庭成员残缺时，在条件允许的情况下家长之间仍要加强沟通，一起教育孩子。（二）多关注关心小学生家庭是社会中最基本的组成单元，也是对儿童进行培养的基础环境。尽管不能给孩子完整的家庭，但要全面地对儿童进行爱与教育。在这个过程中，我们必须树立正确的教育观、人才观、发展观以及价值观，并通过这些观念来指导我们的行动，最终达到使子女健康成长的目的。必须充分认识新时代的重要性、新文化是指导家庭教育的一面大旗，只有适应这种情况，才能顺应时代的发展，与时代的变迁所引起的观念转变相适应。因此，作为家长必须树立现代社会观念。要抛弃落后思想观念，充分了解新时代家庭结构发展趋势，它应该以自由，平等，和谐为宗旨，从而主动放下传统家长制权威，然后督促自己主动借鉴当代家庭教育方法，建构现代化意识，形成了特具特点的沟通行为和作风，借此给青少年带来实质影响。本文提出了“家长——学生”互动模型，认为这种新型教育模式能够促进孩子成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会人。也就是主动学习，自我反思，以及自我的付出所带来的正面影响。此外，家长还要善于利用学校教育所具有的优势，为子女树立良好的榜样。在加强与青少年有效交流的前提下，并且通过沟通的方式获得个体的进步，实现亲子沟通更加融洽的境界。（三）注重孩子发展的阶段性工作繁忙的父母要明确自己的定位，尽职尽责，抽出时间参与到孩子的生活中，让孩子感受到父母的存在，和孩子多接触多交流，花时间和精力去陪伴孩子。要转变养家者的旧教育观念，学习新式的教育理念做合格的父母。同时，父亲要知道在孩子的家庭教育中父母亲都会影响孩子的健康成长，养育孩子不仅是孩子母亲的责任。对于一名男性来说，他也是第一次做父亲，他也在摸索怎样才能成为一名合格的父亲，他可能没有接受过教育孩子的技能培训也没有学习过教育孩子的知识，所以会在教育孩子过程中遇到各式各样的问题，因此，要成为一名合格的孩子父亲，就要通过阅读大量的教育类书籍或者参加专业的教育培训提高自己的教育能力，也要明白，教育孩子所必需的技能和知识，不是孩子出生后短时间就能学会的，而是要在孩子成长的各个阶段学会，与孩子一起成长，满足孩子不同成长阶段的不同需求。总而言之，父亲就算再忙也要抽出一定的时间去陪伴孩子，尽可能给孩子足够的关心和爱护。（四）家长为孩子树立榜样父母通过其卓越的思想品性，积极的价值观念教育并影响着孩子，这就是鲜明的形象、具体生动，且多以家庭教育方法影响最大，只有抓住了关键方法，才能创造一个和谐、向上的家庭氛围，发展卓越而出色的家庭能力，家长们的每一个小举动，皆为子女之良教。父母在教育子女时要尊重其意愿，不能强加于人，因为这样会让孩子产生抵触情绪，影响到孩子对事物的看法。事事家长都要躬行，以最佳处事方法，最高的价值取向来感化孩子、教育孩子、成就孩子。榜样式的家庭教育方式是最能有效地进行家庭教育的一种，也是最容易被广大家长所接受的一种家庭教育方式。榜样式家庭教育是家庭教育中影响最大的一种。同时，作为父母不能光对孩子进行言语说教，当孩子在生活和学习中遇到困难时，父母要引导孩子、鼓励孩子、提醒孩子、对孩子做出可行的、具体的指导，而不单单是严格要求，否定孩子。父母自己必须在孩子面前表现良好，这样他们才能要求孩子表现良好。父母应该以身作则，树立榜样，理智地说服他人。养成良好的行为习惯，帮助孩子建立正确的生活愿景、价值观和世界观，积极及时地纠正孩子不恰当的行为。（五）努力营造和谐的家庭氛围家庭环境对其影响、指导，它对儿童的发展起了难以估量的重要作用，家庭中的不和谐因素常常对儿童的心理产生影响，这一切都会让他们怀恨在心，抗拒，人生渐渐地偏离了正确方向。随着社会的不断发展，我国越来越多的家庭中出现了这样那样的问题，这些都是由家庭内部不良的环境因素所导致。其子女教育会对家庭发展造成恶性循环。家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子性格形成的主要场所。家庭教育环境对于孩子的身心发展有着不可忽视的作用。家庭气氛是一种无形的力量，能直接影响到人的情绪和行为方式。其家庭氛围很好、家庭成员关系融洽、彼此都感兴趣，彼此都尊敬，为子女和谐、温馨家庭心理健康奠定基础。同时父母的教养方式也会在一定程度上决定着孩子的成长方向。所以夫妻关系和亲子关系是否融洽，对孩子健康成长至关重要。家庭教育营造良好氛围。良好的家庭环境不仅对孩子有积极的影响，而且也可以促进孩子身心健康地成长。第一，父母应该为子女营造低污染，无噪音和清洁的环境、结构合理，环境优美。我们要让孩子在家庭中获得更多的自由时间。二是要营造有利于儿童健康发展的文化环境。家庭是学校教育与社会教育的基础，父母应努力创设一种轻松愉悦的学习氛围，让孩子在轻松愉快的气氛中接受知识和技能的培养。三，创造一个轻松的心理环境。第四、家庭是培养良好行为习惯最重要的场所之一，父母应把教育孩子当成一件大事来做。一个和谐温暖的家庭环境，才能教会孩子爱，做个慈悲的好人，并且具有团队精神，积极本身会养成一个开朗的性格，给将来带来正面的活力。（六）注重家长自身素质的提高家庭教育是一项非常复杂的系统工程，同时也是一种非常深刻的艺术。家庭教育的失败，很多是由于父母自身知识的掌握程度较低，还盲目的对孩子进行教育而引起的。因此，要想让家庭教育顺利进行，父母必须具备一定的知识。在时代飞速发展的今天，知识就是力量，唯有奋力学习才能跟得上时代的脚步。父母可借助网络、公众号、电视节目等媒体力量来了解知识，增长自己的见识，开阔自己的视野，也可以通过读书、看报等途径来学习知识，还可以通过成人教育、继续教育来提升自我的文化修养。最后把这些学到的知识转化为家庭教育的资源，用来提升自己的家庭教育素养水平，同时这对孩子的健康发展也有促进作用。政府可以组织相关机构开展育儿知识宣传活动；幼儿园可以组织幼儿父母参加各种交流会、座谈会，并给他们传授科学的育儿知识，让他们相互学习、共同进步；社会可以借助网络平台给幼儿父母分享相关的视频，帮助幼儿父母学习更多的相关知识。（七）亲子间尊重理解平等对话为了创造有效的沟通方式，实施理性的亲子行动，家长可以从两个角度多努力、多尝试。一方面，加深对家庭教育相关知识的理解，尝试更有效的沟通方式。在沟通过程中，注意尊重和理解孩子，避免使用强制和说教的语气和短语，要避免太长的话，避免“来回说”。初中、高中教育阶段的青少年，足以表达自己的担忧，提出合理的要求，足以相信孩子能够很好地处理自己的事情，避免过度干涉。另一方面，多陪陪孩子。这种伙伴关系不仅仅是一种形式，真正的伙伴关系应该是孩子能感受到父母对他的关怀，了解父母的心理活动和他的内心。平日一家人一起吃晚饭，饭后孩子们帮忙擦桌子洗碗，周末父母和孩子一起逛博物馆看展览、徒步旅行、买菜做饭，孩子们可以在这些活动中体验到支持和爱。结论家庭教育对孩子尤为重要。家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，什么样的父母就有什么样的孩子。由于家庭的心理氛围是最接近孩子的社会环境，这种环境影响和增加了孩子的素质和他们的一些特点，对孩子未来的成长有着巨大的影响。同时随着时代的发展、科技的进步，国家的人口政策：实行计划生育，开放三胎政策，大多数家庭都有子女。家庭对孩子的心理健康和行为起着基础性的作用，父母的一言一行都是孩子的榜样，和谐的家庭文化以关爱的方式影响着孩子的成长。家庭教育是孩子健康成长不可或缺的教育，它在学校教育和社会教育中发挥着不可估量的作用。在成长过程中，孩子大部分时间都在家庭中度过，孩子的一生总是与他自己的家庭密不可分地联系在一起。本篇文章主要以F市C小学为例，把家庭教育作为了主要的研究内容，运用查找文献研究法，个案观察法等方式对家庭教育对孩子成长的影响因素进行分析。最后从孩子父母、母亲、教师和其他家庭教育者方面提出了教育对策。通过本文的研究可以发现，家庭和学校是孩子每天都要接触的环境，孩子就是在这两种环境中长大的。这两种环境中的人和物都有抚养孩子的不可避免的责任。因此，家庭和学校应该共同促进缺乏家庭教育的孩子的身心发展，共同关心和爱护孩子，为他们创造良好的生活、学习和成长环境，为他们创造美好的未来。同时，本研究也有不足之处，因为由于研究样本和研究条件有限，对家庭教育中影响儿童因素的研究还不够全面，这也是未来研究的重点。希望未来的研究成果能够有效地改善家庭教育，为整个教育问题尽绵薄之力。参考文献[1]曹亮，董杰.浅议家庭教育对大学生思想政治教育的影响[J].锦州医科大学学报(社会科学版），2017，(02):99-102.[2]吴海霞.让良好的家庭教育伴随孩子成长[J].科学咨询(教育科研)，2020(11):175-176.[3]石光.父母对孩子成长的影响——谈家庭教育对孩子的重要性[J].科学咨询(科技·管理)，2019(08):115.[4]覃淋.扩大家庭教育受益面让孩子健康快乐成长[J].当代贵州，2018(32):53.[5]袁靖乔.论家庭教育对孩子成长的影响[J].现代交际，2017(13):183.[6]刘志宇.试论家庭教育对孩子成长的重要作用[J].产业与科技论坛，2017，16(06):202-203.[7]吴雄录.家庭教育对孩子心理健康的影响[J].科普童话，2019(46):158.[8]赵林溪.初中生家庭教育现状调查及对策研究[D]:汉中，陕西理工大学，2018.[9]王雪梅.论初中阶段家庭教育对孩子成长的重要性[J].新课程(下)，2019(09):247.[10]张小凤.家庭教育对孩子成长的影响[J].当代家庭教育，2020(03):22.[11]张雪琴.浅谈农村家庭教育对孩子成长发展的影响[J].家长，2020(35):8-9.[12]包红萍.小学孩子的家庭教育浅析--谈谈对孩子成长的感悟[J].经贸实践，2016(20):134.[13]约翰.洛克.约翰·洛克的家庭教育[M].海峡文艺出版社，2005:3.[14]ConoverCE.Moraleducationinfamily，school，andchurch[J].ChemicalEngineering&Technology，2004，27(11):1146-1150.[15]BentaA.Abuya，MauriceMutisya，MosesNgware.Associationbetweenmothers'educationandgradesixchildrennumeracyandliteracyinKenya[J].Education，2015，43(6):3-13[16]NikoliI.Influenceofsportsandphysicaleducationonthegrowth，developmentandhealthinschoolchildren[J].PoslovnaEkonomija，2019，13(1):47-62.[17]张清全.浅议父母的不良言行对孩子性格形成的影响[J].2021(2015-10):18-18.[18]姜凤华.《林哈德和葛笃德》对当代家庭教育的启示[J].林区教学，2021(10):112-115.[19]盖笑松，王海英.我国亲职教育的发展状况与推进策略[J].东北师大学报，2006(06):154-158.[20]刘子金.论亲职教育与高校转型发展[J].乐山师范学院学报，2015，30(6):4.[21]戚伯芳.当代家庭子职教育之我见[J].好家长，2015(34):1.[22]吴晓芸.积极心理学理论在学校教育管理中的运用——评《新编学校教育心理学》[J].林产工业，2020(04):120-120.[23]白玲玉.父母教养方式对幼儿攻击性行为的影响研究[D]:[硕士学位论文].延吉:延边大学，2019.[24]马卡连柯.马卡连柯教育文集[J].教师，2017(2).附录附录1家庭教育中对孩子成长的影响因素探析访谈提纲访谈目的：为了清楚地了解孩子的家庭情况和孩子家庭教育中家庭教育缺失的原因，我设计了此次访谈。访谈方式：面对面访谈访谈对象：孩子教师（因与孩子家长语言沟通不便，故从孩子老师方面了解）访谈时间：年月日班级：访谈记录人：访谈开场语：为了清楚地了解孩子的家庭情况和孩子家庭教育中家庭教育缺失的原因，我设计了一个关于孩子家庭情况的调查，希望得到您的参与配合。本次访谈大约十分钟，以问答形式进行，此次访谈内容我会严格保密，