高一语文古诗文理解与练习题

高一语文古诗文理解与练习题引言：古诗文学习的承转之力高一语文的古诗文学习，是初中文言基础向高中深度解读的过渡，更是高考语文核心素养（语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承）的奠基期。这一阶段的古诗文，既包含《劝学》《师说》等文言经典，也涵盖《登高》《琵琶行》等诗歌名篇，需在文意理解“诗歌赏析”“规范答题”三维度同步进阶。一、古诗文理解的核心策略（一）文言文：从“字词句”到“文意脉”1.实词推断：四法破局语境推断：依托上下文逻辑。如《鸿门宴》“素善留侯张良”，结合“张良助刘邦”的背景，“善”译为“与……交好”。字形推断：形声字“以形示义”。如《烛之武退秦师》“缒而出”，“缒”从“糸”（绳索），故为“用绳子拴着往下送”。语法推断：分析词性与语法功能。如《劝学》“非能水也”，“水”在“能”后作动词，译为“游泳”。联想推断：迁移课内知识。如《六国论》“暴霜露”的“暴”，联想《送东阳马生序》“同舍生皆被绮绣”的“被”（通“披”），推测“暴”通“曝”（暴露）。2.虚词归类：抓“高频+多义”以“之”为例，按功能分层：助词：①结构助词“的”（《师说》“古之学者必有师”）；②主谓间取消独立性（《师说》“师道之不传也久矣”）；③宾语前置标志（《劝学》“句读之不知”）。代词：代人（《师说》“作《师说》以贻之”）、代物（《劝学》“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的“之”代“爪牙、筋骨”）。3.文意梳理：分层+抓核分层标注：如《劝学》分三层：“学习的意义（青取之于蓝……）”“学习的作用（吾尝终日而思矣……）”“学习的方法（积土成山……）”。抓关键句：议论类文本找中心句（《师说》“古之学者必有师”），叙事类文本抓事件节点（《鸿门宴》“沛公军霸上—项伯夜访—鸿门宴—樊哙闯帐—沛公遁走”）。（二）古诗词：从“意象”到“情与法”1.意象解码：建“情感档案库”自然意象：“月”（思乡/怀人，如“月是故乡明”）、“雁”（书信/漂泊，如“雁字回时，月满西楼”）。人文意象：“酒”（愁绪/送别，如“劝君更尽一杯酒”）、“笛”（思乡/边塞，如“羌笛何须怨杨柳”）。2.情感捕捉：三维度切入知人论世：杜甫《登高》写于晚年漂泊、安史之乱后，故“万里悲秋”暗含家国之痛。抓情感词：《琵琶行》“别有幽愁暗恨生”的“愁”“恨”，直接点明情感基调。意象叠加：马致远《天净沙·秋思》“枯藤、老树、昏鸦”等9个意象，叠加出“羁旅凄凉”的氛围。3.手法辨识：抓“修辞+表现”修辞：比喻（《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨”）、拟人（《苏幕遮》“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”）。表现手法：对比（《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，昔盛今衰）、衬托（《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，以乐景衬哀情）。二、实战练习题与深度解析（一）文言文阅读：《师说》（节选）原文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。练习题：1.下列加点词的解释，不正确的一项是（）A.古之学者必有师学者：求学的人B.所以传道受业解惑也受：通“授”，传授C.夫庸知其年之先后生于吾乎庸：平庸D.是故无贵无贱无：无论解析：C项错误。“庸”表反问，译为“岂、难道”（如“庸人自扰”的“庸”是“平常”，但此处语境为反问，需结合“夫庸知……”的语气判断）。A项“学者”为古今异义（古：求学的人；今：有学问的人）；B项“受”通“授”（课内《送东阳马生序》“同舍生皆被绮绣”的“被”通“披”，可迁移）；D项“无”表“无论”，符合“无贵无贱”的语境。2.翻译句子：“师者，所以传道受业解惑也。”解析：这是判断句（“……者，……也”表判断）。“所以”译为“用来……的（人/事物）”；“传道”“受业”“解惑”分别译为“传授道理”“教授学业”“解答疑惑”。译文：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。3.概括本段的核心观点。解析：本段围绕“师”展开，核心观点有二：①古之学者必有师（从“师的作用”论证）；②择师标准为“道之所存，师之所存也”（即“无论贵贱长少，有道者为师”）。（二）古诗词鉴赏：杜甫《登高》原文：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。练习题：1.首联、颔联描绘了怎样的景象？有何作用？解析：景象：首联写“秋风急促、天空高远、猿猴哀啼，清渚白沙、鸟儿盘旋”；颔联写“落叶无边萧萧落，长江滚滚奔腾来”。整体氛围萧瑟、壮阔、悲凉。作用：①营造“凄清雄浑”的意境，奠定“悲秋”的情感基调；②以“落木（短暂）”“长江（永恒）”的对比，反衬人生漂泊、时光易逝，为下文抒情铺垫。2.颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”包含哪些复杂情感？解析：①“万里”“常作客”：漂泊异乡的羁旅之愁；②“悲秋”：秋景萧瑟引发的伤秋之悲；③“百年”：年老体衰的生命之叹；④“多病”“独登台”：体弱孤独的凄凉之苦。3.尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中，“停杯”的原因是什么？解析：①“艰难”：国家动荡（安史之乱后）+个人命运坎坷（漂泊、多病）；②“苦恨”：内心愁苦愤恨，致鬓发如霜；③“潦倒”：生活困顿；④“新停”：因病（或愁绪太浓）不得不戒酒，“以酒消愁而不得”，更添悲愁。三、学习建议与拓展1.日常积累：建“双库”文言库：整理实词（通假、古今异义、词类活用）、虚词（高频词“之、其、以、于”等），附课内例句。意象库：按“自然/人文”分类，标注意象的“情感内涵+例句”（如“柳”：送别/留恋，“杨柳岸，晓风残月”）。2.文本精读：做“三析”每周选1篇文言、1首诗词，完成：文言三析：逐字翻译、实词虚词标注、文意分层；诗词三析：意象分析、情感梳理、手法辨识。3.错题反思：抓“根源”整理错题时，标注“错误类型”（如“实词理解偏差”“情感把握不