校长年度工作总结与自我评价范文

一、工作回顾：坚守教育初心，深耕育人使命过去一年，我以“办有温度、有质量、有特色的教育”为目标，锚定立德树人根本任务，统筹推进学校管理、教学改革、师资建设、文化培育等工作，现将主要实践梳理如下：（一）把牢办学方向，厚植思政根基以党的教育方针为指引，强化党建引领办学方向。牵头制定《学校“五育融合”实施方案》，推动思政教育与学科教学深度融合——语文组开发“红色经典诵读”课程，数学组设计“乡村振兴中的统计应用”实践课，全年开展“传承红色基因”“劳动教育周”等主题活动15场，覆盖师生2000余人次。通过班子例会、教师政治学习会等载体，带领教职工深入学习教育政策，全年组织师德师风专题培训4次，评选“师德标兵”8人，形成“以德立教、以爱育生”的育人氛围。（二）深耕教学管理，提升育人质量1.课程改革攻坚响应新课标要求，组建“学科核心素养研究小组”，带领教师重构课堂模式。本学期牵头组织新课标专题研修12场，带动教研组开发“传统文化浸润”“科创实践”等6门校本课程（其中“非遗剪纸进校园”获市级校本课程评选二等奖）。推行“分层教学+个性化辅导”模式，初三年级针对临界生开展“导师包干制”，中考优秀率较去年提升8个百分点。2.教学常规提质建立“三级督导”机制（校长室—教务处—教研组），每月开展教案、作业批改专项检查，全年发布教学质量通报6期，约谈教学薄弱教师3人（帮助其制定改进计划）。推动“推门课”“示范课”常态化，全年听评课120余节，重点跟踪薄弱班级课堂效率提升——七年级（3）班数学成绩从年级第15名跃升至第5名。（三）激活师资动能，打造专业团队1.师德与专业双提升启动“青蓝工程2.0”，为12名青年教师配备“双导师”（教学+德育），组织师徒同课异构、教学反思沙龙等活动8次。支持教师参与课题研究，本年度学校立项省级课题2项、市级课题5项，教师发表教育论文23篇。开展“教师成长档案袋”评价（从课堂表现、科研成果、学生满意度等维度量化考核），与绩效、评优挂钩，激发教师内驱力。2.梯队建设显成效通过“名师工作室”“骨干教师领航计划”，培养市级学科带头人3人、区级骨干教师5人。组织教师赴名校跟岗学习4批次，邀请专家进校指导教研活动6次，教师在市优质课评比中获奖11人次（其中2人获一等奖）。（四）涵养校园文化，筑牢安全底线1.文化育人润无声优化校园环境，打造“书香长廊”“科技创客空间”等文化阵地；举办校园文化艺术节、科技节等品牌活动，学生原创话剧《少年中国说》获区级展演金奖。推进“一校一品”体育特色建设，组建校园足球队、啦啦操队——足球队获区联赛亚军，啦啦操队获市级比赛一等奖。2.安全管理无死角落实“一岗双责”，修订《校园安全应急预案》，联合公安、消防开展应急演练4次，排查整改安全隐患23处。建立“心理危机干预小组”，为28名特殊学生建立成长档案，开展团体心理辅导12场，实现“平安校园”零事故目标。二、自我评价：反思中成长，坚守中精进（一）责任担当：守牢办学初心，但求行稳致远一年来，我以“办人民满意的教育”为己任，在课程改革、师资建设等领域主动破局，推动学校从“规范办学”向“特色发展”进阶。但在“双减”政策精细化落实上，课后服务课程创新不足、个性化指导覆盖面有限，需在2024年重点优化。（二）专业引领：深耕管理实践，仍需突破创新坚持“管理即服务”理念，通过蹲点教研组、参与备课会贴近教学一线，全年解决师生难题80余件。但在教育数字化转型中，对智慧校园建设的统筹力度不足，教师信息化教学能力参差不齐，需加快推进“AI+教育”融合应用的顶层设计。（三）服务意识：关注师生需求，细节仍需打磨将师生满意度作为工作标尺，推动食堂升级、教师休息室优化等民生工程落地。但在家校协同育人机制上，对特殊家庭、留守儿童的个性化支持仍显薄弱，需联合社区、社会机构构建“家校社”三位一体的育人网络。三、未来方向：守正创新，笃行致远1.课程提质：深化“五育融合”课程体系，开发“跨学科项目式学习”课程包，推动课后服务向“个性化、精品化”升级。2.师资强基：实施“教师数字素养提升计划”，建立“AI教学助手”资源库，培育10名“智慧教育种子教师”。3.治理增效：推行“扁平化管理”，赋予年级组更多自主权，试点