主题班会观摩活动策划及执行方案

主题班会观摩活动策划及执行方案一、活动背景与价值定位在“五育融合”的育人语境下，主题班会作为班级德育的核心载体，其设计精度与实施温度直接影响学生成长轨迹与班级文化底色。当前部分班主任在班会课实践中，存在“形式流程化、学生参与浅、育人效果散”的困境。为打破“闭门造车”的局限，我校以“优秀课例示范+专业研讨赋能”为核心，策划本次主题班会观摩活动，期望通过“观摩—解构—重构”的闭环设计，推动班主任从“班会执行者”向“育人设计师”转型，让班会课真正成为滋养学生心灵、凝聚班级力量的成长场域。二、活动主题与核心目标（一）主题“以班会为桥，促成长赋能——班级育人实践的观摩与共进”（主题锚定“成长赋能”双维度：既关注学生通过班会获得生命成长的能量，也强调班主任通过观摩实现专业能力的赋能。）（二）目标1.课例示范：展示3-4节“问题导向、学生主体、生成性互动”的优质班会课，提炼可复制的设计策略（如“情境激活法”“生活叙事法”）。2.经验共生：通过分组研讨、专家点评，破解班主任在班会设计中的共性难题（如“如何平衡活动趣味性与育人深度”）。3.生态优化：推动班会课从“任务式开展”转向“常态化育人”，形成“观摩—反思—改进”的班级德育闭环。三、活动时空与参与主体时间：[具体日期]上午9:00—12:00（含3节班会课展示+1场专题研讨）地点：[某校]多媒体录播教室（主会场）+3个观摩班级教室（分会场，同步直播）参与人员：校级领导、德育处团队、全体班主任、学科教师代表（跨学科视角参与）、特邀德育专家（1-2名）四、活动流程：“三阶九步”闭环设计（一）筹备期：精准策划（活动前1-2周）1.需求调研与主题筛选：德育处通过班主任问卷、学生访谈，锁定“心理健康调适”“传统文化传承”“生涯规划启蒙”等3个高频育人需求，作为班会设计主题。2.班级遴选与课例打磨：从各年级筛选4个班级，由德育处牵头组成“智囊团”（含心理教师、语文教师），指导班主任围绕主题设计“生活化、思辨性、实践性”的班会课（如“情绪盲盒”“非遗手作里的文化密码”等创新环节）。3.评价工具开发：联合德育专家，从“目标达成度、学生参与度、活动创新性、育人实效性”四个维度，设计《班会课观摩评价表》（附后），为观摩人员提供专业观察框架。（二）实施期：现场赋能（活动当日）1.课例展示：沉浸式观摩（9:00—11:00）3个班级依次进行40分钟班会课展示（含35分钟课堂+5分钟班主任说课）。以“生涯规划启蒙”主题班会为例，班主任通过“职业盲盒抽取—校友云访谈—我的未来明信片”等环节，引导学生从“模糊憧憬”到“具象规划”，课堂生成的“职业兴趣树”成为学生课后探索的起点。观摩人员采用“双轨记录法”：左侧记录课堂亮点（如学生原创的“情绪调节三步骤”），右侧记录待研讨问题（如“如何避免班会课成为‘表演课’”）。2.专题研讨：碰撞式成长（11:10—12:00）小组共创：观摩人员按“初/高/混合组”分为3组，围绕“班会课的‘形’（环节设计）与‘神’（育人内核）如何统一”展开研讨。初一年级组提出“情景短剧的冲突设计要更贴近学生真实困境”，高二组则分享“用‘家庭任务卡’延伸班会效果”的实践经验。专家引领：特邀德育专家结合课例，从“德育目标序列化”“活动设计生活化”“学生体验深度化”三个维度，提炼“班会课设计的黄金三角”：目标锚定：紧扣学生成长的“最近发展区”（如初一关注习惯养成，高二关注生涯探索）；活动设计：用“真实情境+具身体验”替代“说教式灌输”（如用“非遗手作”替代“文化知识讲解”）；效果延伸：通过“1+N”任务（1节班会+N个实践活动）实现育人闭环。（三）总结期：成果转化（活动后1周内）1.成果凝练：筹备小组整理班会课视频、研讨记录、评价表，形成《主题班会观摩活动成果集》，包含“优秀课例视频库”“问题解决方案库”“专家点评精华版”三部分。2.个性化反馈：德育处针对每个展示班级，出具《班会课改进建议书》，从“环节优化”“目标深化”“资源整合”三个维度提出建议（如“情绪班会可增加‘家庭情绪日记’实践”）。3.生态优化：在校内公众号开设“班会育人”专栏，推送优秀案例、专家点评，覆盖家长群体；启动“班会课设计工作坊”，每月围绕一个主题（如“班级文化建设”）开展研讨，将观摩成果转化为常态化实践。五、保障体系：从组织到资源的全维支撑（一）组织保障成立以校长为组长的活动领导小组，德育处主任任执行组长，年级组长、教研组长为核心成员，明确“方案策划—班级对接—物资保障—宣传推广”的责任清单，确保各环节无缝衔接。（二）资源保障硬件支持：提前调试录播系统、音响设备，为观摩班级配备“班会工具箱”（含情境道具、互动卡片、成果展示架）。智力支持：邀请区域德育教研员、名校班主任担任专家，提供“课例打磨+现场点评”的专业支持。（三）后勤保障安排专人负责接待（如校外专家、兄弟学校观摩人员），提供茶水、简餐；制作活动手册（含流程表、评价表、班级简介），确保观摩人员快速进入状态。六、效果评估：三维度检验活动价值（一）参与人员成长度通过匿名问卷（含“班会课设计启发”“研讨收获”“改进计划”等问题），统计“对班会课设计的清晰感提升度”（目标：≥85%的参与者表示“收获明确改进方向”）。（二）课例改进实效跟踪展示班级后续3次班会课，对比“学生参与度”“育人目标达成度”的变化（目标：参与度提升20%，目标达成度提升15%）。（三）生态辐射范围统计优秀案例在全校的推广次数（如“情绪调节班会”被6个班级借鉴）、班主任心得文章发表量（目标：≥5篇在校级及以上平台发表），评估活动对学校德育生态的长期影响。附：主题班会观摩评价表（简化版）评价维度核心观察点评分（1-5分）改进建议----------------------------------------------------------------------------------------目标达成度目标与学生需求的契合度、完成度（如“可增加家校联动环节”）学生参与度参与面、互动深度、生成性问题处理（如“给内向学生更多表达机会”）活动创新性