小学五年级综合实践教学方案12篇合集

小学五年级综合实践教学方案12篇合集方案一：探寻家乡非遗文化——传统剪纸艺术实践活动活动背景家乡的非物质文化遗产是先辈智慧的结晶，剪纸艺术作为民间瑰宝，承载着文化密码与情感记忆。本次活动带领学生走进剪纸世界，在裁剪折叠中触摸传统文化温度，在创意表达中传承非遗魅力。活动目标了解剪纸艺术的历史脉络与文化内涵；掌握“阳刻”“阴刻”等基本技法，独立完成主题剪纸作品；激发对家乡非遗文化的热爱与传承意识。活动准备邀请本地剪纸非遗传承人（如李阿姨）担任指导；准备彩色宣纸、剪刀、刻刀、铅笔、垫板等工具；收集剪纸作品图片、视频，制作“剪纸艺术长廊”电子手册。活动过程1.非遗之门·启：播放剪纸创作短视频，结合传统音乐讲述剪纸从“窗花驱邪”到“文化符号”的演变。非遗传承人携作品进课堂，学生围坐欣赏，开启文化探索。2.指尖技艺·探：传承人示范“对折剪”“连续纹样剪”技巧，学生分组练习简单纹样（如五角星、花朵），小组互助+传承人巡回指导，纠正技法细节。3.创意剪纸·生：以“家乡印象”为主题创作（如古镇建筑、田间菜花、“非遗传承”字样），学生勾勒轮廓、裁剪创作，将情感融入刻痕。4.纸间风华·展：教室变身“剪纸展厅”，学生手持“解说卡”介绍作品。传承人颁发“非遗小传人”徽章，鼓励将剪纸带回家、进社区。活动评价技法之星：剪纸线条流畅、造型准确，掌握至少两种技法；创意达人：作品主题鲜明，融入家乡元素与个人思考；传承使者：积极分享剪纸文化，带动他人了解非遗。（自评+互评+师评结合，填写“剪纸成长卡”记录进步。）拓展延伸制作“剪纸书签”，赠社区老人传递文化温暖；参与学校“非遗社团”，深入学习剪纸技艺；用剪纸记录家乡四季变化，更新班级“文化墙”。方案二：“垃”出分类智慧，“分”享绿色生活——垃圾分类实践活动活动背景“绿水青山”理念深入人心，垃圾分类是环保必修课。但生活中“混投乱放”现象仍存，本次活动让学生化身“环保小卫士”，在游戏、实践、宣传中掌握分类智慧。活动目标系统掌握垃圾分类知识，准确区分四类垃圾；养成“分类投放”习惯，带动家庭践行环保；增强社会责任感，影响更多人参与垃圾分类。活动准备制作“垃圾分类魔法箱”（四类垃圾纸箱+趣味图案）；收集垃圾实物/模型（塑料瓶、电池、菜叶等）；联系社区物业，确定“宣传角”活动场地。活动过程1.垃圾“变形记”·知：播放《垃圾的旅行》动画，开展“垃圾分拣大挑战”（模型模拟家庭投放，限时分类），正确率最高小组获“环保先锋队”。2.校园“分类行”·践：学生带“观察表”记录校园垃圾桶使用情况，发现问题后设计“分类提示牌”（如“厨余垃圾‘吃’剩菜，可回收物‘穿’新衣”），经审核后张贴。3.社区“宣传员”·行：走进社区开展“小课堂”，情景剧演绎“混投危害”，顺口溜讲解分类方法；分组督导垃圾分类，发放自制“指南书签”。活动评价知识达人：准确分类80%以上垃圾模型，清晰讲解依据；行动先锋：家庭垃圾分类打卡满5天，带动1名家人参与；宣传使者：社区活动获认可，反馈积极。（“环保积分卡”结合自评、家长评、社区评综合评定。）拓展延伸设计“家庭环保倡议书”，制定“零浪费”计划；参与学校“环保社团”，开展“旧物改造”（塑料瓶变花盆、废纸盒做收纳）；关注“世界地球日”，策划校级“垃圾分类创意展”。方案三：小小植物观察员——校园植物生长探秘活动背景校园草木是大自然的“绿色情书”，科学课上学生初识植物生长，却对“种子破土”“叶片变色”充满好奇。本次活动以“观察者”身份追踪植物轨迹，解锁生命奥秘。活动目标掌握“观察记录法”，持续记录植物生长变化（形态、高度、叶片等）；设计对比实验，探究水、光照、土壤对植物生长的影响；培养对自然的敬畏心，用科学眼光发现生态之美。活动准备制作“植物观察手册”（含表格、绘画区、疑问栏）；准备放大镜、卷尺、PH试纸、土壤样本袋等工具；划分校园“观察区”（樱花树、绿萝、向日葵种植角），每组认领一株植物。活动过程1.植物“身份证”·识：分组校园“寻宝”，认领植物后通过“看、摸、闻”结合图鉴制作“身份证”（名称、科属、特征、习性），老师讲解光合作用原理。2.生长“追踪器”·记：每周固定时间（如周三下午）测量株高、数叶片、记录颜色，用简笔画描绘形态，疑问栏记录困惑（如“叶片发黄原因”），通过查资料、请教园艺老师解惑。3.生长“实验室”·探：选取两株绿萝，一组正常养护，一组减少浇水/遮光，持续观察记录差异，分析数据得出“水、光照对生长的影响”结论，制作实验报告。4.自然“博览会”·展：举办“植物生长成果展”，用照片、手册、报告展示“成长故事”，设“最佳观察奖”“最具创意实验奖”“最美自然笔记奖”。活动评价观察能手：记录完整准确，清晰描述生长变化；实验达人：实验设计科学，数据记录详细，结论合理；自然使者：主动关注校园植物，提出有价值生态问题。（小组互评+教师评+自评结合，关注观察严谨性与情感变化。）拓展延伸在家种植“植物宝宝”（豆芽、多肉），记录生长日记；参与“城市绿化调研”，走访公园、植物园对比植物生长；制作“校园植物地图”，标注位置与特色，供低年级参考。方案四：我是“未来职业家”——职业体验日活动活动背景“长大后想当医生/消防员……”孩子的职业梦想藏着对未来的憧憬，但职业的真实模样常停留在想象中。本次活动搭建“体验平台”，让学生走进真实场景，触摸职业温度。活动目标了解3-4种职业的工作内容、核心技能与职业精神；角色扮演体验职业责任与价值，培养规划意识；尊重劳动者，树立“劳动光荣”价值观。活动准备联系合作单位：社区医院、消防中队、餐厅；准备职业体验服装（白大褂、消防服、厨师帽）、道具（模拟器械、灭火器模型、厨具玩具）；制作“职业体验任务卡”，明确环节与评价标准。活动过程1.职业“初印象”·知：播放职业纪录片《平凡的一天》，分组讨论“最打动你的瞬间”，总结职业的“责任”与“价值”。2.职业“沉浸式”·践：医院体验：学“七步洗手法”，模拟“问诊”，了解医护救死扶伤的精神；消防体验：消防员讲解器材使用，小组“模拟灭火”，体验救援节奏；餐厅体验：厨师演示“水果拼盘”，分组设计菜单、制作简餐，体验服务耐心与创意。3.职业“心声汇”·悟：邀请职业代表分享“挑战与幸福”，学生采访记录（如“医生最难忘的救治”“消防员选择职业的原因”），分组制作“职业体验手抄报”。活动评价体验之星：遵守职业规范，积极参与，完成任务卡要求；感悟达人：手抄报内容真实，提炼职业核心精神；尊重使者：主动致谢，说出至少3个职业的“不易之处”。（职业勋章结合体验单位评、同伴互评、自评，关注认知变化。）拓展延伸开展“家庭职业访谈”，制作“家庭职业树”；参与学校“职业社团”（小小科学家、未来设计师），深化兴趣；关注“职业博览会”，了解新兴职业（如AI训练师、环保管家）。方案五：舌尖上的家乡——传统美食文化实践活动背景家乡美食是文化“活化石”，一碗馄饨的褶皱、一块糕点的纹样，藏着祖辈技艺与乡愁。本次活动带领学生从食材到制作，从历史到传承，品味家乡味道里的文化密码。活动目标了解家乡美食的历史渊源、文化寓意（如年糕“年年高”）；掌握1-2种美食制作工艺（包饺子、做青团），提升动手能力；增强文化认同感，成为家乡美食文化的“小小传播者”。活动准备邀请本地老字号厨师（如王师傅）指导；准备食材（面粉、馅料、青团预拌粉、豆沙）、厨具（擀面杖、蒸笼）；收集家乡美食老照片、传说，制作“美食文化墙”。活动过程1.美食“溯源记”·知：围绕“家乡美食从哪来？”探究，展示“文化墙”，讲述馄饨起源（渔民纪念恩人）、桂花糕传说（庆祝丰收）。分组采访长辈，分享“家族美食故事”。2.美食“制作坊”·践：包饺子：厨师演示“擀皮、包馅、捏褶”，学生分组尝试，从“歪扭”到“饱满”，掌握“月牙饺”“元宝饺”包法；做青团：学习“揉粉、包馅、压模”，艾草汁+糯米粉融合，包豆沙馅，压“福”字纹样，蒸后品尝“春味”。3.美食“分享会”·悟：举办“家乡美食博览会”，学生端出作品，配“解说卡”（历史、寓意、心得）。家长代表品尝，投票选“最美味”“最具创意”“最有文化”美食。活动评价技艺小厨：熟练完成制作，作品外形美观、口味达标；文化使者：解说卡内容丰富，清晰讲述美食历史与寓意；传承达人：主动向家人学其他美食，愿意教同学。（厨师评+家长评+自评结合，关注文化理解深度。）拓展延伸制作“家乡美食地图”，标注老字号、特色摊位；参与“美食文化节”，表演《馄饨的故事》情景剧；开展“美食公益行”，自制美食送社区独居老人。方案六：点亮创意之光——科技创新小发明实践活动背景“雨伞淋湿肩膀？书包太重？”孩子的奇思妙想是创新种子。本次活动鼓励从“生活痛点”出发，设计小发明，让创意照亮现实。活动目标掌握“发现问题—分析问题—解决问题”的创新流程；利用废旧材料（饮料瓶、纸箱）制作小发明原型，提升动手能力；激发创新热情，体会“科技让生活更美好”。活动准备收集废旧材料（分类整理：塑料、纸质、金属）；准备工具（剪刀、胶水、热熔胶枪，教师协助使用）；播放创新视频（可折叠水杯、自动浇花器），启发创意。活动过程1.创意“灵感库”·启：开展“生活吐槽大会”，列举“不方便的小事”（书包重、笔总丢、宠物掉毛），写“创意卡”贴“问题墙”，分组筛选“最想解决的问题”。2.方案“头脑风”·构：针对问题头脑风暴（如“书包变轻？用轻质材料+分层收纳+减重背带”），绘制“发明设计图”，教师优化方案确保可行。3.发明“制作营”·践：小组领材料，分工制作原型。教师提供技术支持（如热熔胶枪使用）。例：解决“宠物掉毛”的小组，用旧纱窗改造“梳毛器”+粘毛滚筒；解决“书包重”的小组，用轻质板做“分层书架”。4.创意“展示台”·评：举办“科技创新发布会”，小组介绍发明（名称、功能、创新点），现场演示。投票选“最佳创意奖”（想法新颖）、“最佳实用奖”（解决问题有效）、“最佳工艺奖”（制作精良）。活动评价创意之星：发明设计新颖，针对性解决生活问题；实践达人：熟练使用工具，制作完整原型；分享使者：清晰讲解思路，接受改进建议。（小组互评+教师评+自评结合，关注创新过程收获。）拓展延伸参加校级“科技创新大赛”，完善原型冲击奖项；关注“青少年科创大赛”，学习优秀作品思路；开展“家庭创新日”，与父母合作完成小发明，记录日志。方案七：安全“童”行——交通安全实践活动活动背景交通安全是生命“保护伞”，但校园周边“闯红灯”“逆行”隐患仍存。本次活动让学生走进交通世界，在学习、模拟、宣传中做自己的“安全守护者”。活动目标系统掌握交通规则（行人、乘车、骑车），识别常见标志；模拟实践提升避险能力；增强社会责任感，成为“小小宣传员”。活动准备制作“交通标志拼图”“场景道具”（红绿灯、斑马线地贴）；邀请交警（如张叔叔）指导；联系社区，确定“宣传”场地。活动过程1.交通“知识树”·知：开展“交通规则大闯关”：标志猜猜猜：拼图、抢答识别标志；规则我会背：背诵“一盔一带”“走斑马线”口诀；案例分析室：看事故视频，讨论“原因与教训”，总结“避险妙招”。2.交通“模拟场”·践：搭建“模拟场景”（斑马线、红绿灯），学生扮演“行人、司机、交警”，模拟“过马路、乘车、骑车”。交警指导，纠正“闯红灯”“骑车带人”，讲解“眼观六路”技巧。3.交通“宣传员”·行：走进社区，“小课堂”情景剧演“混投危害”，顺口溜讲分类；分组督导垃圾分类，发“指南书签”。活动评价安全达人：准确回答规则，模拟无违规；避险能手：清晰讲解3种避险方法，成功应对危险；宣传使者：社区活动获认可，反馈积极。（“安全积分卡”结合交警评、同伴互评、自评，关注意识变化。）拓展延伸制作“家庭安全出行计划”，与父母约定“戴盔、系带”；参与学校“安全社团”，开展“校车演练”“防拐骗模拟”；关注“全国交通安全日”，策划校级“安全班会”。方案八：心灵花园——小学生心理健康实践活动活动背景“考试没考好难过”“和朋友吵架怎么办”，孩子的心灵也会“下雨”。本次活动带领学生走进“心灵花园”，学习情绪管理，搭建心灵桥梁。活动目标认识常见情绪（喜、怒、哀、惧），理解其“信号灯”作用；掌握2-3种调节方法（深呼吸、倾诉、转移注意力）；学会换位思考，提升人际交往能力，建立