现代文阅读：理解加点字、关键词的意思（期末专项训练）三年级语文上学期（统编版）

三年级上册期末阅读复习理解加点字/关键词的意思使用导航核心答题原则明确答题核心逻辑重点题型练习专攻高频高分题型易失分点提醒规避常见答题陷阱真实模拟练习还原考试真实场景在三年级上册的语文学习中，“理解加点字、关键词的意思”是阅读题的核心考点之一，贯穿于单元检测、期中考试乃至期末考试的各类题型中。这一考点不仅考查同学们对词语本身的认知，更侧重检验大家结合课文语境解读语义、体会作者用词精妙的能力。本次指南将紧密结合《大青树下的小学》《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《在牛肚子里旅行》等18篇指定课文，从核心答题原则、重点题型解析、易错点提醒三个维度展开，融入大量课文案例、答题技巧和实战训练，帮助同学们彻底攻克这一难点，在考试中稳拿分数。一、核心答题原则：读懂“词”，先懂“境”三年级学生在做“理解关键词”类题目时，最容易陷入“凭感觉答题”“死记硬背词典意思”的误区。其实，语文阅读中所有词语的含义都不是孤立存在的，它们都与课文的句子、段落、主题紧密相连。因此，我们必须牢牢把握以下三个核心原则，这是正确答题的“金钥匙”。1.回归原文原则：语境是词语的“家”任何一个关键词，都生长在课文的“语境土壤”中，它的意思必然要符合所在句子的表达需求，契合前后文的内容逻辑。脱离原文谈词语意思，就像无源之水、无本之木，必然会出错。比如《大青树下的小学》中有这样一句话：“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”如果题目问“同一”是什么意思，有些同学可能会简单回答“一样”，但结合上下文来看，这里的“同一”不仅指“相同”，更暗含着“不同民族的孩子团结在一起”的深意——从“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”这部分内容可知，孩子们来自不同民族，却在“同一间教室”学习，“同一”既指空间上的相同，又体现了民族交融的主题。如果只答“一样”，就忽略了词语背后的语境内涵，答题就不够完整。再比如《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆说：“我一向是很爱妈妈的，从不像别的孩子那样淘气。”这里的“一向”如果只查词典，意思是“向来、一直”，但结合王葆的性格——他希望得到宝葫芦来满足自己的小愿望，同时又很懂事，“一向”这个词就不仅是时间上的表述，更突出了他“爱妈妈”的品质是长期稳定的，为后文他不愿用宝葫芦做伤害妈妈的事埋下伏笔。所以，拿到题目后，第一步必须是“定位关键词所在的句子”，第二步是“通读关键词前后的1-2个句子”，第三步是“结合这些内容思考词语的意思”。只有这样，才能找到最贴合语境的答案。2.联系生活原则：生活是理解的“桥”三年级上册的课文大多贴近生活，比如写校园的《大青树下的小学》、写自然的《秋天的雨》、写动物的《搭船的鸟》、写童年趣事的《金色的草地》等。很多关键词的意思，都可以通过联系自己的生活经历来理解，这会让抽象的词语变得具体可感。比如《金色的草地》中“蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上”的“合拢”，如果同学们不知道这个词的意思，就可以伸出自己的手掌——手掌张开时，像蒲公英花瓣张开的样子；手掌并拢时，就像蒲公英花瓣“合拢”的样子。通过这个生活中的动作，“合拢”的意思就一目了然了，就是“合在一起、闭合”。再比如《总也倒不了的老屋》中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”的“凑”，同学们可以想想自己奶奶或爷爷看报纸时的样子——年纪大了，眼睛花了，就会把报纸拿得离眼睛很近，这个“靠近”的动作就是“凑”。结合生活场景，“凑”的意思就很容易理解了，同时还能体会到老屋的慈祥与善良。还有《海滨小城》中“人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海”的“浩瀚”，如果同学们去过海边，见过一眼望不到边的大海，就能明白“浩瀚”就是“形容大海面积很大，一眼看不到头”；如果没去过海边，也可以想想自己见过的最大的场景——比如学校的操场，再想象操场扩大无数倍，就是“浩瀚”的感觉。联系生活理解词语，不仅能快速掌握意思，还能加深对词语情感的体会，让答题更有温度。3.简洁准确原则：表达是得分的“门”期中考试对三年级学生的答题要求是“简洁、准确、通顺”，不需要用复杂的成语或专业术语，只要用自己的话把词语意思说清楚、说明白就行。很多同学答题时喜欢堆砌辞藻，反而把意思说模糊了，这是非常不可取的。比如问《秋天的雨》中“五彩缤纷”的意思，正确的回答是“颜色繁多、非常鲜艳”，简单明了；如果有同学回答“形容色彩斑斓、绚烂夺目，像彩虹一样美丽”，虽然意思相近，但过于复杂，还可能因为表述冗余被扣分。再比如问《富饶的西沙群岛》中“富饶”的意思，直接回答“物产多、很富裕”就可以；如果回答“指西沙群岛这个地方拥有丰富的自然资源，包括鱼类、鸟类等，是一个非常富足的岛屿”，就显得啰嗦了，不符合三年级的答题要求。记住：答题时，先想清楚词语的核心意思，再用最简单的话表达出来，确保老师一眼就能看懂你的答案，这才是得分的关键。二、重点题型+答题方法+模板：精准突破，拿满分数结合三年级上册期中考试的特点和新课标要求，“理解加点字、关键词意思”的常考题型主要有三种：直接问意思、问指代内容、问用词准确性。下面我们针对每种题型，结合具体课文案例，详细讲解答题方法和模板，让同学们一看就懂、一学就会。题型1：直接问“加点字/关键词是什么意思？”——基础题型，必须拿分这是最基础、最常见的题型，通常直接针对课文中的重点词语提问，比如形容词、动词、副词等。答题的核心是“找近义词+结合语境验证”，既要写出词语的基本意思，又要体现出它在课文中的具体含义。答题方法：三步法搞定1.第一步：找近义词。先回忆这个词语的近义词，比如“飘扬”的近义词是“飘动”，“敬爱”的近义词是“尊敬”。这是理解词语意思的基础。2.第二步：结合语境。把找到的近义词放进原文句子里，读一读是否通顺，是否符合前后文的意思。如果通顺，说明这个近义词是合适的；如果不通顺，就需要换一个近义词再验证。3.第三步：组织语言。按照“词语意思+原文依据”的结构回答，既要写出近义词，又要引用课文中的句子作为依据，让答案更有说服力。答题模板“XX”的意思是____（近义词/核心意思）。从课文中“____（引用含关键词的原句）”这句话能看出来，用这个意思放在句子里，既通顺又能体现出____（结合语境补充的细节，比如“国旗在风中的样子”“老师的受人尊敬”）。结合课文案例：覆盖多篇课文，全面掌握案例1：《大青树下的小学》——重点考动词、形容词原文句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”问题1：“敬爱的”是什么意思？答案：“敬爱的”意思是尊敬热爱的。从课文中“向敬爱的老师问好”这句话能看出来，用这个意思放在句子里，既通顺又能体现出同学们对老师的尊重和喜爱之情——因为老师教大家知识，关心大家成长，所以同学们会用“敬爱的”来形容老师。问题2：“飘扬”是什么意思？答案：“飘扬”的意思是随风飘动。从课文中“向高高飘扬的国旗敬礼”这句话能看出来，国旗挂在旗杆上，在风中轻轻飘动，这就是“飘扬”的样子，用这个意思放在句子里非常合适，还能体现出国旗的庄严与美丽。案例2：《秋天的雨》——重点考描写色彩、味道的词语原文句子1：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”问题1：“五彩缤纷”是什么意思？答案：“五彩缤纷”的意思是颜色繁多、非常鲜艳。从课文中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话能看出来，下文紧接着写了“黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树”，这些不同的颜色正好对应“五彩缤纷”，用这个意思放在句子里，既通顺又能体现出秋天色彩的丰富美丽。原文句子2：“香香的、甜甜的，勾住小朋友的脚。”问题2：“勾住”是什么意思？答案：“勾住”的意思是吸引住。从课文中“香香的、甜甜的，勾住小朋友的脚”这句话能看出来，这里指秋天的果实和花香非常诱人，让小朋友们忍不住停下脚步，想要去品尝、欣赏，用“吸引住”这个意思放在句子里，生动地体现出香味的诱惑力。案例3：《搭船的鸟》——重点考动词原文句子：“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”问题1：“衔着”是什么意思？答案：“衔着”的意思是用嘴叼着。从课文中“红色的长嘴衔着一条小鱼”这句话能看出来，小鸟用自己的长嘴把小鱼叼在嘴里，这就是“衔着”的动作，用这个意思放在句子里，准确地写出了小鸟捕鱼后的状态。问题2：“冲”是什么意思？（结合题型3提前铺垫）答案：“冲”的意思是快速地向前扑。从课文中“它一下子冲进水里，不见了”这句话能看出来，小鸟捕鱼时动作非常快，迫不及待地钻进水里，用这个意思能体现出小鸟的敏捷。案例4：《司马光》——重点考文言文关键词（拓展考点）原文句子：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”问题：“持”是什么意思？答案：“持”的意思是拿着、握着。从课文中“光持石击瓮破之”这句话能看出来，司马光拿着石头去砸瓮，“持”就是他的动作，用“拿着”这个意思放在句子里，准确地写出了司马光当时的做法。变式训练：自己试着答原文（《美丽的小兴安岭》）：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”问题：“抽出”是什么意思？提示：先找近义词“长出”，再结合“春天树木发芽”的语境，体会“抽出”比“长出”更能体现枝条快速生长的感觉。参考答案：“抽出”的意思是快速地长出。从课文中“春天，树木抽出新的枝条”这句话能看出来，春天来了，树木的枝条迅速生长出来，用“快速地长出”这个意思，既通顺又能体现出春天树木生长的活力。题型2：问“关键词在文中指的是什么？”——指向具体内容，找准指代这种题型通常针对“代词”（如“它、他、她、这、那、这些、那些”）或概括性词语（如“五光十色、瑰丽无比”）提问，要求同学们找出词语在文中具体指代的人、事、物或场景。答题的核心是“定位句子+联系前后文”，不能只停留在词语表面，要找到它背后的具体内容。答题方法：四步定位法1.第一步：定位词语。找到关键词在课文中所在的准确句子，做好标记。2.第二步：判断类型。判断这个关键词是代词还是概括性词语——代词通常指代前文出现的内容，概括性词语通常指代后文具体的解释。3.第三步：寻找指代内容。如果是代词，往前读1-2段，找与代词性别、数量匹配的人或物；如果是概括性词语，往后读，找具体的例子或解释。4.第四步：验证答案。把找到的指代内容代入关键词所在的句子，读一读是否通顺，逻辑是否连贯。答题模板“XX”在文中指的是____（具体的人/事/物/场景，用课文中的原词或简洁的话概括）。从课文第X段“____（引用能体现指代内容的原句）”可以明确，这句话直接说明了“XX”所指的内容，代入原句后逻辑通顺，符合上下文意思。结合课文案例：覆盖代词和概括性词语案例1：《在牛肚子里旅行》——重点考代词“它”的指代原文段落：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给扫到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”问题1：第一个“它”（“它一下子蹦到牛身上”）指的是什么？答案：第一个“它”在文中指的是青头。从课文这段“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上”可以明确，前文刚提到“青头”，这里的“它”紧接着指代青头，代入原句后逻辑通顺，说明是青头蹦到了牛身上。问题2：第二个“它”（“躲过它的牙齿”）指的是什么？答案：第二个“它”在文中指的是牛。从课文中“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的”可以明确，后文紧接着提到“牛”，说明“它”指代的是牛，代入原句后意思是“躲过牛的牙齿”，符合青头提醒红头的语境。案例2：《富饶的西沙群岛》——重点考概括性词语的指代原文段落：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”问题1：“五光十色”在文中指的是什么？答案：“五光十色”在文中指的是西沙群岛一带海水的颜色繁多且鲜艳，具体有深蓝、淡青、浅绿、杏黄等颜色。从课文中“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”可以明确，冒号后面的内容就是对“五光十色”的具体解释，代入原句后能准确体现海水颜色的丰富。问题2：“瑰丽无比”在文中指的是什么？答案：“瑰丽无比”在文中指的是西沙群岛的海水颜色非常美丽，没有什么能比得上。从课文中“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”以及后文对海水颜色的描写可以明确，“瑰丽无比”是形容海水的美丽程度，结合“五光十色”的具体颜色，能看出海水的美丽是独一无二的。案例3：《香港，璀璨的明珠》——重点考“这颗明珠”的指代原文句子：“香港是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。香港是一颗璀璨的明珠。”问题：“这颗璀璨的明珠”在文中指的是什么？答案：“这颗璀璨的明珠”在文中指的是香港。从课文中“香港是亚太地区的航运中心……香港是一颗璀璨的明珠”可以明确，前文详细介绍了香港的重要地位和优势，后文用“一颗璀璨的明珠”来比喻香港，所以“这颗明珠”指代的就是香港，体现了香港的珍贵和重要。变式训练：自己试着答原文（《大自然的声音》）：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”问题：“他”在文中指的是什么？提示：先定位“他”所在的句子，再看前文提到的“风，是大自然的音乐家”，可知“他”是对风的拟人化称呼。参考答案：“他”在文中指的是风。从课文第1段“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴”可以明确，前文刚把风比作“大自然的音乐家”，这里用“他”来称呼风，是拟人的写法，代入原句后体现了风像人一样会“演奏”的特点。题型3：问“为什么用这个关键词？换成别的词行不行？”——体会用词精妙，拉开差距这是期中考试的“拔高题型”，主要考查同学们对作者用词准确性的理解，也是拉开分数差距的关键。这类题目通常针对动词、副词等表现力强的词语提问，答题的核心是“对比原词与替换词的差异”，突出原词在表达效果上的优势。答题方法：四步对比法1.第一步：明确态度。先直接回答“不能换”或“能换，但原词更好”（通常情况下都是“不能换”，原词更贴合语境）。2.第二步：解释原词。说明原词的意思，以及它在文中的表达效果——比如写出了人物的动作特点、事物的状态、作者的情感等。3.第三步：分析替换词。说明替换词的意思，以及它在表达上的不足——比如无法体现动作的速度、事物的特点，或者情感不够贴切。4.第四步：总结结论。再次强调原词的优势，说明为什么替换词不行，比如“原词更准确、更生动，能更好地表达原文意思”。答题模板不能换。首先，“XX”（原词）的意思是____，在文中它生动/准确地写出了____（比如：小鸟捕鱼时的敏捷动作/老屋的苍老状态/海水的美丽特点），体现了____（比如：小鸟的机灵/老屋的善良/作者对海水的喜爱）。其次，如果换成“XX”（替换词），它的意思是____，用在句子里只能表达____（表面意思），无法体现出原词所包含的____（动作细节/情感/事物特点），表达效果会大打折扣。所以，原词更合适，不能换。结合课文案例：聚焦动词和副词，体会表达效果案例1：《搭船的鸟》——重点考动词“冲”的表达效果原文句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”问题：把“冲”换成“跳”行不行？为什么？答案：不能换。首先，“冲”的意思是快速地向前扑、闯，在文中它生动地写出了小鸟捕鱼时的动作非常敏捷、速度极快，体现出小鸟是个捕鱼高手，动作干脆利落。其次，如果换成“跳”，它的意思是轻轻离开地面向上运动，用在句子里只能表达小鸟“跳进水里”这个动作，无法体现出小鸟捕鱼时的急切和快速，也不能突出小鸟的机灵。所以，“冲”比“跳”更准确、更生动，不能换。案例2：《总也倒不了的老屋》——重点考动词“凑”的表达效果原文句子：“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。’”问题：把“凑”换成“看”行不行？为什么？答案：不能换。首先，“凑”的意思是靠近、凑近，在文中它准确地写出了老屋年纪很大，眼睛已经老花了，需要把眼睛往前靠近才能看清来的是谁，体现出老屋苍老但慈祥的特点，也为后文它一次次帮助小动物做铺垫。其次，如果换成“看”，它的意思是用眼睛观察，用在句子里只能表达老屋“看小猫”这个动作，无法体现出老屋眼睛老花的细节，也不能突出老屋的善良与耐心。所以，“凑”比“看”更贴合语境，不能换。案例3：《一块奶酪》——重点考副词“只好”的表达效果原文句子：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”问题：把“只好”换成“于是”行不行？为什么？答案：不能换。首先，“只好”的意思是不得不、没办法只能这样做，在文中它准确地写出了蚂蚁队长面对奶酪渣时的矛盾心理——既不想丢掉，又不能违反禁令，实在没有别的办法，才下令休息，体现出蚂蚁队长遵守规则的艰难与坚定。其次，如果换成“于是”，它的意思是表示承接关系，用在句子里只能表达“蚂蚁队长下令休息”这个动作，无法体现出他之前的矛盾和无奈，也不能突出他遵守规则的品质。所以，“只好”比“于是”更能体现人物心理，不能换。变式训练：自己试着答原文（《手术台就是阵地》）：“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。”问题：把“连续”换成“陆续”行不行？为什么？提示：先解释“连续”是“不间断地”，体现白求恩工作的辛苦；“陆续”是“有间隔地”，无法体现这种效果。参考答案：不能换。首先，“连续”的意思是不间断地，在文中它准确地写出了白求恩大夫在手术台旁没有休息，一直工作了六十九个小时，体现出他不顾个人安危、坚守阵地的崇高精神。其次，如果换成“陆续”，它的意思是有先有后、有间隔地，用在句子里只能表达白求恩“工作了六十九个小时”，但无法体现出他工作的连续性和辛苦，也不能突出他的敬业精神。所以，“连续”更合适，不能换。题型4：拓展题型——结合关键词体会人物品质/景物特点除了上述三种题型，期中考试还可能会把“理解关键词”和“体会人物品质/景物特点”结合起来考查，比如“从‘XX’这个词中，你体会到了什么？”这类题目是前三种题型的延伸，答题时需要先理解词语意思，再结合语境分析深层内涵。答题方法：“意思+内涵”两步法1.第一步：解释词语意思。按照题型1的方法，先写出词语的基本意思和在文中的具体含义。2.第二步：分析深层内涵。结合词语所在的句子和前后文，思考这个词语体现了人物的什么品质，或者景物的什么特点，把词语意思和文章主题联系起来。答题模板“XX”的意思是____，在文中指____（具体语境中的含义）。从这个词中，我体会到了____（人物品质，如“司马光的机智勇敢”“白求恩的敬业”；或景物特点，如“小兴安岭的美丽富饶”），因为____（结合原文内容分析，比如“司马光用石头砸瓮救了小朋友，体现了他的机智”）。结合课文案例案例1：《司马光》——体会人物品质原文句子：“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”问题：从“持石击瓮”这个词中，你体会到了司马光的什么品质？答案：“持石击瓮”的意思是拿着石头砸水缸，在文中指其他小朋友都吓跑了的时候，司马光拿起石头砸破水缸救落水的小朋友。从这个词中，我体会到了司马光的机智勇敢和沉着冷静，因为面对小伙伴落水的危险情况，他没有像其他人一样逃跑，而是快速想到用石头砸破水缸的办法，说明他很聪明，也很勇敢。案例2：《美丽的小兴安岭》——体会景物特点原文句子：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”问题：从“葱葱茏茏”“密密层层”这两个词中，你体会到了小兴安岭夏天树木的什么特点？答案：“葱葱茏茏”的意思是草木长得非常茂盛，“密密层层”的意思是枝叶又多又密，层层叠叠。在文中指小兴安岭夏天的树木枝叶繁茂，相互交错。从这两个词中，我体会到了小兴安岭夏天树木生长旺盛、数量多、枝叶密的特点，因为“葱葱茏茏”写出了树木的翠绿茂盛，“密密层层”写出了枝叶的浓密，连视线和天空都被挡住了，进一步体现了树木的繁茂。三、易错点提醒：避开“雷区”，稳拿高分结合三年级学生的认知水平和平时的教学经验，同学们在做“理解关键词”类题目时，经常会陷入一些“雷区”，导致明明会做却扣分。下面我们就来一一梳理这些易错点，教大家如何避开它们。易错点1：脱离原文瞎猜意思——最常见的“丢分雷区”很多同学拿到题目后，不回课文找依据，而是凭着自己的记忆或感觉答题，结果答非所问。比如《大青树下的小学》中“鲜艳的民族服装”的“鲜艳”，有的同学只答“好看”，却忽略了原文中“傣族、景颇族、阿昌族”等不同民族服装的特点——颜色明亮、对比鲜明，“鲜艳”不仅是“好看”，更强调“颜色醒目、丰富”。还有《不懂就要问》中“孙中山壮着胆子站起来”的“壮着胆子”，有的同学答“很勇敢”，但结合上下文——“同学们吓得不敢出声”“先生拿着戒尺”，可知“壮着胆子”不仅是勇敢，还包含着“克服害怕心理”的意思，单纯答“勇敢”就不够完整。避坑技巧：答题前必须“三看”——看关键词所在的句子、看前后文、看课文主题。把自己的答案放进原文，读一遍是否通顺，是否符合课文内容，不符合就立刻修改。易错点2：近义词找得不准确，或与语境不符——基础不牢的“失分点”找近义词是理解词语意思的基础，但很多同学找的近义词要么意思相差太远，要么不符合语境。比如《秋天的雨》中“勾住小朋友的脚”的“勾住”，有的同学换成“拉住”，但“拉住”是用手拽，而“勾住”是用吸引力让对方停下，两者的动作和内涵完全不同；还有《搭船的鸟》中“衔着小鱼”的“衔着”，有的同学换成“咬着”，但“衔着”是用嘴轻轻叼着，“咬着”是用牙齿用力嚼，不符合小鸟捕鱼后的状态。避坑技巧：找近义词后，一定要做“代入验证”——把近义词放进原句，读三遍，感受是否和原文的动作、情感一致。如果感觉不对，就换一个近义词，比如“勾住”的近义词可以是“吸引”，代入后“吸引住小朋友的脚”就很贴合语境。易错点3：回答不完整，只说意思不说依据——规范答题的“细节雷区”期中考试评分标准中，“结合原文”是重要的得分点，但很多同学答题时只写词语意思，不引用课文原句，导致答案不完整。比如问“‘飘扬’是什么意思”，有的同学只答“飘动”，却不写“从‘向高高飘扬的国旗敬礼’这句话看出来”，这样会被扣1-2分。还有的同学虽然引用了原句，但引用不准确，比如把“高高飘扬的国旗”写成“飘扬的国旗”，遗漏了“高高”这个关键细节，也会影响得分。避坑技巧：牢记答题模板，每个答案都要包含“意思+原句依据”两部分。引用原句时，要准确抄写关键词所在的句子，不要多字、少字或改字。如果句子太长，可以概括，但必须包含关键词和核心语境，比如“向高高飘扬的国旗敬礼”可以概括为“同学们向飘扬的国旗敬礼”，但不能只写“国旗敬礼”。易错点4：混淆“关键词的意思”和“关键词的作用”——理解深层的“混淆雷区”很多同学分不清“意思”和“作用”的区别，比如问“‘五彩缤纷’是什么意思”，却答“写出了秋天颜色的丰富”，这其实是“作用”，不是“意思”；问“‘冲’字好在哪里”，却答“快速地向前扑”，这其实是“意思”，不是“作用”。还有的同学在答题型3时，只解释原词意思，不分析替换词的不足，导致答案不完整，比如问“‘凑’换成‘看’行不行”，只答“‘凑’是靠近，体现老屋眼睛老花”，却不答“‘看’不能体现这个特点”，这样也会扣分。避坑技巧：明确两者的区别——“意思”是词语本身的含义，回答时用“……的意思是……”；“作用”是词语在文中的表达效果，回答时用“写出了……”“体现了……”。答题型3时，一定要按照“原词意思+原词作用+替换词不足”的结构答题，确保逻辑完整。易错点5：遇到陌生词就慌，不会联系上下文——应对难题的“心理雷区”考试中偶尔会遇到课文中没学过的陌生词，很多同学一看到就慌了，直接放弃或瞎蒙。其实，陌生词的意思都藏在上下文里，比如《富饶的西沙群岛》中“蠕动”这个词，虽然没学过，但结合前文“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”和生活常识——海参是软体动物，动作很慢，就能猜到“蠕动”是“慢慢移动”的意思。还有《大自然的声音》中“呢喃细语”，结合前文“风，是大自然的音乐家”和后文“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，就能猜到是“轻轻说话的声音”。避坑技巧：遇到陌生词，不要慌，做好“两步走”——第一步，找上下文的提示，比如比喻、举例、解释说明（通常有“比如、像、即”等标志词）；第二步，联系生活常识，把陌生词和自己熟悉的事物联系起来。如果实在猜不出来，就用“近义词替换法”，找一个感觉相近的词代入，只要符合语境就可以。易错点6：书写不规范，错别字多——细节得分的“隐形雷区”三年级学生写字还不够规范，很多同学会把关键词写错，比如“飘扬”写成“飘杨”，“五彩缤纷”写成“五采缤纷”，“衔着”写成“街着”，这些错别字会导致即使意思答对了，也会被扣1分。还有的同学答题时字迹潦草，老师看不清答案，也会影响得分。避坑技巧：答题时，先在草稿纸上写一遍关键词和核心句子，确认没有错别字后再抄到试卷上。书写时要工整、清晰，每个字都要写清楚，尤其是形近字，比如“杨”和“扬”——“飘扬”是和风有关，所以是“扬”；“杨树”是和树木有关，所以是“杨”。四、实战训练：学以致用，巩固提升为了帮助同学们更好地掌握这些答题方法，下面我们结合三年级上册课文设计了一组实战训练题，大家可以试着用上面的方法和模板答题，然后对照参考答案检查自己的不足。训练题1：基础题型（直接问意思）原文（《金色的草地》）：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”问题：“并不是……而是……”这个短语在文中的意思是什么？参考答案：“并不是……而是……”的意思是“不是前者，而是后者”，表示转折。从课文中“发现草地并不是金色的，而是绿色的”这句话能看出来，用这个意思放在句子里，准确地写出了“我”早上发现草地颜色的真相——不是金色，而是绿色，体现了“我”的意外发现。训练题2：指代题型（问具体内容）原文（《小狗学叫》）：“小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。‘不要紧，’小公鸡说道，‘第一次能这样就很不错了。你再试试，来！’小狗又试了一次，还是一样。”问题：“一样”在文中指的是什么？参考答案：“一样”在文中指的是小狗还是只能发出滑稽的咯咯声，没有学会小公鸡的叫声。从课文中“小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声”和“小狗又试了一次，还是一样”可以明确，前文写了小狗第一次的叫声，这里的“一样”指代的就是这种滑稽的咯咯声，代入原句后逻辑通顺。训练题3：用词准确性题型（换词行不行）原文（《一个粗瓷大碗》）：“赵一曼接过碗，看了看里面的野菜和高粱米饭，脸上露出了满意的笑容。”问题：把“满意”换成“高兴”行不行？为什么？参考答案：不能换。首先，“满意”的意思是符合自己的心意，在文中它准确地写出了赵一曼看到战士们有野菜和高粱米饭吃，心里很满足，体现出她关心战士、不贪图享乐的品质。其次，如果换成“高兴”，它的意思是心情愉快，用在句子里只能表达赵一曼“心情好”，但无法体现出她对战士们生活的关心和对当前条件的满足，表达效果不够深刻。所以，“满意”更合适，不能换。训练题4：拓展题型（体会人物品质）原文（《一定要争气》）：“童第周暗暗下了决心，一定要争气。他发奋学习，每天天不亮就起床，借着路灯的光读外语；夜里同学们都睡了，他又到路灯下去看书。”问题：从“天不亮”“夜里”这两个词中，你体会到了童第周的什么品质？参考答案：“天不亮”的意思是天亮之前，“夜里”的意思是晚上，在文中指童第周不管是天亮前还是晚上，都在努力学习。从这两个词中，我体会到了童第周勤奋刻苦、坚持不懈的品质，因为他为了争气，利用所有能利用的时间学习，不怕辛苦，这种精神很值得我们学习。五、总结：掌握方法，轻松应对“理解加点字、关键词的意思”看似简单，但要拿满分并不容易，它需要同学们掌握“回归原文、联系生活、简洁准确”的核心原则，熟练运用不同题型的答题方法和模板，同时避开各种易错点。希望同学们在平时的学习中，多做针对性练习——每学一篇课文，就找出其中的重点词语，用今天学的方法分析它的意思、作用和表达效果；考试前，再把这份指南中的案例和模板复习一遍，做到“胸有成竹”。相信只要大家认真练习、规范答题，一定能在期中考试中攻克这一考点，取得优异的成绩！试题练习（一）现代文阅读①有个故事，挺短，但特别迷人。②有个男孩子一向淘气，作业总是写得乱糟糟，常打架骂人，还总是迟到早退。但女教师从不歧视他，因为她知道，男孩子没有妈妈，爸爸是养鸡专业户，很忙。③一天，女教师布置了一篇作文，题目是《我和祖国》。大家立刻拿起笔“刷刷唰”地写，那“唰唰唰”的声音就像春雨。唯独那男孩子看着天花板，呆呆的，蔫蔫的。女教师便担心：对于他，是不是题目出难了？女教师亮闪闪的眼睛便看着他，期待着，盼着他也能拿起笔来。果然，他抬起头，拿起笔，想了想，然后叹了口气，在作文本上写了起来。④当女教师批改到他写的作文时，读到了一篇极奇怪的短文：祖国是母鸡，我愿是一粒米。⑤第二天，在作文讲评时，她格外提到了这篇短文。她说：“从地图上看，我们的祖国像只雄鸡，但有个聪明的孩子却认为，祖国的形状更像一只母鸡，也正是这个深情的“母”字，格外突出了他对祖国母亲深深的爱。他写道：‘祖国是母鸡，我愿是一粒米。’听！多么可爱有趣的想法，这就叫深深的爱！因此老师认定，在这次的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻最精彩，也最迷人。”⑥还有更迷人的呢！也就是打那天起，这个淘气的男孩子彻底变了，仿佛一下子长大了！他变得彬彬有礼，从不迟到早退，从不打架骂人……⑦他的心里从此长满了爱——是女教师种的。1.根据短文内容给短文加个合适的题目，写在文章前面的横线上。2.联系上下文理解，“彬彬有礼”的意思是；这种“AABC式”的词语我还能写出两个：、。3.男孩从“淘气”变得“彬彬有礼”的原因是（

）（填序号）A．作文《我和祖国》给了他很大的启发。B．老师从来不批评他、歧视他。C．老师的宽容和鼓励，让爱种满他的心里。4.短文中三次出现了“迷人”，认真读文章后可知第一个“迷人”指的是这个故事中关于的启迪很迷人；第二个“迷人”指的是很迷人；第三个“迷人”指的是很“迷人”。5.“祖国是母鸡，我愿是一粒米。”请像男孩一样，写出一个关于祖国的比喻。祖国是，我愿是。（二）阅读。（一）一块奶酪（节选）①这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”②小蚂蚁们从四面八方的草丛里聚拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”③大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。（二）金色的叶子①秋天的果园里，金黄的树叶儿轻轻晃，好像在向大树妈妈挥手告别。②一片叶子落了下来，盖住了树下的蚂蚁窝。③“多好啊！我们有了一个（）。”蚂蚁王后说。雨点落下来，打在落叶上，发出有节奏的滴答声。扛着麦粒归来的蚂蚁小兵们，都聚到金色的叶子下，和着雨点的拍子，跳起了圆圈丰收舞。④树上还有一片叶子没落下来——那是一片最小的叶子。⑤“多好啊，我有了一幢（）！”一只小毛虫爬到叶子上，吐出一条细细的丝线，把叶子绕了一圈又一圈，金色的叶子渐渐变成了一个结实的茧。⑥西风吹过树杈，他牵起所有落叶的手，要带他们一起去远行。可他却小心地留下了那片裹着丝线的叶子。因为他知道，有一位“毛虫公主”正沉睡在里面——再过一百天，她就会展开金色的翅膀，和所有新长出的树叶一起，为春天翩翩起舞。1.选择合适的词语，将序号填入短文（二）的括号里。①金色的宫殿

②金色的屋顶2.根据你的理解，完成填空。（1）读短文（一），蚂蚁队长犹豫时可能在想：；（2）读短文（二）中画“______”的句子，句中“他”是指，“小心地”这个词让我们感受到。3.童话中有美好的品质。（1）假如你是这个蚂蚁队伍中一员，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？请说明理由。（2）你觉得文中的西风为什么不把最小的叶子一起带走？他具有怎么样的品质？4.童话中有丰富的想象。短文（一）中吃到奶酪的小蚂蚁回到家后，想写一篇日记记录今天发生的事情，小蚂蚁已经写了一部分，剩下的请你帮它写完整吧。

10月25日

星期日

晴

今天真是开心的一天，因为我尝到了美味的奶酪。事情是这样的，队长在出发前就告诉大家无论是谁在搬运粮食的时候都不能偷嘴，否则就会受到处罚，可是我们竟然发现了一块大奶酪，那香味实在是太诱人了。

（三）课外阅读。想吃苹果的鼠小弟①鼠小弟家门口有一棵______的苹果树，秋天到了，麦子成熟了，鼠小弟家门口的苹果树也结出了______的苹果。②有一天，鼠小弟来到那棵苹果树下，低声嘟囔着：“如果我能尝到树上的苹果，那该多好啊！”就在这时，空中飞来一只小鸟，用嘴巴叼走了一个苹果。鼠小弟想：如果我能飞就好了。于是，鼠小弟便学着小鸟的样子飞了起来，它用细小的胳膊挥舞着，脚离开了地面一点点。忽然，“咚”的一声，鼠小弟摔了下来。③这时，来了一只犀牛，只见它往树干上一撞，一个大苹果到手了。鼠小弟便想：如果我有犀牛那么大的力气，那就好了。瞧，鼠小弟说干就干，它紧闭眼睛，使出了吃奶的力气，用力往前一冲，只听见鼠小弟“哎哟”叫了一声，用手一摸，自己头上长出了一个大大的包。④第一种结局：鼠小弟正垂头丧气的时候，海洋杂技明星——小海狮出现了，小海狮看见鼠小弟垂头丧气的样子，便问：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟回答道：“我想吃树上的苹果，却拿不到。”“我能帮你。”小海狮说。“你会爬树吗？”“不会。”“你会飞吗？”“不会。”“那你怎么帮我呢？”鼠小弟问。“我有一个好办法。”小海狮说完就把鼠小弟顶到树枝上，让它摘到了苹果。鼠小弟如愿以偿吃到了大苹果。⑤第二种结局：____________1.依次填入短文第一自然段中横线上的词语，最恰当的一项是（）A．又大又红

又高又大 B．又高又大

又大又红2.联系上下文理解画“”的词语，下面理解有误的一项是（）A．嘟囔（大声地叫喊） B．垂头丧气（神情失望或沮丧） C．如愿以偿（愿望实现了）3.根据短文内容填空。（1）为了能吃到苹果，鼠小弟先学，后来又学，可惜都没成功。（2）根据第一种结局可知，鼠小弟在的帮助下摘到了苹果。4.小海狮既不会爬树，也不会飞，最后却帮助鼠小弟摘到了苹果，我认为这是一只的小海狮，因为。5.鼠小弟的第二种结局会是怎样的呢？是在另一个小动物的帮助下摘到了苹果？还是始终都没有摘到苹果呢？请发挥想象，预测第二种结局，写在下面的横线上。（四）课内阅读。总也倒不了的老屋（节选）①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”③二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”④老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”1.根据选文内容可知，当老屋要倒下的时候，请求老屋再站二十几天，因为它想在老屋里，老屋毫不犹豫地答应了它的请求，这体现了老屋的品质。2.对选文中的加点词语“吱吱呀呀”理解正确的一项是（）A．老屋说话时声音沙哑，像演员在唱戏一样。B．老屋已经摇摇欲坠，它在全力支撑。C．老屋根本没打算帮老母鸡，所以极不情愿。3.读选文中画“”的句子，语气应该是（）的。A．高兴 B．伤心 C．着急4.你喜欢老屋吗？为什么？请写一写。（五）阅读。小猪变变变（选自《故事大王》）读到这个题目，你的预测是：___________________________________________________________①山林里有一只小猪，名叫胖胖，他的梦想是学会七十二变。一天从远方来了一位魔法师，他交给胖胖一套变身术。胖胖可高兴了，他念动咒语，叫声“变”，变成了一只小麻雀。“小麻雀”飞呀飞呀，别提有多欢快了。他飞到林间，碰到一只小喜鹊，上前打招呼说嗨我是小猪胖胖能变成你们鸟类我太高兴啦“其实飞行很辛苦，每天都累得翅膀发酸，有时我真希望自己能长出两条腿，在地上跑呢。”小喜鹊听了说。胖胖一听，有些茫然了，没想到鸟儿还有希望走路的。②胖胖继续向前飞去。突然，他看见一个猎人正拿枪对准自己。胖胖吓坏了，急忙叫声“变”，变成了一只小猴子，抓住林间的树枝，飞快地逃走了。胖胖为自己能变成猴子很是得意，但不久后，他遇到了一只腿上绑了绷bēng带的小猴子。你这是怎么弄伤的胖胖问那只小猴子说：“我从树上跳下来的时候把腿摔断了。我的腿都摔了两次了。”“哦，原来是这样。”胖胖喃喃地说。看来，每天跳来跳去也是有危险的。③他来到河边，看到水里的鱼儿，又叫声“变”，变成一条小鱼，跳进河里。胖胖在水里游啊游，真是自在极了。他看到前面有一条蚯蚓，便高兴地扑上去，可没想到那是鱼饵。胖胖被钓出了水面，被一只小花猫握在手里。“哈哈，这么胖这么大的胖头鱼，我还是头一回钓到呢！”小花猫笑着说。胖胖想说：“我是小猪胖胖，我是你的好朋友！”可是，他怎么也说不出话，因为鱼是不会说话的。“我要把这条大鱼带回家，让妈妈做个清蒸胖头鱼。啊，一想到这里，我的口水都流出来了……”胖胖听说小花猫要清蒸他，他更着急了，真想大哭一场。可是，他没有眼泪，因为鱼是不会哭的。④胖胖很着急，他想变回小猪……读到这里，我预测故事的结局是：__________________________________________________我这样预测的依据是：____________________________________________________________1.请在方框里填下你的预测。2.第一自然段“茫然”的意思我不理解，通过（填理解难懂词语的方法），我知道小猪胖胖“茫然”的原因（用波浪线在文中画出来）。生活中我也有“茫然”的时候，一般是因为。3.请给“______”的句子加上合适的标点。4.读了这个故事，你获得了什么启示呢？（六）将计就计①一天，一群老鼠在开会，商量当猫出现的时候怎样才能及时逃走。结果，它们想出了一个很好的办法：趁猫睡觉时，在它脖子上挂一个小铃，只要猫一走动，铃声就会响起来，大家就可以立刻逃走了。这时，一只小老鼠哭丧着脸说：“这个办法好是好，可是谁去给猫挂小铃呢？”大家你看看我，我看看你，没有了主意……过了好一会儿，一只胆大的老鼠自告奋勇地站出来说：“你们都是些胆小鬼，我来！”②当晚，那只老鼠拿着小铃轻手轻脚地来到猫睡觉的地方。这时，猫已经发现了它，却假装熟睡，让老鼠轻易得手——任由它在自己的脖子上挂上了小铃，老鼠窃喜：我成功了！它十分得意地回去报喜。③猫看穿了老鼠的阴谋诡计，开始考虑对策，忽然，它灵机一动，计上心来：让你们尝尝我的厉害！④这天晚上，老鼠们倾巢而出，又去粮仓偷吃粮食，它们哪里知道，猫正胸有成竹地等待“鱼儿”上钩呢！⑤“叮！叮！叮……”粮仓周围铃声四起。“啊？怎么到处都有猫！”老鼠们顿时吓得冷汗直冒，拼命地向洞口逃窜。“喵！”早已在老鼠洞口等候多时的猫，立即扑向前去，轻而易举地将老鼠一网打尽。⑥这回，猫可高兴了，自言自语地说：“呵呵，你有你的计策，我就有我的对策！”1.老鼠们开会商量的办法是（

）A．给猫送食物讨好它 B．躲在洞里不出来 C．趁猫睡觉时在它脖子上挂小铃2.这群老鼠中，提出“谁去给猫挂小铃”疑问的是，最后去挂铃的是，这只老鼠成功挂铃后的心情是。3.最后一段中写到“猫可高兴了”，对它的“高兴”理解不恰当的是（

）A．主人表扬它，以后有食物吃了 B．这回将老鼠一网打尽了 C．自己的计策大获成功4.在文中用“_____”画出你认为有新鲜感的句子，并说明理由。5.从这个故事中，你明白了什么道理？联系生活实际写一写你的想法。答案（一）1．种爱2．这个淘气的男孩变得文雅有礼貌勃勃生机洋洋得意3．C4．爱男孩的比喻男孩的改变5．蓝天一只翱翔的鸟【知识点】记叙文【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了一个教育故事，通过男孩的转变展现了爱的力量。文章结构精巧，以“迷人”为线索贯穿始终，层层递进。教师对学生的理解与鼓励，不仅激发了男孩的创造力，更唤醒了他内心的善良。比喻“祖国是母鸡，我愿是一粒米”新颖动人，将爱国情怀具象化。结尾点明“爱是教师种的”，升华主题，体现了教育润物无声的力量。全文语言质朴却饱含深情，是一篇富有教育意义的佳作。1．本题考查学生对整篇文章内容的理解程度。短文围绕老师用爱和鼓励改变淘气男孩的故事展开，核心是老师种下的“爱”。结合第⑦段“他的心里从此长满了爱——是女教师种的”，可拟定标题《老师种的爱》。（围绕“爱”“老师的影响”拟定即可）2．本题考查词语理解与词语仿写。“彬彬有礼”字面意思是指个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。根据这个再结合课文，这里是指淘气的男孩变得文雅有礼貌了。“AABC”式就是前两个字是一样的，后面两个不一样。示例：津津有味、栩栩如生。3．本题考查学生对课文内容的理解。结合第②段“女教师从不歧视他”，第⑤段老师对他作文的鼓励，第⑦段“他的心里从此长满了爱——是女教师种的”，可知是老师的宽容和鼓励让他心中充满爱，从而改变。A选项作文启发只是契机，B选项不批评是基础，C选项最全面，故选C。4．本题考查词语含义理解。①结合第①段“有个故事，挺短，但特别迷人”，可知第一个“迷人”指关于师爱的启迪很迷人。②结合第⑤段“多么可爱的想法，这就叫深深的爱！因此老师认定，在这次的作文中，这个‘母鸡与米’的比喻最精彩，也最迷人”，可知第二个“迷人”指男孩作文的比喻很迷人。③结合第⑥段“还有更迷人的呢！也就是打那天起，这个淘气的男孩子彻底变了……”，可知第三个“迷人”指男孩的改变很迷人。5．本题考查比喻句仿写。需仿照“祖国是母鸡，我愿是一粒米”的结构，将祖国比作一个事物，自己比作与之关联的事物，体现对祖国的热爱。示例：祖国是港湾，我愿是一艘归航的船。（二）1.②

①2.如果我偷吃奶酪渣，就违反了纪律；但奶酪渣很香，丢了又可惜。西风西风体贴生命，尊重毛虫的成长过程。3.喜欢，因为蚂蚁队长严格要求自己，为大家树立了榜样。因为他知道，有一位“毛虫公主”正沉睡在落叶里面——再过一百天，破茧而出，她就会展开金色的翅膀，和所有新长出的树叶一起，为春天翩翩起舞。西风善良、细心、懂得尊重生命。4.大家使出全身的干劲来搬运这块大奶酪，我们的队长由于用力过大导致那块大奶酪掉下来了一个角。当时我们激动坏了，都在想要怎么处理这块奶酪渣，队长让我们休息一会，但是大家都没有动，队长很生气，命令我们离开。当时我们就想：这下队长肯定要自己吃掉那块奶酪渣，但是队长没这么做！而是让年龄最小的我吃掉啦！我真的是太感动啦！队长严格要求自己的精神值得我学习！【知识点】非连续性文本阅读【导语】这篇童话阅读通过两个温馨的小故事展现了自然与生命的和谐之美。《一块奶酪》以蚂蚁队长抵制诱惑、关爱弱小的情节，传递了自律与分享的价值观；《金色的叶子》则用诗意的语言描绘了秋叶、蚂蚁、毛虫间的互动，赋予自然现象以人性化的情感。两篇短文均采用拟人手法，将昆虫、自然元素人格化，既符合儿童认知特点，又暗含生命教育意义。文中反复出现的“金色”意象与“小心”“犹豫”等细节描写，共同营造出温暖而富有哲理的童话氛围。1.本题考查选词填空。结合短文（二）第②—③自然段内容，落叶的位置是“盖住了树下的蚂蚁窝”。蚂蚁窝在地面，落叶覆盖在窝上方，起到的是遮挡、保护的作用，就像房屋的“屋顶”一样，能为蚂蚁们挡住雨点，提供遮风挡雨的空间。“屋顶”的表述贴合落叶与蚂蚁窝的位置关系，也符合蚂蚁王后对这片落叶实用功能的认可。故选②。结合短文（二）第⑤自然段内容，小毛虫的行为是“爬到叶子上，吐出一条细细的丝线，把叶子绕了一圈又一圈”，将叶子变成了自己的“茧”。对于小毛虫来说，这片叶子是它专属的居所，是它蜕变成长的地方。“宫殿”带有珍贵、专属且充满童话色彩的意味，既契合小毛虫对这片叶子的珍视，也符合童话中对小动物居所的浪漫想象，与“茧”的专属、封闭属性相匹配。故选①。2.本题考查文章内容的理解。（1）结合短文（一）第①自然段内容，蚂蚁队长当时“只有他在奶酪旁边，偷嘴谁也看不见”，且“奶酪渣味道真香”，这是他想偷嘴的诱因，也是犹豫的起点；但他作为队长，肩负着带领队伍、遵守规则的责任，前文隐含“不能偷嘴”的团队约定（后文也提到他最终遵守规则、命令小蚂蚁吃掉）。因此，他的犹豫本质是“个人诱惑”与“队长责任、团队规则”的内心挣扎，思考内容需贴合这一核心矛盾。示例：这奶酪渣真香啊，偷偷吃掉根本没人发现，但我是蚂蚁队长，出发前就和大家约定过搬运粮食不能偷嘴，我要是破例，以后怎么带领大家遵守规则呢？不如把它分给年龄最小的蚂蚁，既不浪费，也能给大家做个好榜样。（2）短文（二）中画线句子为文章第⑥自然段的“可他却小心地留下了那片裹着丝线的叶子。”结合短文（二）第⑥自然段前文“西风吹过树杈，他牵起所有落叶的手，要带他们一起去远行”，前后主语一致，因此“他”指西风。结合第⑥自然段后文“因为他知道，有一位‘毛虫公主’正沉睡在里面——再过一百天，她就会展开金色的翅膀”，可知西风清楚这片叶子对小毛虫的重要性，是其蜕变的居所。“小心地”体现了西风动作的轻柔，避免惊扰小毛虫，既贴合西风“牵起落叶远行”的动作场景，也凸显了他尊重生命、呵护成长的特质。故句中“他”是指西风，“小心地”这个词让我们感受到西风的善良、细心与对生命的呵护，他知晓叶子里有沉睡的小毛虫，不愿打扰其蜕变，特意温柔地留下叶子。3.本题考查文章内容的理解。（1）结合第①自然段，蚂蚁队长独自面对奶酪渣，“偷嘴谁也看不见”且“味道真香”，面对诱惑他虽有犹豫，但最终没有破例，而是通过集合队伍的方式拒绝了偷嘴；再结合第②自然段，他没有将奶酪渣据为己有，反而命令“年龄最小的一只蚂蚁”吃掉，既不浪费粮食，又照顾到队伍里的弱小成员。他的行为既遵守了团队“不能偷嘴”的规则，又体现了公平与关爱，让大家干活“劲头比刚才更足”。示例：我喜欢蚂蚁队长。因为他以身作则、坚守规则，还懂得关爱弱小，是值得信任的领导者。（2）结合第⑥自然段内容，前文提到西风“牵起所有落叶的手，要带他们一起去远行”，却特意留下“裹着丝线的叶子”，后文直接点明原因——“他知道，有一位‘毛虫公主’正沉睡在里面”。“小心地”这个动作细节，搭配他知晓小毛虫蜕变的秘密，体现出他没有只顾自己的行程，而是细心关注到生命的成长需求，不愿打扰小毛虫的蜕变过程，用温柔的方式呵护着生命的希望。故西风不带走最小的叶子，是因为他知道这片叶子里有“正沉睡在里面”的小毛虫，再过一百天小毛虫就会蜕变成蝴蝶，展开金色翅膀迎接春天。他具有善良、细心、尊重生命、懂得呵护成长的美好品质。4.本题考查的是表达能力。日记续写可围绕搬运奶酪时的小意外、蚂蚁队长的犹豫与决定、自己吃到奶酪的惊喜、对队长品质的敬佩这几个方面展开，贴合童话的想象与温暖基调。示例：10月25日

星期日

晴今天真是开心的一天，因为我尝到了美味的奶酪。事情是这样的，队长在出发前就告诉大家无论是谁在搬运粮食的时候都不能偷嘴，否则就会受到处罚，可是我们竟然发现了一块大奶酪，那香味实在是太诱人了。我们围着奶酪欢呼，赶紧分工搬运。奶酪太沉，不小心蹭掉一小块渣，队长正好在旁边，低头嗅了嗅，看着就觉得香。我心想，队长会不会自己吃掉呀？没想到队长犹豫了一下，就喊大家集合。等我们再围过来，他居然让我吃掉那块奶酪渣！我又惊又喜，一口吞下，甜甜的、香香的，特别美味！队长忍着诱惑不偷嘴，还想着我这个小队员，大家都佩服他。之后我们干劲更足，一起把大奶酪搬进了洞。现在我还在回味奶酪的香味，也想向队长学习，遵守规则、关心同伴！（三）1.B2.A3.小鸟飞犀牛撞树小海狮4.聪明它用顶球的本领把鼠小弟托上树枝5.鼠小弟遇到长颈鹿，长颈鹿伸长脖子叼下苹果送给它，鼠小弟开心地道谢。【知识点】童话故事（现代文）【导语】这篇《想吃苹果的鼠小弟》是一篇富有童趣的寓言故事。文章通过鼠小弟三次尝试摘苹果的经历，生动展现了小动物面对困难时的天真与执着。作者运用反复结构（学飞——失败、学撞——失败）制造节奏感，最后通过海狮的智慧解法传递“扬长避短”的哲理。两种结局的设计尤其巧妙，既保留想象空间，又暗含“解决问题需要转换思维”的教育意义。拟人化的动物形象和简洁明快的对话，使文本特别适合儿童阅读理解。1.本题考查词语搭配。第一空修饰“苹果树”，“又高又大”更符合树的特征（高大挺拔）。第二空修饰“苹果”，“又大又红”是形容苹果的常用搭配（外形饱满、颜色诱人）。结合上述分析，可知B选项符合填空顺序。故选B。2.本题考查词语解释。A．结合文章第②段句子“有一天，鼠小弟来到那棵苹果树下，低声嘟囔着：‘如果我能尝到树上的苹果，那该多好啊！’”中“低声”可推测“嘟囔”的意思为意思是连续不断地小声自言自语。本选项中“嘟囔”的意思解释为“大声地叫喊”与原文矛盾，本选项表述错误。B．结合文章第④段句子“第一种结局：鼠小弟正垂头丧气的时候，海洋杂技明星——小海狮出现了，小海狮看见鼠小弟垂头丧气的样子，便问：‘鼠小弟，你怎么了？’鼠小弟回答道：‘我想吃树上的苹果，却拿不到。’”可知鼠小弟因为吃不到苹果所以心情不好，由此可知“垂头丧气”的意思为耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失意懊丧的样子。本选项表述正确。C．结合文章第④段句子“小海狮说完就把鼠小弟顶到树枝上，让它摘到了苹果。鼠小弟如愿以偿吃到了大苹果。”可知鼠小弟实现了吃苹果的愿望，由此可知“如愿以偿”的意思为寻求仁德就得到仁德。泛指追求的理想、愿望实现了。本选项表述正确。故选A。3.本题考查文章内容理解。（1）结合文章第②段句子“于是，鼠小弟便学着小鸟的样子飞了起来，它用细小的胳膊挥舞着，脚离开了地面一点点。忽然，‘咚’的一声，鼠小弟摔了下来。”结合文章第③段句子“如果我有犀牛那么大的力气，那就好了。瞧，鼠小弟说干就干，它紧闭眼睛，使出了吃奶的力气，用力往前一冲，只听见鼠小弟‘哎哟’叫了一声，用手一摸，自己头上长出了一个大大的包。”可知为了能吃到苹果，鼠小弟先学小鸟飞，后来又学犀牛撞树，可惜都没成功。（2）结合文章第④段句子“小海狮说完就把鼠小弟顶到树枝上，让它摘到了苹果。鼠小弟如愿以偿吃到了大苹果。”可知根据第一种结局可知，鼠小弟在小海狮的帮助下摘到了苹果。4.本题考查人物形象分析。结合文章第④段句子“第一种结局：鼠小弟正垂头丧气的时候，海洋杂技明星——小海狮出现了，小海狮看见鼠小弟垂头丧气的样子，便问：‘鼠小弟，你怎么了？’鼠小弟回答道：‘我想吃树上的苹果，却拿不到。’‘我能帮你。’小海狮说。‘你会爬树吗？’‘不会。’‘你会飞吗？’‘不会。’‘那你怎么帮我呢？’鼠小弟问。‘我有一个好办法。’小海狮说完就把鼠小弟顶到树枝上，让它摘到了苹果。鼠小弟如愿以偿吃到了大苹果。”可知小海狮虽不会飞、爬树，但利用自己杂技特长（顶球）帮助鼠小弟吃到了苹果，说明它善于动脑筋、聪明机智的海狮。5.本题考查阅读策略与方法。根据前文的阅读，展开想象，续写故事。先设想鼠小弟到底是吃到了苹果还是没有吃到，吃到了是用什么样的方法，没有吃到又是因为什么。要求合情合理，既能出人意料，又在情理之中，那就是一个相当不错的结局了。如：一连两次的失败使鼠小弟沮丧极了，它拖着步子回家了。一打开门，它惊喜地发现，桌子上放着几个又大又红的苹果。（四）1.老母鸡孵小鸡心地善良，乐于助人2.B3.C4.我喜欢老屋。因为它答应了老母鸡的请求，又坚持站立了二十多天才倒下，它乐于助人、无私奉献的精神让我十分感动。【知识点】童话故事（现代文）【导语】在岁月长河中，有这样一座充满温情的老屋。它历经风雨，看似摇摇欲坠，却始终坚守。当老母鸡因主人要拿走蛋，苦寻安心孵蛋之地无果而向它求助时，老屋毫不犹豫地答应再站二十几天。二十多天后，老母鸡带着破壳而出的九只小鸡，从老屋走出并致谢。这座总也倒不了的老屋，究竟还会续写怎样的温暖故事呢？1.本题考查对文章内容的理解。从第①段“一个小小的声音在它门前响起”以及第②段“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。”可知，是“老母鸡”在老屋要倒下的时候提出了请求。从第①段中，老母鸡明确说明了自己的需求：“再过二十几天，行吗？……我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”由此可知，老母鸡请求老屋再站二十几天是为了在老屋里“孵小鸡”。从选文第②段老屋的回应“好吧，我就再站二十几天”可以看出，老屋在得知老母鸡的困境后，没有丝毫犹豫就答应了它的请求。这种行为体现了老屋“乐于助人”的品质，也可以表述为“善良”“有爱心”等，都是对老屋这种积极、正面行为的恰当描述。2.本题考查对文章内容的理解。吱吱呀呀：主要用来模拟物体在受力、摩擦或老化过程中发出的不连贯、细碎且略显刺耳的声音。A.“吱吱呀呀”通常用来形容物体摩擦、摇晃或老旧时发出的声音，而不是形容人说话声音沙哑，更与演员唱戏的声音无关。在文中，它描述的是老屋墙壁发出的声音，暗示老屋的破旧。故本项错误。B.从文中可以看出，老屋已经很破旧，墙壁“吱吱呀呀”地响，说明老屋在尽力支撑自己的身体，不让自己倒下，以帮助老母鸡完成孵蛋的任务。故本项正确。C.文中明确提到老屋答应了老母鸡的请求，愿意再站二十几天，这说明老屋是愿意帮助老母鸡的，而不是极不情愿。故本项错误。故选B。3.本题考查对文章内容的理解。A.从句子内容来看，“等等，老屋！”以及后续老母鸡说明自己找不到安心孵蛋的地方，请求老屋再站二十几天，这些表述都透露出一种急切和恳求的情感，而不是高兴。高兴通常表现为愉悦、欢快的情绪，与这里的语境不符。B.伤心通常表现为悲伤、难过的情绪，而这里老母鸡是在向老屋求助，希望得到老屋的帮助，情绪更偏向于急切和恳求，而不是伤心。C.从句子中的“等等”以及老母鸡迅速说明自己情况并请求帮助的表述来看，老母鸡此时的心情是非常急切的，她担心主人拿走自己的蛋，无法安心孵出小鸡，因此急切地希望老屋能提供帮助。所以，读这句话时，语气应该是着急的。故选C。4.本题考查开放性作答。首先表明态度，然后从文本中提取能体现老屋特点的情节，进而分析出喜欢老屋的原因，要清晰、有条理地表达自己的观点。例：我喜欢老屋。因为老屋非常善良且富有同情心。当老母鸡请求在老屋里安心孵蛋时，尽管老屋自己已经到了要倒下的时候，但它还是答应了老母鸡的请求，又坚持站了二十几天，为老母鸡和小鸡们提供了庇护之所。这种乐于助人、无私奉献的精神让我十分感动，所以我很喜欢老屋。（五）1.读到这个题目，我的预测是：小猪会通过一系列变身经历，最终发现还是做自己最好。

读到这里，我预测故事的结局是：胖胖在危急关头成功变回了小猪，并且明白了做自己才是最快乐、最安全的。

我这样预测的依据是：故事中小猪每次变身都遇到了麻烦或危险，这让他开始想念原来的自己。同时，这类童话故事通常