2025年大学大三（教育心理学）课堂管理试题及参考答案

2025年大学大三（教育心理学）课堂管理试题及参考答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能2.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量3.集体则是群体发展的（）A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段4.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）A.只具有个人的意义B.小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义5.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响6.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）A.连锁性感染B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律7.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）A.暗示影响系统B.非语言符号系统C.文字符号系统D.情感感染8.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系9.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度10.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的（）A.人际关系B.对立统一关系C.心理互动过程D.人与人的矛盾11.合作是实现课堂管理促进功能的（）A.必要条件B.辅助条件C.重要表现D.主要过程12.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）A.提高学习和工作效率B.养成竞争意识C.导致教师管理公正D.促进团结协作13.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范14.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形势D.课堂教学15."过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。"这种课堂气氛是（）A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型16.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）A.课堂约定B.课堂行为准则C.课堂纪律D.课堂行为17.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响18.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）A.教室的布置B.教师的行为表现C.学生的学习方式D.学生座位的分配19.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）A.教学过程的规划B.教学内容设计C.教学方法的选择D.教学媒体的运用20.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的第II卷（非选择题，共60分）21.（10分）简述课堂管理的功能。22.（10分）简述群体规范的形成阶段。23.（10分）简述影响课堂气氛的因素。24.（15分）阅读材料，回答问题。在课堂上，有一位学生经常违反纪律，老师多次批评教育都不见效。有一天，这位学生又在课堂上捣乱，老师没有立刻批评他，而是走到他身边，轻声问他：“你为什么总是这样做呢？老师很想知道原因。”这位学生愣了一下，然后低下头说：“我觉得这样很有趣，能引起大家的注意。”老师接着说：“你这样做确实能引起大家的注意，但这种方式并不好，会影响到其他同学学习，也会让老师很担心。我们能不能换一种方式来引起大家的注意呢？比如积极回答问题，帮助同学解决困难。”这位学生听了老师的话，若有所思地点点头。此后，他违反纪律的次数明显减少了。请分析这位老师的做法体现了哪些课堂管理的策略，并说明其效果如何。25.（15分）阅读材料，回答问题。某班级在课堂上经常出现混乱局面，学生注意力不集中，交头接耳，甚至有个别学生故意捣乱。老师尝试了多种方法来管理课堂，但效果都不太理想。后来，老师决定采用小组合作学习的方式来改变这种状况。老师将学生分成若干小组，每个小组有明确的任务和分工，要求小组内成员相互协作，共同完成学习任务。在小组合作学习过程中，老师加强了对小组的指导和监督，及时发现问题并给予帮助。一段时间后，课堂秩序明显好转，学生的学习积极性和参与度也大大提高。请分析小组合作学习对课堂管理的积极作用，并提出进一步优化小组合作学习的建议。答案：1.B2.A3.D4.A5.A6.A7.B8.B9.D10.A11.A12.A13.A14.B15.C16.B17.D18.D19.A20.D21.课堂管理的功能包括：（1）促进功能，通过创设良好的课堂环境，满足学生的学习需要，激发学生的学习动机，促进学生的学习。（2）维持功能，能够在课堂教学中持久地维持良好的学习环境，使学生的注意力集中在学习上，保证教学任务的顺利完成。（3）发展功能，帮助学生学会自我管理，培养学生的自律能力和责任感，促进学生的全面发展。22.群体规范的形成阶段包括：（1）相互影响阶段，成员之间开始相互了解和熟悉，在互动过程中逐渐形成一些共同的行为模式和观念。（2）出现一种占优势的意见阶段，群体中逐渐形成一种被大多数成员认可的主导意见，这种意见成为群体行为的导向。（3）由于趋同倾向而形成规范阶段，成员为了获得群体的认同和接纳，逐渐趋同于群体的主导意见，最终形成群体规范。23.影响课堂气氛的因素包括：（1）教师的因素，教师的领导方式、教学能力、人格魅力等会对课堂气氛产生重要影响。（2）学生的因素，学生的学习态度、个性特点、群体关系等也会影响课堂气氛。（3）课堂物理环境因素，教室的布置、光线、温度等物理环境会影响学生的情绪和学习状态。（4）教学内容和方法因素，教学内容的难易程度、教学方法的多样性等会影响学生的学习兴趣和参与度，进而影响课堂气氛。24.这位老师的做法体现了以下课堂管理策略：（1）关注学生的内心需求，通过与学生沟通，了解其违反纪律的原因，体现了以人为本的管理理念。（2）采用正面引导的方式，引导学生认识到自己行为的不当之处，并给予积极的建议，帮助学生找到正确的行为方式。其效果是学生违反纪律的次数明显减少，说明这种管理策略有效地改善了学生的行为，促进了课堂秩序的好转。25.小组合作学习对课堂管理的积极作用包括：（1）增强学生的自律能力，小组内成员相互监督，促使学生自觉遵守纪律。（2）提高学生的参与度，明确的任务和分工让学生