2026春小学美术冀美版一年级下册教学设计教学及每课教学反思（附目录）

2026春小学美术冀美版一年级下册教学设计冀美版一年级下册第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物第2课艺术家眼中的动物第3课动物联欢会第2单元有趣的昆虫第1课昆虫的世界第2课昆虫王国故事多第3课用昆虫形象装点生活第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落第2课雨中情第4单元我喜欢我自己第1课独特的我第2课我也会长大第5单元我爱刷牙第1课各式各样的牙刷第2课让我的牙具更好用第6单元春天来啦第1课探访春天第2课留住春天第7单元灵巧的手第1课我的小手有本领第2课我的小手真奇妙第3课我的小手会演戏第8单元玩泥巴第1课泥巴真听话第2课过家家第9单元传统工艺——剪纸第1课生活中的剪纸第2课学习对折剪第3课剪纸拼贴第10单元家乡的美食第1课探寻家乡的美食第2课我们的美食街中外美术家介绍第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物一、核心素养目标1.审美感知：引导学生通过观察真实动物、动物图片及简单的动物美术作品，感知不同动物的外形特征、色彩搭配和动态美感，初步建立对动物形态美的认知，能够用简单的语言描述自己喜欢的动物的美感特点。2.艺术表现：帮助学生掌握用简单线条勾勒动物基本轮廓的方法，尝试运用色彩工具（彩笔、油画棒等）表现动物的毛色特征，能够独立或合作完成一幅表现自己喜欢的动物的简单绘画作品，提升基础的艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生在观察的基础上发挥想象力，对喜欢的动物形象进行简单的创意改造，比如为动物添加装饰性元素，培养初步的创新思维和创意表达意识。4.文化理解：让学生初步了解动物与人类生活的密切联系，感受动物在生活中的可爱形象所传递的积极情感，培养对动物的喜爱和尊重之情，建立初步的生命关爱意识。二、教学重点1.引导学生准确观察并捕捉自己喜欢的动物的典型外形特征，如兔子的长耳朵、大象的长鼻子、熊猫的黑白毛色等。2.指导学生运用流畅的线条勾勒动物的基本轮廓，学会用简单的色彩搭配表现动物的主要特征，完成一幅完整的动物绘画作品。三、教学难点1.帮助学生将观察到的动物特征转化为美术语言，用线条准确概括动物的形态结构，避免造型失真。2.引导学生在绘画中体现动物的动态感，突破单一静态造型的局限，同时在色彩运用上体现一定的合理性和美感。四、教学方法1.直观演示法：通过展示真实动物玩具、高清动物图片、动物动态视频等直观素材，让学生清晰感知动物的外形和动态特征；教师现场演示线条勾勒、色彩填充的基本方法，为学生提供直接的学习范例。2.情境教学法：创设“动物乐园”的课堂情境，通过播放欢快的动物主题音乐、布置动物元素的教室环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中感受动物的可爱。3.讨论交流法：组织学生分组分享自己喜欢的动物，讨论动物的外形、色彩和动作特点，鼓励学生大胆表达自己的想法，在交流中相互启发，加深对动物特征的认知。4.实践指导法：在学生创作实践过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的造型和色彩问题进行个性化辅导，帮助学生解决创作中的困难。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师活动：课前在教室四周摆放各类动物玩具，如兔子、熊猫、大象、小狗等，播放《动物狂欢节》片段，营造“动物乐园”的氛围。上课伊始，教师戴上动物头饰，以“动物乐园向导”的身份提问：“小朋友们，欢迎来到动物乐园！你们看，这里有好多可爱的动物朋友，谁能说说你最喜欢这里的哪个动物呀？它长什么样子呢？”2.学生活动：学生被教室环境和音乐吸引，积极观察周围的动物玩具，主动举手分享自己喜欢的动物，用简单的语言描述动物的外形，如“我喜欢兔子，它有长耳朵、红眼睛” “我喜欢大象，它的鼻子很长”。3.设计意图：通过情境创设和趣味提问，快速吸引学生的注意力，激发学生对动物的兴趣，引导学生主动观察和描述动物特征，为后续的美术学习做好铺垫。（二）新知探究：观察与感知（10分钟）1.教师活动：展示高清动物图片课件，依次呈现兔子、熊猫、小狗、孔雀等常见动物，引导学生细致观察。针对每一种动物，提出具体的观察问题：“大家看这只兔子，它的身体是什么形状的？耳朵和四肢有什么特点？” “熊猫的毛色有什么规律？它的眼睛周围为什么是黑色的？”同时，用手势比划动物的轮廓，帮助学生建立形态认知。之后，播放简短的动物动态视频，如兔子跳跃、小狗奔跑、孔雀开屏，引导学生观察动物的动态特征：“这些动物在做什么？它们的身体姿势有什么变化？”2.学生活动：学生认真观察图片和视频，跟随教师的引导思考并回答问题，有的学生主动模仿动物的动作，加深对动态的理解。通过观察，学生逐步明确不同动物的外形和动态特点，如兔子身体呈椭圆形、长耳朵竖直，熊猫黑白相间的毛色等。3.设计意图：通过有针对性的观察引导，帮助学生从外形、色彩、动态三个维度全面感知动物特征，培养学生的观察能力，为艺术表现积累素材。（三）技法示范：学习表现方法（10分钟）1.教师活动：以学生最熟悉的兔子为例，进行现场绘画示范。首先，在画纸上用简单的几何图形概括兔子的身体：“我们先用一个椭圆形画兔子的身体，再用一个圆形画它的头，头要比身体小一点，放在身体的上方。”然后，添加细节：“用长长的弧线画兔子的耳朵，注意耳朵是有弧度的，不是直直的线条；再画短短的四肢，还有圆圆的红眼睛和小小的三瓣嘴。”示范过程中，强调线条要流畅，鼓励学生大胆下笔。接着，示范色彩填充：“兔子的身体是白色的，我们可以用白色油画棒涂满，耳朵里面可以涂一点粉色，眼睛涂红色，这样兔子就更可爱了。”同时，展示2-3幅不同风格的学生优秀作品，如简笔画风格、色彩鲜艳的卡通风格，让学生了解不同的表现方式。2.学生活动：学生认真观看教师示范，记住绘画步骤和技法要点，对优秀作品发出赞叹，有的学生忍不住用手指在桌面上模仿勾勒线条。3.设计意图：通过直观的技法示范，让学生清晰掌握动物绘画的基本步骤和方法，降低创作难度；展示优秀作品拓宽学生的思路，让学生了解表现方式的多样性。（四）创作实践：画出我喜欢的动物（20分钟）1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们画出自己最喜欢的动物，可以画它的静态样子，也可以画它在运动中的样子，记得把动物的主要特征画清楚，用漂亮的颜色把它涂满。”同时，提出分层要求：基础层学生完成动物的基本造型和色彩填充；提升层学生可以为动物添加简单的背景，如草地、花朵等。教师分发绘画工具，在学生创作过程中进行巡回指导，对造型困难的学生，帮助他们用几何图形概括身体；对色彩运用单一的学生，引导他们搭配合适的颜色；鼓励提升层学生大胆添加创意元素，如为动物画漂亮的衣服。2.学生活动：学生选择自己喜欢的动物开始创作，有的学生先轻轻勾勒轮廓，再仔细修改；有的学生直接下笔，大胆表现。创作过程中，学生相互交流自己的想法，有的学生主动向教师请教问题。大部分学生能够完成基础的动物造型，部分学生还为动物添加了简单的背景装饰。3.设计意图：通过分层创作任务，满足不同学生的学习需求；巡回指导确保每个学生都能得到针对性的帮助，在实践中提升艺术表现能力；鼓励交流和创意，培养学生的合作意识和创新思维。（五）作品展示与评价（5分钟）1.教师活动：在教室墙面设置“动物乐园作品展”区域，邀请学生将自己的作品贴在展示区。组织学生进行“动物小导游”分享活动，每个学生简单介绍自己的作品：“我画的是XX，我用了XX颜色，它在做XX。”之后，引导学生相互评价：“你最喜欢哪幅作品？为什么？”教师进行总结评价，肯定学生的创作热情和进步，表扬造型准确、色彩鲜艳、有创意的作品，同时对存在的问题提出温和的改进建议，如“如果把兔子的耳朵画得再长一点，就更像啦”。2.学生活动：学生积极参与作品展示和分享，认真倾听同伴的介绍，主动表达自己的喜爱之情。通过评价，学生能够发现他人作品的优点，反思自己的不足。3.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生体验创作的成就感，增强自信心；在交流评价中提升审美感知能力，学会欣赏他人的作品。六、教材分析《我喜欢的动物》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋友”的开篇课，是整个单元的基础。教材以学生熟悉的动物为主题，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。教材通过呈现丰富的动物图片和简单的学生作品，引导学生观察动物特征，激发创作兴趣。本课的编写意图在于让学生从生活经验出发，通过观察、感知和实践，初步掌握动物绘画的基本方法，培养观察能力和艺术表现能力，同时渗透对动物的喜爱和保护意识，为后续学习“艺术家眼中的动物”和“动物联欢会”奠定形态认知和情感基础。教材注重趣味性和实践性，强调让学生在轻松的氛围中感受美术创作的乐趣，符合低年级美术教学“玩中学、学中创”的理念。七、作业设计1.基础作业：回家后观察家里或小区里的动物（如果没有真实动物，可以观察动物图片或玩具），画出两种自己喜欢的动物，注意突出它们的外形特征，并用合适的颜色填充。2.拓展作业：和家人一起制作简单的动物手工作品，可用彩纸、黏土等材料，比如用彩纸折兔子、用黏土捏熊猫，下节课带到教室和同学们分享。3.实践作业：和家人一起阅读一本动物主题的绘本，了解动物的生活习性，感受动物的可爱之处，下次课分享自己的阅读感受。八、结语板块今天，我们一起走进了奇妙的动物乐园，认识了许多可爱的动物朋友，还学会了用画笔把自己喜欢的动物画出来。每个小朋友都发挥了自己的想象力和创造力，画出了独一无二的动物作品，老师为你们感到骄傲！动物是我们人类的好朋友，它们让我们的世界变得更加丰富多彩。希望同学们在生活中多观察、多爱护动物，下次课我们还要一起看看艺术家是如何表现动物的，相信大家会有更多精彩的发现！九、板书设计我喜欢的动物1.观察特征：外形（头、身体、四肢）、色彩、动态2.绘画步骤：概括形状→添加细节→色彩填充3.爱动物巧创作第2课艺术家眼中的动物一、核心素养目标1.审美感知：引导学生欣赏不同艺术家创作的动物主题美术作品，包括绘画、雕塑等多种形式，感知作品中动物形象的造型特点、色彩运用和表现手法，提升对艺术作品的审美鉴赏能力。2.艺术表现：让学生了解艺术家表现动物的多种方法，如夸张、概括、拟人等，尝试借鉴艺术家的表现手法，创作一幅具有个人风格的动物美术作品，提升艺术表现的多样性。3.创意实践：鼓励学生在欣赏艺术作品的基础上，发挥想象力，对动物形象进行创意改造，尝试运用不同的材料或技法表现动物，培养创新思维和创意实践能力。4.文化理解：帮助学生初步了解不同文化背景下艺术家对动物的表现方式，感受动物在艺术作品中所承载的情感和文化内涵，理解艺术与生活、文化的密切联系。二、教学重点1.引导学生欣赏不同形式、不同风格的动物主题艺术作品，了解作品的创作形式、造型特点和表现手法。2.帮助学生认识几位著名艺术家及其动物作品，感受艺术家对动物的独特情感表达，借鉴艺术家的表现手法进行创作。三、教学难点1.帮助学生理解艺术家如何通过造型、色彩、线条等美术语言传达对动物的情感和想法，提升艺术鉴赏能力。2.引导学生在借鉴艺术家表现手法的基础上，融入自己的创意，避免作品的刻板模仿，实现个性化表达。四、教学方法1.直观演示法：通过多媒体课件展示大量高清的动物主题艺术作品图片、视频，以及相关雕塑作品的实物或模型（如有条件），让学生直观感受作品的魅力；教师现场演示借鉴艺术家手法的简单创作过程，为学生提供实践范例。2.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对艺术作品的第一印象、感受和理解，鼓励学生提出问题、发表见解，在交流中深化对作品的认知，培养批判性思维和语言表达能力。3.启发引导法：通过提问、讲述艺术家的创作故事、分析作品细节等方式，启发学生深入思考作品的内涵和表现手法，激发学生的想象力和创造力。4.实践操作法：安排学生进行创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，借鉴艺术家的表现手法创作动物主题作品，提高动手能力和艺术实践能力。五、教学过程（一）导入新课：艺术中的动物朋友（5分钟）1.教师活动：课前在教室展示架上摆放几幅简单的动物绘画作品（包括教师临摹的艺术家作品和学生上节课的优秀作品）。上课伊始，教师提问：“小朋友们，上节课我们画了自己喜欢的动物，大家都表现得非常棒！其实，不仅我们喜欢画动物，很多伟大的艺术家也特别喜欢用艺术作品表现动物。今天，老师就带大家走进艺术家的世界，看看他们眼中的动物是什么样子的。大家先看看展示架上的这些作品，和你们画的动物有什么不一样呢？”2.学生活动：学生兴奋地观察展示架上的作品，对比自己上节课的创作，积极举手回答问题，如“这些作品的颜色更丰富” “这个动物画得更夸张、更可爱”。3.设计意图：通过作品对比和趣味提问，吸引学生的注意力，激发学生对艺术家作品的好奇心，自然衔接上节课的内容，引入本节课的主题。（二）教材内容讲解与作品欣赏：走进艺术家的世界（15分钟）1.教师活动：打开教材，展示教材中具有代表性的动物主题艺术作品，如中国传统水墨画《虾》、现代艺术家韩美林的动物画、西方艺术家亨利·卢梭的丛林动物绘画等。首先，介绍作品的名称、作者和作品类型，让学生对作品有初步的认知。然后，引导学生细致观察作品细节，针对《虾》提出问题：“大家看这幅水墨画里的虾，画家是用什么线条表现虾的身体和虾须的？虾的身体看起来有什么特点？”同时，用手指沿着虾的轮廓和虾须的线条比划，帮助学生更好地感知线条的变化。接着，讲解作品的表现手法：“这幅水墨画的画家运用了简洁而富有变化的线条，用淡墨表现虾的身体，浓墨表现虾的眼睛和虾须，让虾看起来栩栩如生，就像在水里游动一样。”2.学生活动：学生认真观察教材中的作品，倾听教师的讲解，积极回答问题，有的学生说虾的身体一节一节的，像竹子一样；有的学生说虾须长长的、弯弯的，感觉很灵活。3.教师活动：继续展示韩美林的动物画作品，介绍韩美林是我国著名的艺术家，他非常热爱动物，用独特的艺术语言创作了许多可爱的动物形象。引导学生观察作品中动物的造型特点：“韩美林爷爷画的动物和我们平时看到的动物有什么不一样？”鼓励学生大胆表达自己的想法。之后，展示亨利·卢梭的丛林动物绘画，引导学生观察画面的色彩和构图：“这幅画里有哪些动物？画家使用了哪些颜色？这些颜色让你感受到了什么？”4.学生活动：学生分组讨论，分享自己的观察和感受。有的学生说韩美林爷爷画的动物身体更圆、眼睛更大，看起来更可爱；有的学生说亨利·卢梭的画里颜色很鲜艳，感觉像在神秘的丛林里。小组代表发言后，教师进行总结，强调艺术家通过夸张、概括、色彩渲染等手法，让动物形象更具艺术魅力，同时传达出对动物的喜爱之情。5.设计意图：通过对教材作品的详细讲解和引导学生的观察、讨论，让学生初步了解不同类型、不同风格的动物主题艺术作品的特点和表现手法，培养学生的观察力、分析能力和语言表达能力；引导学生感受艺术家对动物的情感，提升艺术鉴赏能力。（三）拓展欣赏与创作启发：多样的表现手法（10分钟）1.教师活动：利用多媒体课件展示更多不同形式的动物主题艺术作品，如动物雕塑、拼贴画、剪纸等，让学生了解艺术表现形式的多样性。重点介绍拼贴画的创作方法，展示用彩纸、皱纹纸拼贴的动物作品，讲解：“艺术家不仅可以用画笔表现动物，还可以用我们身边的材料，比如彩纸，通过剪、贴的方式创作动物形象。大家看，这幅拼贴画里的小狗，就是用棕色的彩纸剪出手掌形状作为身体，用圆形彩纸作为头，非常有创意。”之后，讲述艺术家的创作故事，如韩美林为了画好动物，经常去动物园观察动物的生活习性，启发学生：“艺术家为了创作优秀的作品，会认真观察生活。我们在创作的时候，也可以借鉴艺术家的方法，结合自己的观察和想象。”2.学生活动：学生认真欣赏不同形式的艺术作品，被多样的表现手法吸引，对拼贴画表现出浓厚的兴趣。通过倾听创作故事，学生明白了观察对创作的重要性，纷纷回忆自己观察过的动物细节。3.设计意图：拓展学生的艺术视野，让学生了解多样的艺术表现形式；通过创作故事的讲解，启发学生将观察与创作结合，为后续的实践创作积累灵感和方法。（四）创作实践：借鉴与创新（20分钟）1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们借鉴今天我们欣赏的艺术家的表现手法，创作一幅自己喜欢的动物作品。可以选择绘画的方式，也可以选择拼贴画的方式。如果选择绘画，可以学习韩美林爷爷的夸张手法，把动物的可爱特征放大；如果选择拼贴，可以用彩纸、皱纹纸等材料进行创作。”同时，提出创作要求：作品要突出动物的特征，体现自己的创意，色彩搭配要合理。教师分发绘画工具和拼贴材料，在学生创作过程中进行巡回指导。对选择绘画的学生，引导他们运用夸张的线条和色彩；对选择拼贴的学生，指导他们进行材料的裁剪和粘贴，帮助他们解决创作中遇到的问题。2.学生活动：学生根据自己的兴趣选择创作方式，积极投入创作。有的学生模仿韩美林的风格，画了夸张的熊猫；有的学生选择拼贴画，用不同颜色的彩纸制作了小兔子。创作过程中，学生相互交流创作思路，主动向教师请教问题。大部分学生能够借鉴艺术家的表现手法，融入自己的创意，完成具有个人风格的作品。3.设计意图：通过多样化的创作选择，满足不同学生的兴趣和需求；引导学生借鉴艺术家的表现手法，在实践中提升艺术表现能力；鼓励创意表达，培养学生的创新思维。（五）作品展示与评价：艺术小评论家（5分钟）1.教师活动：在教室设置“艺术家作品模仿秀”展示区，邀请学生将自己的作品贴在展示区。组织学生进行“艺术小评论家”活动，每个学生介绍自己的作品：“我借鉴了哪位艺术家的手法，创作的是什么动物，为什么这样创作。”之后，引导学生相互评价：“你觉得这幅作品借鉴了哪种表现手法？你最喜欢作品的哪个部分？”教师进行总结评价，肯定学生的创作成果和创意，表扬能够灵活借鉴艺术家手法的学生，同时对作品中存在的问题提出改进建议，如“如果拼贴的时候把材料贴得更平整，作品会更漂亮”。2.学生活动：学生积极参与作品展示和分享，认真倾听同伴的介绍，主动表达自己的评价意见。通过评价，学生进一步理解了艺术家的表现手法，提升了审美鉴赏能力。3.设计意图：通过作品展示和评价，让学生体验创作的成就感；在交流评价中，加深对艺术表现手法的理解，提升审美感知和语言表达能力。六、教材分析《艺术家眼中的动物》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋友”的第二课，是连接“我喜欢的动物”和“动物联欢会”的重要环节。教材以艺术家的动物作品为核心内容，选取了中外不同风格、不同形式的经典作品，旨在引导学生从生活中的动物感知过渡到艺术中的动物欣赏，拓宽艺术视野，提升审美感知能力。教材注重通过作品欣赏和分析，让学生了解艺术家表现动物的多种手法，如夸张、概括、拟人等，为学生的艺术创作提供借鉴和启发。本课的编写遵循低年级学生的认知规律，通过趣味化的欣赏活动和实践创作，让学生在感受艺术魅力的同时，培养艺术表现和创意实践能力，初步理解艺术与生活的联系，为下一课时的综合创作奠定基础。七、作业设计1.基础作业：回家后和家人一起欣赏一幅动物主题的艺术作品（可以通过网络搜索或艺术绘本），说说作品的作者、表现形式和自己的感受，下节课和同学们分享。2.拓展作业：选择一种自己喜欢的艺术家的表现手法，再次创作一幅动物作品，可以尝试不同的材料，如黏土、废旧材料等。3.实践作业：观察生活中的动物，记录下动物的一个有趣动态，尝试用艺术家的夸张手法把它画下来。八、结语板块今天，我们一起欣赏了许多艺术家创作的动物作品，感受到了艺术家眼中动物的独特魅力，还学会了借鉴他们的表现手法进行创作，每个小朋友都成为了小小的艺术家！艺术家们用智慧和双手把动物表现得如此生动可爱，这离不开他们对生活的认真观察和对动物的热爱。希望同学们在今后的生活中，多留意身边的动物，多欣赏优秀的艺术作品，不断积累创作灵感，用画笔和双手创作出更多精彩的作品。下节课，我们将举办一场热闹的“动物联欢会”，把我们创作的动物朋友都邀请来，让它们一起欢乐相聚！九、板书设计艺术家眼中的动物1.著名艺术家：韩美林、亨利·卢梭等2.表现手法：夸张、概括、拼贴、绘画3.学大师创作品第3课动物联欢会一、核心素养目标1.审美感知：引导学生感知动物联欢会的欢乐氛围，学会运用造型、色彩、构图等美术要素表现热闹的场景，能够辨别并欣赏场景作品中富有感染力的元素，提升场景审美感知能力。2.艺术表现：帮助学生综合运用前两课所学的动物造型和表现手法，掌握场景创作的基本方法，能够通过绘画或手工制作的方式，表现动物联欢会的人物、动物和环境，提升综合艺术表现能力。3.创意实践：鼓励学生发挥丰富的想象力，创意设计动物联欢会的场景、动物的表演形式和装扮，尝试运用多种材料和技法进行创作，培养创新思维和综合创意实践能力。4.文化理解：让学生在创作和体验活动中，感受集体活动的欢乐和合作的重要性，理解艺术创作与生活情境的密切联系，培养团队协作精神和集体荣誉感。二、教学重点1.引导学生构思动物联欢会的场景，明确场景中包含的元素，如参与的动物、表演的节目、活动的场地和装饰等。2.指导学生综合运用所学的造型和色彩知识，表现动物的动态和联欢会的热闹氛围，掌握场景创作的基本构图方法。三、教学难点1.帮助学生合理安排画面构图，突出主体元素，处理好动物与动物、动物与环境之间的关系，使画面层次分明、富有节奏感。2.引导学生通过动物的动态、表情和色彩搭配，生动表现联欢会的欢乐氛围，避免画面单调、缺乏感染力。四、教学方法1.情境教学法：通过播放动物联欢会主题视频、布置欢乐的教室环境、开展角色扮演等活动，创设浓厚的动物联欢会情境，激发学生的创作兴趣和参与热情。2.讨论探究法：组织学生分组讨论动物联欢会的场景构思、动物的表演形式等问题，鼓励学生大胆想象、积极发言，在讨论中相互启发，完善创作思路。3.示范指导法：教师现场示范场景创作的基本方法，重点讲解构图技巧和动态表现方法，为学生提供直观的学习范例；在学生创作过程中进行针对性指导，帮助学生解决创作难点。4.合作学习法：鼓励学生小组合作完成创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在合作中体验创作的乐趣。五、教学过程（一）情境导入：森林联欢会邀请函（5分钟）1.教师活动：播放《动物狂欢节》音乐，在多媒体课件上展示森林场景图片，图片中有挂满彩灯的树木、漂亮的舞台和欢快的动物剪影。教师戴上“大象主持人”头饰，模仿大象走路的姿势，向学生发出邀请：“小朋友们，今天森林里要举办一场热闹的动物联欢会，我是主持人大象伯伯，特意来邀请大家担任联欢会的设计师，帮我们设计这场精彩的联欢会！你们愿意吗？”之后，提问：“如果让你设计动物联欢会，你觉得会有哪些动物参加？它们会表演什么节目？联欢会的场地会布置成什么样子？”2.学生活动：学生被欢快的音乐和有趣的情境吸引，兴奋地举手回应教师的邀请，积极分享自己的想法，如“会有小鸟唱歌、猴子表演杂技” “场地会摆满鲜花和彩灯” “小兔子会跳舞”等，有的学生还模仿动物的表演动作。3.设计意图：通过情境创设和角色扮演，快速激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生大胆想象，为场景创作积累丰富的素材。（二）新知探究：构思与规划（10分钟）1.教师活动：展示多幅动物联欢会主题的优秀美术作品，引导学生观察分析。提出问题：“这些作品里都有哪些元素？动物们在做什么？画家是怎么安排这些元素的？”引导学生发现场景作品包含的核心元素：主体动物（表演者、观众）、活动场地、装饰元素。之后，重点讲解构图技巧：“大家看这幅作品，画家把表演节目的动物放在画面的中间，用较大的比例突出它们，这就是主体突出的构图方法。周围的观众和装饰元素放在画面的四周，让画面看起来很整齐、有层次。”同时，展示不同动态的动物图片，如小鸟展翅飞翔、猴子荡秋千、兔子跳舞，引导学生观察动物的动态特征：“这些动物在表演节目时，身体姿势有什么变化？我们怎么用线条把这些动态画出来？”2.学生活动：学生认真观察作品和图片，跟随教师的引导思考并回答问题，分组讨论自己的场景构思。通过观察和讨论，学生明确了场景创作的核心元素和基本构图方法，对动物动态的表现有了更清晰的认识。3.设计意图：通过作品分析和问题引导，帮助学生掌握场景创作的核心知识和技巧，培养学生的观察能力和构思能力，为后续的创作实践做好准备。（三）技法示范：创作步骤讲解（10分钟）1.教师活动：以“森林动物联欢会”为主题，进行现场绘画示范。首先，讲解构图规划：“我们先在画纸上确定画面的主体位置，用轻轻的线条画出舞台的轮廓，把表演节目的动物放在舞台中间。”然后，绘制主体动物：“我们画几只正在跳舞的兔子，用弧线表现兔子跳跃的身体，长长的耳朵向后扬起，四肢弯曲，体现动态感。再画几只在舞台旁边唱歌的小鸟，翅膀张开，身体倾斜。”接着，添加环境和装饰元素：“在舞台周围画几棵大树，树上挂满彩灯；地面画一些鲜花，让场地看起来更漂亮。”最后，讲解色彩搭配：“联欢会的氛围是热闹的，我们可以用鲜艳的颜色，如红色、黄色、粉色等，给动物和装饰元素上色，让画面充满活力。”示范过程中，强调线条要流畅，构图要合理，色彩要鲜艳。2.学生活动：学生认真观看教师示范，记住场景创作的步骤和技巧，有的学生用手指在桌面上模仿勾勒构图，对鲜艳的色彩搭配充满兴趣。3.设计意图：通过直观的技法示范，让学生清晰掌握场景创作的基本步骤和构图、色彩技巧，降低创作难度，增强学生的创作信心。（四）创作实践：热闹的动物联欢会（20分钟）1.教师活动：明确创作任务：“请小朋友们以小组为单位（2-4人一组），合作设计并创作一幅‘动物联欢会’主题作品。可以选择绘画的方式，也可以选择手工制作的方式，如用彩纸制作立体的动物和场景。’’提出创作要求：作品要包含主体动物、活动场地和装饰元素，构图合理，色彩鲜艳，能够体现联欢会的热闹氛围；小组内要分工合作，每个人负责一部分创作任务，如有的负责画动物，有的负责画环境，有的负责上色或粘贴。教师分发创作材料，在学生创作过程中进行巡回指导，帮助小组解决构图、造型和材料运用等问题；鼓励小组大胆发挥创意，设计独特的节目和装饰。2.学生活动：学生分组合作，快速进行分工，积极投入创作。有的小组选择绘画，分工画动物、环境和装饰；有的小组选择手工制作，用彩纸剪动物、折鲜花、制作舞台。创作过程中，小组成员相互配合、相互讨论，遇到问题主动向教师请教。大部分小组能够完成主题明确、氛围热烈的作品，有的小组还设计了独特的节目，如“小熊踩高跷” “孔雀开屏秀”等。3.设计意图：通过小组合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；多样化的创作选择满足不同学生的兴趣和需求；鼓励创意设计，让学生在实践中综合运用所学知识和技能，提升综合艺术表现能力。（五）作品展示与评价：最佳联欢会设计（5分钟）1.教师活动：将各小组的作品拼接成一个大型的“森林动物联欢会”展示墙，营造整体的热闹氛围。邀请每个小组的代表担任“设计师解说员”，介绍小组的作品：“我们的联欢会有哪些动物参加，表演了什么节目，是怎么分工创作的。”之后，组织学生进行“最佳联欢会设计”投票，从创意、构图、色彩、合作效果四个方面评选优秀作品。教师进行总结评价，肯定各小组的创作成果和合作精神，表扬创意独特、表现出色的小组，同时对作品中存在的问题提出改进建议，如“如果小组在创作前先画好草图，构图会更合理”。2.学生活动：学生积极参与作品展示和解说，认真观看其他小组的作品，公正地进行投票。通过评价，学生能够发现其他小组作品的优点，反思自己小组的不足，体验合作创作的成就感。3.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生体验合作创作的成就感，增强集体荣誉感；在交流评价中，提升审美感知和语言表达能力，学会欣赏他人的作品。六、教材分析《动物联欢会》是冀美版一年级下册第1单元“我们的动物朋友”的最后一课，是本单元的综合运用和升华课。教材以“动物联欢会”这一充满趣味性和互动性的主题为核心，引导学生将前两课所学的动物造型、表现手法等知识进行综合运用，开展场景创作和合作学习。教材通过呈现丰富的动物联欢会场景图片和学生作品，激发学生的创作兴趣，提示场景创作的核心元素和基本方法。本课的编写意图在于通过情境创设和合作创作，让学生在欢乐的氛围中提升综合艺术表现能力和创意实践能力，培养团队协作精神和集体荣誉感；同时，让学生感受艺术创作与生活情境的密切联系，体验美术创作的乐趣。教材注重实践性和综合性，符合低年级学生的学习特点，是对整个单元知识和能力的全面巩固和提升。七、作业设计1.基础作业：回家后和家人一起回忆今天创作的动物联欢会场景，画一幅自己最喜欢的节目片段，注意表现动物的动态和欢乐的氛围。2.拓展作业：和家人一起用废旧材料（如纸盒、瓶盖、彩纸等）制作一个立体的动物联欢会场景模型，下节课带到教室展示。3.实践作业：和小伙伴一起举办一场小型的“动物联欢会”角色扮演活动，用自己制作的动物头饰或道具进行表演，感受集体活动的快乐。八、结语板块今天，我们每个小组都齐心协力，设计并创作了一场热闹又精彩的动物联欢会，大家的作品充满了创意和想象力，老师为你们的合作精神和创作能力感到骄傲！通过这节课的学习，我们不仅学会了如何表现热闹的场景，更感受到了团队合作的力量。动物是我们的好朋友，这场动物联欢会让我们看到了动物们和谐相处、快乐生活的美好画面。希望同学们在今后的生活中，继续保持对艺术的热爱，多观察、多想象、多创作，用艺术的方式记录生活中的美好瞬间；同时，也要学会与他人合作，在合作中收获快乐和成长！九、板书设计动物联欢会1.场景元素：主体动物场地装饰2.创作技巧：构图合理动态生动色彩鲜艳3.快乐合作大胆创意第2单元有趣的昆虫第1课昆虫的世界一、核心素养目标1.审美感知：通过观察昆虫标本、图片及视频，准确认知昆虫头、胸、腹三部分及触角、三对足等基本结构，感受昆虫外形的多样性、色彩的丰富性和花纹的装饰性；初步欣赏齐白石昆虫作品等艺术表现形式，感知艺术形象与真实昆虫的异同，建立对自然美与艺术美的初步认知。2.艺术表现：能运用圆形、椭圆形、三角形等简单几何图形概括昆虫基本外形，掌握用线条勾勒轮廓、添加细节的基本方法；学会使用水彩笔、油画棒等工具，运用对称、重复等手法装饰昆虫花纹，尝试色彩搭配，完整呈现昆虫形象。3.创意实践：在掌握昆虫基本特征的基础上，发挥想象力进行夸张、拟人化创作，如给昆虫添加表情、“穿戴”装饰；通过小组合作拼贴“昆虫乐园”集体作品，体验材料组合的乐趣，培养团队协作与创新思维。4.文化理解：了解昆虫在生态系统中的作用，区分益虫与害虫，增强保护益虫、爱护自然的意识；初步感知中国传统艺术中昆虫的象征意义，如蝴蝶代表美好、蜜蜂象征勤劳，理解艺术与自然、生活的关联。二、教学重点1.精准掌握昆虫“头、胸、腹”三部分及触角、三对足的基本结构特征，能准确区分昆虫与非昆虫类小生物。2.能用几何图形概括昆虫外形，运用线条、色彩和装饰手法生动表现昆虫形象，掌握对称花纹的设计方法。3.积极参与观察活动与创作实践，主动表达对昆虫外形美的感受。三、教学难点1.引导学生从整体观察过渡到细节聚焦，准确捕捉不同昆虫触角形状、翅膀纹理等细节特征并融入创作。2.突破对真实昆虫的刻板认知，大胆运用夸张、拟人等手法进行创意表达，使作品兼具科学性与童趣。3.小组合作拼贴时，合理规划画面布局，协调个体作品与集体主题的统一性。四、教学方法1.情境教学法：创设“昆虫王国探险”情境，通过角色扮演、实物展示营造沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生运用“整体-局部-整体”的观察方法，结合标本、高清图片和视频深入感知昆虫特征。3.示范法：采用分步示范、互动示范相结合的方式，直观讲解造型、装饰与色彩运用技巧。4.小组合作法：通过分组讨论、集体创作培养学生协作能力。5.游戏评价法：以“昆虫选美大赛”形式开展作品评价，提升学生参与积极性。五、教学过程（一）情境导入：昆虫王国探险队（5分钟）1.视听激趣：播放1分钟昆虫纪录片片段，包含蝴蝶破茧、蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等动态场景，提问：“同学们，画面里出现了哪些小生灵？它们在做什么有趣的事？”引导学生自由发言，唤醒已有生活经验。2.实物观察：展示蝴蝶、七星瓢虫、甲虫等昆虫标本（提前消毒处理），邀请学生近距离观察，触摸感知鞘翅的硬度、翅膀的轻薄，提问：“这些小虫子的身体都由几部分组成？它们的触角、脚长得一样吗？”3.角色切入：教师戴上瓢虫造型头饰，模仿昆虫爬行动作，宣布：“今天我们都是昆虫王国探险队员，一起揭开昆虫世界的神秘面纱！”激发学生参与兴趣，自然导入课题。（二）新知探究：昆虫的秘密档案（15分钟）1.结构认知：展示蜜蜂、蜻蜓、螳螂的高清对比图片，组织学生分组讨论：“这些昆虫的身体有什么共同特点？不同昆虫的触角和足有什么区别？”小组代表分享后，教师总结并在黑板绘制示意图：昆虫身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，多数有两对翅膀。同时纠正认知误区，如“蜘蛛有8条腿，不是昆虫” “蜗牛没有三部分结构，不是昆虫”。2.美感发现：展示蝴蝶翅膀对称花纹、甲虫鞘翅斑点、蝉翼网状脉络等细节图片，提问：“这些昆虫的花纹有什么规律？颜色搭配给你什么感觉？”引导学生发现对称、重复的装饰美，以及红与绿、黄与紫等对比色的运用效果。3.艺术链接：出示齐白石《蜻蜓》作品和优秀儿童昆虫画，提问：“画家笔下的昆虫和真实昆虫有什么不同？这些作品哪里让你觉得有趣？”引导学生发现艺术作品中夸张的眼睛、拟人化的表情等表现手法，理解“艺术源于生活又高于生活”。（三）技法示范：我是昆虫设计师（10分钟）1.分步示范：以“会微笑的七星瓢虫”为例，边画边讲解：①起形：用圆形画头部，椭圆形画身体（胸腹结合简化），三角形画展开的翅膀，用虚线定位对称中心；②添加细节：画弯曲的触角（基部粗、末端细），六条短线表现足，翅膀上画对称圆形斑点；③装饰：给瓢虫添加微笑的嘴巴和圆圆的眼睛，用波浪线装饰翅膀边缘；④上色：用红色涂身体，黑色涂斑点和触角，白色点画眼睛高光。2.互动参与：邀请2名学生上台尝试绘制触角和斑点，教师针对性点评，强调对称的重要性和线条的流畅性。3.材料提示：介绍水彩笔涂色均匀、油画棒覆盖力强的特点，建议学生尝试“先勾线、后涂色”的步骤，避免色彩晕染。（四）创意实践：昆虫家族大联欢（20分钟）1.任务布置：①个人创作：选择一种熟悉的昆虫，用绘画形式表现，要求画出完整身体结构，运用对称或创意花纹装饰，色彩鲜艳；可添加拟人化元素，如给昆虫画帽子、背包。②小组合作：完成个人作品后，将作品剪下，粘贴到教师准备的“昆虫乐园”背景板（草地、花丛、树干场景），共同布置集体作品，标注小组名称。2.教师指导：①巡回指导时，重点帮助能力较弱学生完成身体结构定位，提醒足的数量和触角的比例；②鼓励能力较强学生尝试多种装饰手法，如用点线组合表现昆虫绒毛；③强调安全使用剪刀，粘贴时保持画面整洁；④引导小组合理规划背景板布局，避免作品重叠拥挤。（五）展示评价：昆虫选美大赛（7分钟）1.集体展示：将“昆虫乐园”背景板固定在教室展示区，播放轻快的自然音乐，营造展示氛围。2.多维评价：①自评：请3-4名学生介绍自己的作品，如“我的昆虫是蝴蝶，它有彩虹色的翅膀，正在花丛中跳舞”；②互评：发放“小蜜蜂贴纸”，学生将贴纸贴在自己最喜欢的作品上，评选“最美昆虫” “最有趣昆虫”；③教师评价：肯定全体学生的创作热情，表扬细节表现到位、创意独特的作品，针对共性问题（如足的数量错误、线条杂乱）进行温和指导。（六）课堂拓展（3分钟）引导学生回顾本节课收获：“今天我们认识了昆虫的身体结构，学会了用绘画表现昆虫。课后大家可以和爸爸妈妈一起观察身边的昆虫，用文字或简笔画记录它们的活动，下节课和大家分享。”六、教材分析《昆虫的世界》是冀美版一年级下册第2单元的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。教材以昆虫为主题，贴合一年级学生对自然小生物的好奇心，通过直观的图片展示和简单的创作提示，引导学生从观察入手，掌握基本造型方法。教材选取的昆虫案例均为生活中常见种类，降低了观察与创作难度；同时融入传统艺术作品欣赏，兼顾审美启蒙与文化渗透。本课作为单元基础，重点培养学生的观察能力和造型表现能力，为后续“昆虫王国故事多”的创意表达和“用昆虫形象装点生活”的应用实践奠定基础。教材设计注重趣味性与实践性结合，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，有助于激发学生对美术学习的兴趣和对自然的热爱。七、作业设计1.基础作业：画一幅“我的昆虫朋友”，要求准确表现昆虫的头、胸、腹、触角和三对足，用至少两种颜色装饰，画面整洁。2.拓展作业：和家人一起完成“昆虫观察日记”，用文字记录观察到的昆虫名称、外形特点和活动场景，搭配1-2幅简笔画。3.实践作业：收集生活中带有昆虫图案的物品（如贴纸、绘本、文具），下节课带到课堂分享。八、结语板块同学们，今天我们化身探险队员，走进了奇妙的昆虫世界，认识了昆虫的身体结构，用画笔创作了可爱的昆虫形象，还一起搭建了热闹的“昆虫乐园”。昆虫是大自然的小精灵，它们用独特的美装点着世界，还为生态平衡贡献着力量。希望大家课后继续保持对自然的好奇心，多观察、多发现，用美术的方式记录身边的美好。下节课，我们将继续在昆虫王国探险，让昆虫们上演有趣的故事！九、板书设计昆虫的世界一、昆虫结构：头→胸→腹（三对足、一对触角）二、创作步骤：1.起形（几何图形）2.加细节3.装饰4.上色三、小提示：对称美、色彩亮、创意多第2课昆虫王国故事多一、核心素养目标1.审美感知：通过欣赏昆虫主题绘本、插画和手工作品，感知作品中昆虫形象的动态美、情节的连贯性和画面的叙事性；能从造型、色彩、构图等方面初步评价昆虫故事类美术作品。2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征和生活习性，运用绘画或手工形式表现具有情节的昆虫故事；掌握画面构图的基本方法，学会突出主体、合理安排背景元素，增强作品的故事性。3.创意实践：发挥想象力，创编独特的昆虫王国故事，尝试用夸张、拟人化手法表现昆虫的动作和表情；探索多种材料（彩纸、黏土、皱纹纸等）的组合运用，提升创意表达能力和动手实践能力。4.文化理解：感受昆虫故事中蕴含的勤劳、互助等美好品质，理解艺术作品对生活情感的表达；培养热爱自然、尊重生命的情感，增强团队协作意识和分享精神。二、教学重点1.能结合昆虫特征创编完整的小故事，明确故事中的角色、场景和基本情节。2.掌握“突出主体、兼顾背景”的构图方法，用美术形式清晰呈现故事内容。3.熟练运用绘画或手工工具表现昆虫形象的动态和表情，增强作品的生动性。三、教学难点1.引导学生将抽象的故事构思转化为具象的美术画面，合理安排角色位置和情节逻辑，避免画面杂乱无章。2.突破单一造型表现，通过动作、表情的夸张设计展现昆虫的性格特点和故事的情感张力。3.手工创作时，灵活运用剪裁、粘贴、塑形等技法，使作品兼具牢固性和美观性。四、教学方法1.情境教学法：创设“昆虫王国故事会”情境，通过故事讲述、绘本展示激发创作灵感。2.启发提问法：通过递进式提问引导学生梳理故事要素，拓展创意思路。3.示范法：分别示范绘画和手工两种表现形式的创作步骤，满足不同学生需求。4.小组合作法：通过分组创编故事、合作创作，培养团队协作能力。5.展示分享法：鼓励学生展示作品并讲述故事，提升语言表达和审美评价能力。五、教学过程（一）趣味导入：昆虫王国捉迷藏（5分钟）1.游戏激趣：课前在教室角落隐藏塑料昆虫玩具（蝴蝶、蚂蚁、瓢虫等），上课伊始宣布：“昆虫王国的小居民们要和大家玩捉迷藏！请大家在3分钟内找到它们，记住自己找到的昆虫样子。”2.分享发现：学生找到玩具后回到座位，邀请4-5名学生分享：“你找到的是什么昆虫？它有什么特点？如果它会说话，会和你说什么？”3.主题切入：教师总结：“昆虫王国里藏着好多可爱的小居民，它们之间每天都发生着有趣的故事。今天我们就来当小作家和小画家，创编并画出昆虫王国的精彩故事！”板书课题《昆虫王国故事多》。（二）新知探究：故事的秘密与昆虫的动态（15分钟）1.故事要素梳理：教师讲述昆虫故事《勤劳的蜜蜂和偷懒的蝴蝶》：“花丛里住着蜜蜂嗡嗡和蝴蝶飞飞。清晨，嗡嗡早早起床采蜜，飞飞却在睡懒觉。中午下雨时，嗡嗡躲进蜂巢，飞飞的翅膀被打湿飞不动了。嗡嗡主动帮助飞飞躲进蜂巢，还分享了花蜜。从此，飞飞也变得勤劳起来。”提问：“这个故事里有谁？发生了什么事？在哪里发生的？故事的结果是什么？”引导学生总结故事的核心要素：角色、情节（起因-经过-结果）、场景。2.昆虫动态观察：展示昆虫动态图片（蜜蜂飞舞、蚂蚁搬运、蜻蜓点水），提问：“这些昆虫在做什么？它们的身体姿态、翅膀和足的位置有什么变化？”引导学生发现：表现动态时，昆虫的身体可适当倾斜，翅膀可画成展开或振动的状态，足的弯曲角度能体现动作方向。3.作品欣赏：展示昆虫主题绘本插画和学生优秀作品，如《蚂蚁搬家》《蝴蝶的舞会》，提问：“这些作品表现了什么故事？画家是怎么通过昆虫的动作、表情和背景展现故事的？”引导学生观察画面构图（主体居中、背景衬托）、色彩运用（暖色调表现欢快，冷色调表现安静），学习叙事性画面的创作方法。（三）技法示范：两种形式表现故事（12分钟）1.绘画示范：选取学生分享的故事构思《蚂蚁帮瓢虫找家》，边画边讲解：①构图定位：用铅笔轻轻勾勒画面框架，将迷路的瓢虫画在画面左侧（主体），右侧画几只搬运食物的蚂蚁（互动角色），下方画草地、花朵（场景），上方留空画天空。②角色绘制：瓢虫画成委屈的表情（下垂的嘴角、圆圆的眼睛），身体微微倾斜表现焦急；蚂蚁画成排队前进的动态，头部朝向瓢虫，体现“帮助”的情节。③场景细化：添加弯曲的小路（引导情节）、飘动的蒲公英、飞翔的小昆虫，丰富画面层次。④上色：用绿色涂草地，粉色涂花朵，红色涂瓢虫，黑色涂蚂蚁，黄色画太阳，营造温暖的氛围。2.手工示范：以《蝴蝶的舞会》为例，示范黏土与彩纸结合的创作：①用红色黏土揉成椭圆形做蝴蝶身体，黑色黏土捏成细条做触角；②用彩纸剪出对称的翅膀，画上花纹，粘贴在身体两侧；③用绿色卡纸剪出草地，黄色皱纹纸揉成小花粘贴在草地上；④将蝴蝶固定在草地上，完成场景搭建。3.方法提示：强调绘画时“先画主体、后画背景”，手工创作时“先做角色、后搭场景”，提醒学生根据自己的喜好选择表现形式。（四）创意实践：昆虫故事创作坊（20分钟）1.任务布置：①分组创编：4人一组，讨论确定故事的角色、情节和场景，推选1名记录员简单记录故事大纲。②自主创作：选择绘画或手工形式表现小组创编的故事，要求：画面/作品能清晰展现故事核心情节，昆虫形象有动态和表情，场景元素完整；手工作品要牢固，绘画作品要整洁。③准备分享：每组推选1名代表，准备介绍作品表现的故事。2.教师指导：①巡回指导时，帮助小组梳理故事逻辑，避免情节混乱；②引导学生通过昆虫的姿态（如弯腰、飞翔）和表情（如微笑、皱眉）表现情感；③手工创作时，指导学生安全使用剪刀，黏土塑形时可借助工具压出花纹；④提醒绘画学生注意色彩搭配，避免颜色过于杂乱；⑤鼓励学生添加创意细节，如给昆虫设计小道具（篮子、雨伞）。（五）展示评价：昆虫故事会（8分钟）1.分组展示：各组依次将作品放在展示台，代表讲述作品中的故事，其他学生认真倾听。2.多元评价：①互评：每组分享结束后，其他学生可提问或表扬，如“你们的蚂蚁画得很生动，它们搬运的是什么呀？” “我喜欢你们用黏土做的蝴蝶，翅膀的花纹很漂亮！”②教师评价：肯定各组的创意和协作精神，从故事完整性、画面构图、形象生动性三个方面点评，表扬有创意的细节设计；针对问题提出改进建议，如“如果给背景添加一些云朵，天空会更丰富” “手工作品的翅膀可以再粘贴牢固一些”。3.奖励激励：给每组发放“昆虫小作家”贴纸，鼓励学生继续创编故事。（六）课堂拓展（5分钟）引导学生回顾：“今天我们学会了创编昆虫故事，还能用绘画或手工把故事表现出来。课后大家可以把自己的故事讲给爸爸妈妈听，也可以尝试用其他材料（如树叶、石子）创作昆虫故事场景，下节课和大家分享。”六、教材分析《昆虫王国故事多》是冀美版一年级下册第2单元的第二课，承接上一课“昆虫的世界”的造型基础，进入“创意·实践”学习领域。教材以昆虫故事为核心，通过丰富的图片案例展示了叙事性美术作品的创作思路，涵盖绘画、手工等多种表现形式，符合低年级学生喜爱故事、乐于动手的特点。教材注重引导学生将观察到的昆虫特征与想象力结合，通过情节创编实现从“造型表现”到“创意表达”的提升；同时强调小组合作，培养学生的协作能力和语言表达能力。本课的设计理念贴合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“激发创意活力，培养综合素养”的要求，通过故事创编与美术创作的融合，让学生在轻松的氛围中提升审美感知和艺术表现能力，为下一课“用昆虫形象装点生活”的应用实践积累创意和技法经验。七、作业设计1.基础作业：选择自己最喜欢的昆虫故事，用绘画形式表现其中最精彩的一个情节，要求画面有角色、有场景，昆虫形象有动态。2.拓展作业：和家人合作完成一个昆虫故事手工作品，可使用彩纸、黏土、废旧材料等，下节课带到课堂展示并讲述故事。3.实践作业：阅读一本昆虫主题绘本，记录绘本中的精彩故事片段和喜欢的画面，在班级读书角分享。八、结语板块今天我们一起走进了充满童趣的昆虫故事世界，不仅创编出了一个个精彩的故事，还能用画笔和手工把故事生动地表现出来。在创作过程中，大家学会了观察昆虫的动态，掌握了叙事性画面的创作方法，更感受到了团队合作的力量。昆虫王国的故事还在继续，希望大家课后能继续保持想象力，用美术的方式记录更多美好故事，也希望大家能像故事里的小昆虫一样，互相帮助、积极向上。下节课，我们将把昆虫形象变得更实用，用它们来装点我们的生活！九、板书设计昆虫王国故事多一、故事要素：角色→情节（起因-经过-结果）→场景二、创作方法：1.绘画：先主体后背景抓动态表表情2.手工：先角色后场景巧选材固牢固三、小提示：故事完整画面生动创意独特第3课用昆虫形象装点生活一、核心素养目标1.审美感知：通过观察生活中的昆虫装饰用品（书签、贴纸、挂饰等）和传统/现代昆虫主题设计作品，感知昆虫形象在实用与装饰领域的应用价值，体会艺术与生活的紧密联系；能从造型、色彩、材料等方面欣赏昆虫装饰作品的美感。2.艺术表现：能结合昆虫的外形特征，运用剪贴、绘画、拓印、黏土塑形等多种技法，将昆虫形象与日常物品结合，设计制作实用的装饰作品；掌握材料选择与搭配的基本方法，提升动手操作能力。3.创意实践：大胆对昆虫形象进行夸张、简化或拟人化的装饰性改造，探索不同材料（彩纸、纽扣、毛线、树叶等）的组合运用，设计出兼具实用性与创意性的昆虫装饰作品；通过集体装饰活动培养创新思维和团队协作能力。4.文化理解：了解昆虫形象在不同文化中的象征意义（如蝉象征高洁、蝴蝶代表美好），感受传统工艺中昆虫元素的文化内涵；增强环保意识和生活美学意识，学会用美术美化生活。二、教学重点1.掌握昆虫基本特征的装饰性转化方法，能将昆虫形象与日常物品（书签、纸杯、卡片等）有效结合。2.熟练运用剪贴、绘画等技法制作昆虫装饰作品，掌握材料粘贴、塑形的基本技巧。3.理解装饰作品的“实用性”与“美观性”结合的原则，提升生活美学认知。三、教学难点1.引导学生突破真实昆虫的形态限制，进行装饰性改造，使昆虫形象更符合装饰需求，避免造型生硬。2.合理选择材料并灵活运用，解决不同材料组合时的牢固性和美观性问题。3.平衡作品的实用性与创意性，避免过度装饰影响物品的使用功能。四、教学方法1.情境教学法：创设“昆虫创意生活馆”情境，通过实物展示、场景布置营造沉浸式学习氛围。2.观察法：引导学生观察生活中的昆虫装饰作品和设计案例，积累创作素材。3.示范法：通过分步示范不同类型装饰作品的制作过程，直观讲解技法要点和材料运用方法。4.实践探究法：鼓励学生自主选择材料和技法进行创作，培养探究精神和实践能力。5.展示评价法：通过“昆虫创意展销会”形式展示作品，提升学生的审美评价和语言表达能力。五、教学过程（一）情境导入：昆虫创意生活馆开业啦（5分钟）1.场景营造：教室前方布置“昆虫创意生活馆”展示区，摆放昆虫造型书签、贴纸、挂饰、纸杯装饰、陶艺昆虫摆件等实物作品，播放轻快的音乐。2.实物体验：邀请学生有序参观展示区，触摸、观察作品，提问：“这些物品是什么？它们上面有哪些昆虫形象？和真实的昆虫有什么不同？这些昆虫形象让物品变得怎么样？”3.主题切入：教师扮演生活馆店长：“欢迎来到昆虫创意生活馆！这些漂亮的物品都是用昆虫形象装饰的，它们让我们的生活变得更有趣。今天我们就来当小设计师，用昆虫形象设计制作装饰用品，装点我们的生活！”板书课题《用昆虫形象装点生活》。（二）新知探究：昆虫变身装饰小妙招（15分钟）1.装饰性改造观察：展示真实昆虫与装饰昆虫形象的对比图片（如真实蝴蝶与蝴蝶书签、真实甲虫与甲虫挂饰），提问：“设计师对昆虫的哪些部分进行了改造？为什么要这样改？”引导学生发现装饰性改造的方法：简化结构（省略复杂细节）、夸张特征（放大翅膀、美化花纹）、添加装饰（增加花纹、点缀亮片）。2.材料与技法匹配：展示彩纸、纽扣、毛线、亮片、树叶、纸杯等材料，提问：“这些材料可以用来表现昆虫的哪些部位？用什么技法制作？”引导学生思考：毛线可做触角、纽扣可做眼睛、彩纸可剪翅膀、树叶可做身体，对应技法有剪贴、粘贴、绘画、拓印等。3.文化内涵渗透：出示传统刺绣蝴蝶、剪纸蝉、现代昆虫文创产品（如昆虫造型台灯、餐具），讲解：“在中国文化中，蝴蝶代表美好，蝉象征蜕变和高洁。设计师把这些有意义的昆虫形象融入生活用品，让物品不仅好看，还带有文化寓意。”4.实用功能思考：提问：“我们设计的昆虫装饰作品除了好看，还能用来做什么？”引导学生明确作品的实用功能，如书签用于夹书、挂饰用于装饰书包、纸杯装饰用于盛放物品。（三）技法示范：三种昆虫装饰作品制作（12分钟）1.示范一：七星瓢虫书签（剪贴技法）①材料：红色、黑色、白色卡纸，硬纸片，剪刀，胶水，彩笔。②步骤：用红色卡纸剪出椭圆形做瓢虫身体，黑色卡纸剪出圆形斑点和细条触角；将斑点对称粘贴在身体上，白色卡纸剪出半圆形做头部，粘贴触角；背面粘贴硬纸片增强硬度；用彩笔在边缘画波浪线装饰，打孔穿绳完成。2.示范二：蝴蝶挂饰（材料组合技法）①材料：彩色皱纹纸、毛线、亮片、胶水、小木棍。②步骤：用两种颜色皱纹纸剪出对称的蝴蝶翅膀，画上花纹；将翅膀粘贴在小木棍两端，中间用毛线缠绕做身体；粘贴亮片装饰翅膀，毛线末端系流苏，完成挂饰。3.示范三：昆虫纸杯装饰（绘画+粘贴技法）①材料：白色纸杯、水彩笔、纽扣、毛线。②步骤：用水彩笔在纸杯外侧画昆虫身体轮廓（如蜜蜂）；用黄色水彩笔涂身体，黑色画条纹和触角；粘贴纽扣做眼睛，毛线缠绕纸杯口做装饰，完成可用于盛放小物件的纸杯。4.技法提示：强调剪贴时注意安全，粘贴要牢固；绘画时色彩搭配要协调；选择材料时兼顾美观与实用，避免使用过重或易损坏的材料。（四）创意实践：昆虫主题装饰创作与集体布置（20分钟）1.任务布置：①个人创作：从书签、挂饰、纸杯装饰、卡片装饰中选择一种，或自主设计其他昆虫装饰作品，要求：结合昆虫装饰性改造方法，运用至少两种材料和一种技法，作品兼具美观性和实用性；昆虫形象有创意，色彩搭配协调。②集体布置：完成个人作品后，小组合作将作品布置在“昆虫创意生活馆”展示区，设计展区标牌，标注作品名称和功能。2.教师指导：①巡回指导时，重点帮助学生解决材料选择、粘贴牢固性问题，如提醒用固体胶粘贴纸片更牢固，毛线触角可打结固定；②鼓励学生大胆创新，如给昆虫添加创意装饰（戴帽子、穿裙子），尝试不同材料组合（如树叶+彩纸）；③提醒学生注意作品尺寸与实用功能匹配，如书签不宜过大、挂饰重量适中；④引导小组合理规划展区，分类摆放作品（如书签区、挂饰区），增强展示效果。（五）展示评价：昆虫创意展销会（8分钟）1.展销会布置：各小组展区摆放作品，安排1名“小导购”介绍作品。2.互动评价：①学生扮演“小顾客”，参观各展区，“小导购”介绍作品：“这是我设计的蝴蝶书签，用皱纹纸做翅膀，亮片装饰，既好看又能夹书。”②“小顾客”可提问或点赞，如“你的瓢虫书签斑点很对称，我很喜欢！”③教师扮演“评委”，从创意性、美观性、实用性、材料运用四个方面点评，评选“最佳创意奖” “最佳实用奖” “最美色彩奖”。3.作品应用：鼓励学生将自己的作品投入使用，如书签夹入课本，挂饰装饰书包。（六）课堂拓展（3分钟）引导学生回顾：“今天我们学会了用多种材料和技法制作昆虫装饰作品，让昆虫形象走进了我们的生活。课后大家可以继续探索，用废旧材料（如快递盒、瓶盖）制作昆虫装饰作品，美化家庭环境；也可以观察身边更多带有昆虫元素的生活用品，记录下来和大家分享。”六、教材分析《用昆虫形象装点生活》是冀美版一年级下册第2单元的收官课，属于“设计·应用”学习领域。教材承接前两课对昆虫外形的认知和创意表达，聚焦“美术与生活的关联”，引导学生将昆虫形象转化为实用装饰作品，实现从“造型表现” “创意实践”到“生活应用”的进阶。教材选取的创作案例贴近低年级学生生活，材料易获取，技法难度适中，涵盖剪贴、绘画、材料组合等多种形式，符合学生的动手能力水平。教材注重培养学生的生活美学意识和实用设计思维，通过展示传统与现代昆虫装饰作品，渗透文化内涵，让学生理解美术不仅是艺术表达，更是美化生活、传递文化的工具。本课作为单元总结，整合了前两课的知识与技能，强调创新思维和实践能力的综合运用，最终实现“用美术装点生活”的核心目标，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“艺术源于生活、用于生活”的理念。七、作业设计1.基础作业：选择一种自己喜欢的昆虫，制作一件昆虫装饰书签或挂饰，要求兼具美观性和实用性，下节课带到课堂分享使用体验。2.拓展作业：和家人合作，利用废旧材料（如瓶盖、快递盒、毛线头）制作一件大型昆虫装饰作品（如昆虫壁挂、摆件），装饰自己的房间。3.实践作业：开展“生活中的昆虫美学”调查，寻找并记录3种带有昆虫元素的生活用品，用照片或绘画形式记录，标注物品名称和昆虫元素的作用。八、结语板块今天我们化身小设计师，用灵巧的双手将可爱的昆虫形象变成了一件件漂亮又实用的装饰作品，还一起布置了热闹的昆虫创意生活馆。通过这节课，我们不仅学会了多种美术技法，更懂得了艺术与生活的紧密联系——小小的昆虫形象，能让平凡的生活用品变得充满趣味和温度。希望大家课后继续保持对生活的观察力和创造力，发现更多自然中的美，用美术的方式把生活装点得更加精彩。至此，我们的昆虫主题学习之旅圆满结束，相信大家已经深深爱上了这些大自然的小精灵，也爱上了用美术创造美好的生活！九、板书设计用昆虫形象装点生活一、创作要点：装饰改造（简化/夸张）+实用功能二、材料与技法：彩纸/剪贴毛线/粘贴纽扣/装饰三、作品类型：书签挂饰纸杯装饰卡片装饰四、小提示：安全创作粘贴牢固美观实用第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落一、核心素养目标1.审美感知：引导学生细致观察乌云的形态、色彩变化及雨点的不同坠落状态，感受雨天自然景象的独特美感，体会雨前乌云压境的厚重感与雨中雨点纷飞的灵动美，培养对自然现象的审美敏感度。2.艺术表现：帮助学生掌握运用线条（长短、疏密、方向）和色彩（灰暗色调表现乌云、明亮色彩表现雨滴）表现乌云与雨点的基本方法，学会使用水彩笔、油画棒等常用绘画工具，能在作品中生动再现雨景的核心元素，提升基础艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的线条组合表现小雨、中雨、大雨等不同雨势，可在雨景中添加简单的生活元素（如小草、小花、小房子），丰富画面内容，培养初步的创意构思能力。4.文化理解：引导学生了解雨水对自然万物的滋养作用，认识雨天相关的安全常识（如雷雨天气避雨要点），理解自然现象与生活的紧密联系，培养热爱自然、珍惜水资源的意识。二、教学重点1.准确把握乌云的形态（块状、絮状、条状等）和色彩（深灰、浅灰、近黑等）特征，以及雨点的大小、疏密、坠落轨迹等核心特点。2.熟练运用长短、疏密不同的线条表现不同形态的雨，掌握用灰暗色调表现乌云、对比色突出雨滴的色彩运用方法。3.能结合观察与想象，创作一幅构图合理、主体突出的雨景基础作品，展现雨景的基本氛围。三、教学难点1.如何通过线条的疏密、长短变化精准表现雨的大小和动态感，避免画面线条杂乱无章。2.在作品中营造出雨天的氛围，如通过乌云的层次变化和雨滴的分布，体现雨前的压抑感或雨中的清新感。3.引导学生突破单一表现形式，在作品中融入个性化的观察与想象，避免雨景作品千篇一律。四、教学方法1.情境教学法：通过播放雨声音频、展示雨景视频和图片，营造沉浸式雨天情境，激发学生的学习兴趣和观察欲望。2.观察法：引导学生细致观察乌云和雨点的真实形态、变化规律，培养敏锐的观察能力。3.示范讲解法：教师通过现场示范，清晰讲解线条运用、色彩搭配等关键技巧，帮助学生直观理解创作方法。4.小组讨论法：组织学生交流观察感受和创作思路，促进思维碰撞，拓展创作视角。5.实践指导法：学生创作过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到的技巧和创意问题。五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师提前在教室角落摆放雨伞、雨衣等雨天用品，上课伊始提问：“小朋友们，快看教室角落的这些东西，大家知道它们是在什么天气里用到的吗？”邀请学生自由回答，引导学生联想到雨天。2.播放混合淅淅沥沥小雨声和哗啦啦大雨声的音频，让学生闭上眼睛倾听：“请小朋友们闭上眼睛仔细听，这是什么声音呀？你们喜欢下雨天吗？下雨天的时候，天空会有什么变化？”3.学生分享完感受后，教师总结：“刚才大家听到的是雨声，下雨天的天空会飘来乌云，还会落下大大小小的雨点，今天我们就一起来学习如何把这些有趣的景象画下来——《乌云飘，雨点落》。”板书课题，导入新课。（二）探究新知（10分钟）1.观察乌云特征：教师通过多媒体课件展示不同状态的乌云图片（暴雨前厚重的乌云、细雨时轻薄的乌云、飘动中的乌云），引导学生观察：“小朋友们仔细看看这些乌云，它们是什么形状的？像我们生活中的什么东西呀？”鼓励学生发挥想象，用“像大蘑菇” “像奔跑的怪兽” “像棉花糖”等生活化的语言描述。接着引导观察色彩：“乌云是什么颜色的？有没有颜色深浅不一样的地方？”总结乌云的色彩以灰、黑为主，存在深浅层次变化，质感厚重或蓬松。最后播放乌云飘动的短视频，让学生感受乌云的动态：“乌云在天空中是怎么动的？是慢慢飘还是快速跑呀？”2.观察雨点特征：展示不同雨势的图片和视频（毛毛细雨、中雨、倾盆大雨），提问：“不同的雨，雨点看起来一样吗？小雨的雨点是什么样的？大雨的雨点又是什么样的？”引导学生发现雨点有大小之分，坠落轨迹有直线、斜线等不同方向。再让学生用手指在空中比划雨点的样子，感受小雨“细而疏”、大雨“粗而密”的特点。教师补充：“雨点落下来的时候，因为风速不同，方向也会不一样，我们可以用不同方向的线条来表现。”3.教材探究：引导学生打开教材，观察教材中的“探究与发现”板块，对照图片再次巩固乌云和雨点的特征。重点关注教材中的方法指导：“看看教材里的小朋友是怎么画雨的？他们用了长线条还是短线条？”让学生初步感知用线条表现雨的基本方法。同时提醒学生注意教材中的安全提示：“雷雨天气要注意安全避雨，不能在大树下、电线杆旁停留哦。”（三）示范讲解（10分钟）1.乌云的画法示范：教师在黑板上用白色粉笔示范，先画大致轮廓：“画乌云的时候，我们可以先画一个不规则的大轮廓，不用画得很整齐，因为乌云的形状本来就是自由自在的。”接着示范表现层次：“要表现乌云的厚重感，我们可以在轮廓里面多涂几遍颜色，深一点的地方多涂几下，浅一点的地方少涂几下。”再示范飘动的乌云：“画飘动的乌云时，边缘可以画得柔和一些，再用几根轻一点的线条表示飘动的痕迹。”2.雨点的画法示范：针对不同雨势分别示范：“画毛毛细雨，我们要用细细的、短短的线条，稀疏一点分布；画中雨，线条可以稍微粗一点、长一点，分布均匀一些；画倾盆大雨，就要用粗粗的、长长的线条，密密麻麻地画，还可以有些线条带点弧度，表现雨的冲击力。”示范过程中强调线条要流畅：“画线条的时候，手要稳一点，从天上往地下画，一气呵成。”3.色彩搭配示范：用油画棒示范乌云的色彩表现：“我们可以用黑色和深灰色油画棒画乌云的主体，再用浅灰色在边缘稍微过渡一下，这样乌云就有层次了。”示范雨滴的突出方法：“如果想让雨滴更明显，我们可以用白色或浅蓝色水彩笔在深色乌云下面画雨点，形成对比。”4.画面构图提示：提醒学生构图时要注意主次分明：“乌云可以画在天空的上半部分，雨点从乌云下面落下来，地面可以简单画几条线表示，不用太复杂，重点突出乌云和雨点。”（四）创作实践（20分钟）1.创作任务：让学生选择自己喜欢的雨势（小雨、中雨或大雨），创作一幅“乌云飘，雨点落”的绘画作品，可在画面中添加简单的生活元素（如小草、小花、小房子、小动物等），丰富画面内容。2.材料选择：提供水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等多种绘画工具，让学生自由选择，教师提醒不同工具的使用技巧：“油画棒颜色厚重，适合画乌云；水彩笔颜色鲜艳，适合画雨滴和点缀的小元素。”3.巡回指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学生及时指导：“这位小朋友，画大雨的雨点时，线条可以再粗一点、密一点哦。”对有创意的学生给予肯定：“你在乌云旁边画了小鸟躲雨，这个想法真有趣！”同时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具。4.小组交流：鼓励学生在创作间隙和同桌交流自己的想法：“你画的是哪种雨呀？你想在画面里添加什么东西？”互相启发创意。（五）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐张贴在展示墙或黑板上，形成“雨景合集”，让学生互相欣赏。2.评价环节：采用“学生自评—同伴互评—教师评价”的方式。学生自评：“请小朋友们说说自己画的是哪种雨，用了什么线条和颜色，最喜欢自己作品的哪个地方。”同伴互评：“你觉得同桌的作品哪里画得好？有什么小建议吗？”教师评价：重点关注学生对乌云和雨点特征的把握、线条和色彩的运用，以及创意表现，用鼓励性的语言评价：“你准确画出了倾盆大雨密密麻麻的样子，线条很有力量！” “你的乌云画得很有层次，还添加了小蜗牛避雨，特别有童趣。”同时指出共性问题并给出改进建议：“很多小朋友的雨点方向都很整齐，如果能有一点点变化，会更自然哦。”六、教材分析本课是冀美版一年级下册第三单元《雨来啦》的开篇课，承担着引导学生观察雨景核心元素、掌握基础表现方法的启蒙任务，为下一课《雨中情》的情感表达与场景创作奠定基础。教材围绕“雨”这一贴近学生生活的自然现象，采用“探究与发现”和“实践与感悟”两大板块展开，符合一年级学生从观察到实践的认知规律。“探究与发现”板块通过设问引导学生主动观察雨前、雨中的环境变化，聚焦乌云和雨点的形态、色彩特征，同时融入雨天安全常识，实现美术学习与生活教育的融合。“实践与感悟”板块明确了创作核心任务——用点或线画不同形态的雨，并通过方法提示和学生作品示例，为学生提供直观的创作参考。教材选用的学生作品充满童趣，用简洁的线条和鲜明的色彩表现雨景，能有效激发学生的创作兴趣，帮助学生理解点、线在表现雨景中的作用。从学科价值来看，本课通过引导学生观察自然现象并进行艺术再现，不仅能提升学生的观察能力和基础绘画技能，还能培养学生对自然美的感知能力，激发对大自然的探索欲和热爱之情，契合小学低年级美术核心素养中“审美感知” “艺术表现”的培养要求。七、作业设计1.基础作业：完成课堂未完成的“乌云飘，雨点落”绘画作品，要求准确表现乌云和雨点的特征，线条流畅，色彩搭配合理，画面整洁。2.拓展作业：课后和家长一起观察真实的雨景（若遇雨天），记录下乌云和雨点的变化，然后尝试用不同的工具（如手指、棉签）画一画雨景，感受不同工具带来的创作效果。3.实践作业：和家人分享课堂上学到的雨天安全知识，一起讨论“雷雨天气应该怎么安全避雨”，把安全常识画成简单的小漫画或写成几句话（可由家长协助记录）。八、结语板块小朋友们，今天我们一起走进了奇妙的雨景世界，认识了形态各异的乌云和大小不同的雨点，还学会了用线条和色彩把它们画出来，大家都表现得非常棒！雨是大自然送给我们的礼物，它能滋润小草小花，让空气变得清新。希望大家以后能多留意身边的自然现象，发现更多大自然的美，并用画笔把它们记录下来。下一节课，我们还要继续探索雨的世界，看看雨中会发生哪些温暖有趣的故事，期待大家的精彩表现哦！九、板书设计乌云飘，雨点落一、乌云：形状（不规则、多样）颜色（灰、黑，有层次）二、雨点：小雨：细、短、疏大雨：粗、长、密三、工具：水彩笔、油画棒四、安全：雷雨天气避风险第2课雨中情一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察雨中人物、动物、景物的状态变化，感受雨中场景蕴含的情感氛围（如温馨、喜悦、焦急等），发现雨中情的独特美感，提升对生活场景的审美感知能力。2.艺术表现：帮助学生掌握用线条表现雨中人物动作、动物姿态和景物朦胧感的方法，学会运用色彩的冷暖对比营造雨中情感氛围，能结合前一课所学的雨景表现技巧，创作完整的雨中场景作品，提升综合艺术表达能力。3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自身雨中经历，构思独特的雨中故事，在作品中融入个性化的情感表达，尝试添加细节元素（如雨伞的花纹、人物的表情）丰富画面，培养创意构思和细节表现能力。4.文化理解：引导学生关注雨中的人与人、人与自然的关系，体会雨中蕴含的互助、关爱等美好情感，理解艺术创作源于生活、高于生活的